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科学教学中培养学生的自主学习能力 赵桂文Summary：小学科学教学的主要目标是发展学生的自主学习能力，使学生具有自主学习的意识，同时发展学生对自然的认知能力。当出现新情况时，教师需要改变以往传统的教学方法，引导学生进行自主学习，以便学生可以积极地参与科学知识的探索，并感受到科学和自然的力量。在此基础上，对小学科学教学中如何发展学生的自主学习进行了分析和研究。Key：小学科学;教学;自主学习科学可以激发学生对知识的渴望和好奇心。与教育和技术相关的许多主题都与小学生有关，小学生也希望获得更多的知识。在这种情况下，教师需要通过教授科学来发展学生的独立学习能力，让学生进行探索和分析，养成发现、分析和解决问题的习惯，并发展学生的科学思维和语言表达能力。一、在教室里创造一个让学生玩的情景小学生的主要特点是注意力不容易完全集中，因此老师在课堂上对科学知识的解释不能被完全消化，因此教师可以在小学科学教学过程中引入一种情境式教学方法。通过在课堂上创造一种特殊的教学环境，学生实际上可以感觉到小学科学课程与生活紧密相关。该课程本身源于生活，而生活的灵感突显了该课程的教学。例如，当解释自然科学时，许多学生没有接受自然的经验，也没有亲自参加自然保护过程。为了加强学生的理解，老师需要在教学过程中创造自然的环境。例如，使用多媒体来显示自然景观，以便学生可以识别自然环境的美感，从而间接地指导学生的学习过程并激发学生的学习兴趣。或者在课堂上进行教学时，增加更多的情境教学，以鼓励学生一起深入自然，并且通过接受自然，了解小学科学学科，从而发展学生的独立学习技能。二、以学生为主体，提高课堂效率过去，教学模式是在师资培训的基础上开发的。但是，这种仅由教师讲授的教学模式无法让学生充分理解该主题的内容。相反，可能导致学生注意力不集中和学习疲劳。大家都知道，学生学习的最佳方法是能够专注于学习过程。因此，需要满足学生的学习需求，坚持新课程
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，并将学生视为学习的关键要素，以便学生在学习过程中可以将自己的身心完全投入学习过程中。例如，让学生收集一些季节性植物的标本，然后在课堂上解释植物标本。这样学生可以将更多精力集中在学习主题上。这种方式可以迫使主题的内容充分渗透到学生的生活中，并发展学生的独立学习机会。特别是，将学生视为学习的关键部分这一事实可以增加学生在课堂上的参与度。三、丰富课后作业的形式在学生的自主学习发展中，最重要的阶段是课后阶段。由于课后的整个过程中都没有老师的观察和指导，学生的学习过程完全取决于自己的能力，因此，这一过程是自主学习发展的重要阶段。自然科学的初级阶段是自然研究的重要阶段，也是小学生认知能力发展的重要阶段。在基础科学课程中，教师可以分配一些作业，例如，让学生观察毛毛虫的觅食或观察其他昆虫等等。这样的课后探索过程使学生可以在课后阶段亲身体验自然，在这个探索自然的过程中，学生可以充分发挥自己的想象力和创造力。在社交和自然实践中，这种形式的家庭作业比其他形式的家庭作业更适合学生的需求，还可以激发学生对学习的兴趣，并通过持续的家庭作业来发展学生的自学技能。因此，教师应该从丰富家庭作业的形式开始，以多种方式拓宽学生的视野，然后发展学生的自主学习能力。四、在独立练习中获得学习技能任何科学知识都离不开实践。实践是检验真相的唯一标准。在此基础上，学生才能真正了解科学知识的作用，并对科学知识非常感兴趣。教师不仅需要传授知识，而且还需要为学生创建一个实用的平台，并根据實验实践为学生提供不同的体验和感受。例如，通过学习植物生活，教师可以让学生说出自己喜欢的植物是什么以及特征是什么。然后介绍教学内容的叙述，老师可以准备一个装有土壤和几粒种子的花盆，并与学生一起感受播种的过程。在此过程中，一些不熟悉植物播种的学生不仅可以学习播种知识并了解植物的生长特性，还可以收集植物播种技术，并在课后了解不同植物的不同生存力。这种教学方法可以让学生体验动手和收获的喜悦，了解不同植物的习惯，然后感受科学知识的魅力。上述教学不仅可以提高学生的独立研究能力，而且可以使学生获得更大的学习成就感。五、协作学习激发了对研究的兴趣协作学习和自主学习紧密相连。协作学习意味着老师将学生分为不同的组，小组有自己的学习任务，每个学生都必须解决自己的问题。这样，集体研究就非常重要，每个人都有很大的激励作用，可以互相鼓励和帮助，以增强学习能力。例如，在学习浮力时，老师可以分组查找漂浮在水中的物体的状况，并允许每个小组准备实验工具。一些学生做石头，一些人做木头，另外一些人做塑料玩具。不同的物体在水中具有不同的浮力，学生可以找出发生这种情况的原因。该实验在激发学生的好奇心和激发小组讨论方面具有一定的作用。总的来说，有效地发展科学领域小学学生的自主学习能力，不仅是教育改革发展的目标，也是人才培养的需要。初始科学教育应注重精心设计教学活动，积极调动学生对自主学习的兴趣，合理增加学生的自主实验活动，以有效地发展学生的自主学习技能。希望对这项工作的分析能够对发展学生的独立学习技能产生积极影响，并对改善小学科学教育的质量产生积极影响。Reference：[1]张金华.教育游戏在小学科学教学中的实践与应用探讨[J].小学科学（教师版），2010（08）：128.[2]张卫东.小学科学教学中培养学生自主学习能力的路径思考[J].人生十六七，2014（24）：35.[3]金桂秋.小学科学的教学的探究[J]，好家长，2012（20）：45. -全文完-
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