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《8和9的解决问题》教案一、教材分析这节课是人教版
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第57页的内容,是在学了6、7加减法中的用数学:新教材中的“解决问题”,取代了原来老教材的应用题。通过“解决问题”教学,既要求学生找到问题的答案,又要求学生在解决问题的过程中,掌握数量关系和解决问题的结构特征,为学习更复杂的解决问题打好良好的基础。二、教学目标1、让学生能够运用8和9的加减法正确地解决简单的生活问题,初步感受数学在日常生活中的作用。2、引导学生体会到:两个相关的信息和一个问题构成一个数学问题,学会小组合作。3、进一步理解大括号、问号的意义;能根据已知量和问号之间的关系,选择合适的计算方法并能列式计算。4、结合“用数学”的教学过程渗透热爱自然,保护动物的教育。三、重点难点:进一步理解大括号、问号的意义;能根据已知量和问号之间的关系,选择合适的计算方法并能列式计算。四、教学过程:出示情景图:1、课件播放美丽的森林一角。2、仔细观察这幅图,你看到了什么?仔细观察图片,说说自己看到了什么。学生:小鹿,天鹅,蘑菇,大树,小河、小草。通过播放美丽的森林的图片,学生兴趣大增,学生立刻把注意力转移到课堂上来。交流小鹿的问题(一)1、课件展示小鹿奔跑的部分2、谁愿意来说说关于小鹿你知道了什么?3、谁能完整的说一说关于鹿我们知道了什么要解决什么问题4、这道题里不论是用图画表示,还是用文字写出来,都把它叫做数学信息。这(指幻灯片呈现的内容)就是数学信息。问题出来了,你们会解答吗?1、仔细观察小鹿的图片,说说图中的数学信息。学生:有9只鹿跑走了三只2、学生:通过数,或图片中告诉我们的3、学生:还剩几只小鹿。以前问题是一个问号,在这里是一句话。一共有9只鹿,跑走了3只,还剩几只鹿?4、尝试列算式。5、说说为什么用减法学生:还剩几只通过课件展示小鹿的部分,让孩子直观的发现数学信息,也更容易集中所有孩子的注意力,激发孩子的数学的兴趣。教师在黑板上展示学生列的算式,让其他的孩子发现问题,可以让孩子黑板订正,。交流蘑菇问题(二)1、课件展示蘑菇部分2、仔细观察,关于蘑菇,从图中你知道了什么能提出什么问题3、对学生出现的争议进行引导,树根下到底有几个蘑菇,从哪里能够肯定?小结:文字中告诉我们树根下有6个蘑菇,而数只有5个,所以这时候数是不准确的,要相信图片中告诉我们的。关键是文字信息很重要。4、根据信息和问题,列算式,并解答1、仔细观察图片,小组之间交流2、学生提出问题:树根下有6个蘑菇,草地上有2个蘑菇,一共有多少个蘑菇?也可能出现不同意见4、说说为什么用加法。让学生说出:一共有几个?1、课件展示蘑菇的图片,让学生发现其中的数学信息。2、通过FLASH效果,将隐藏的那只小蘑菇展示出来,学生会立刻意识到:不要只按以前的数数方法,要相信文字信息中告诉我们的更准确,更有说服力。尝试性练习课件展示天鹅部分1、仔细观察图片,跟前两个问题一样,说说关于天鹅的信息和问题。2、列算式并解答1、课件展示天鹅部分2、投影仪展示学生的算式,看谁理解的深刻。五、课堂总结:同学们,你们真了不起,一幅森林图就能让你们发现这么多的数学问题,还能想出这么好的解决办法,真是让老师大开眼界。今天的数学课你们学到了那些数学知识?