关爱单亲家庭学生 苏州市姑胥小学 陈梦霞 现代社会，离婚率越来越高，随之而来的单亲家庭学生也越来愈多。儿童时期正是人的性格形成和发展的时期，父母和睦相处，并给孩子更多的关心、爱护和帮助，就容易使儿童形成良好的性格品质。而父母离异，往往会祸及子女，使孩子的性格发生变化，这样的孩子大多具有攻击性、行为怪异、感到孤单等等，因为他们享受不到家庭的温暖，享受不到完整的爱。对于单亲家庭的孩子，容易出现一系列的心理问题。我们班就有两个单亲家庭的案例。而我作为班主任在了解了他们的家庭情况后，酌情进行教育和疏导，让他们感受到温暖，一些错误行为也得到及时纠正。 案例一： 学生Z在一年级刚入学时，十分活泼，但是注意力不太集中。刚学拼音时，她是全班同学中学得最不好的一个，因此我每天都将她留下来为她单独补课，后来从她奶奶那得知，她父母很早就离婚了，妈妈在乡下，她由爸爸抚养。而爸爸是个出租车司机，工作较忙，没有时间管她的学习，平时都由奶奶照顾。奶奶文化水平不高，不能督促她的学习。在与奶奶的交谈中，可以看出奶奶对她很溺爱，她在衣食方面的要求都满足她，而对于她的学习跟不上的情况，奶奶只是以粗暴的打骂来处理。就是在这样的家庭环境下，这个孩子做任何事都很不认真、不用心，总觉得凡事都由奶奶善后。根据她的情况，我制定了以下对策： 1、加强辅导，帮助其树立信心。 在单独辅导她的过程中我发现，她其实是个聪明的孩子，学东西很快，但由于没有家长在边上培养她良好的学习习惯，因此她学习十分马虎，成绩落后。在每次单独辅导时，我观察到她读完一个拼音马上就会用小心翼翼的眼神看着我，对自己很没信心，也可以看出她十分缺乏安全感，怕自己做错了被批评。我就跟她沟通，让她了解只要自己认真跟着老师在学，即使错了也没有关系。而在她读正确时，我及时的表扬她，鼓励她，让她了解学习并不是一件难事，她也可以做得很好。 2、与家长多联系，共同商讨如何培养孩子的学习习惯。 这位同学十分贪玩，偶尔会出现说谎、拖拉作业的情况。有一阶段严重到一上学就说自己肚子疼，哭着不愿意到学校。而她每次都肚子疼的那天，总有作业是没有按时完成的。于是我便与家长沟通，让她爸爸无论怎样忙，每天都要抽出一些时间给孩子，检查她是否在规定时间内认真完成了每项作业，不能让她养成拖拉的习惯。 3、真诚交流，让学生感受到温暖和关怀。 而在平时，我也经常跟她谈心，并在谈心中渗透说我相信她那几次是真的肚子疼。我又问她自己是否知道肚子疼的原因，她摇摇头说不知道。我就告诉她，是因为她其实很担心自己因为没做好作业被老师批评，所以她的身体自动地通过肚子疼来保护她。但是，这样的保护不可能一直下去，所以为了避免这种难受的肚子疼，还是应该把作业做好。 在我慢慢地引导下，她肚子痛的次数越来越少，有一天，她开心地跑来对我说：“陈老师真的只要作业做好了，肚子就不痛了。” 看着这位学生成绩一天天进步，坏习惯一天天改正，我也甚感欣慰，虽然不能让她完全摆脱家庭残缺所带来的阴影，但是让她因为自身的改变越来越受到同学们的喜欢，越来越受到老师和家长的肯定，也让她从另外一方面感受到了爱和温暖。 案例二： 学生L是一位转学生，一年级下半学期转到我们班级。在接手她的转学材料时，陪她来的阿姨并不是她的母亲，而只是一位邻居。从邻居阿姨这里我了解到该生也是父母离异，由母亲单独抚养，母亲上班很远，有时连她的三餐都顾不上，这些时候她便到邻居阿姨家吃饭，吃完饭再回自己家做作业。从她的成绩册上的成绩和老师的评语可以看出，这位学生很自觉，成绩很不错。 开学以后，从她的学习中确实可以看出，虽然母亲不在她身旁督促她学习，但该生自己非常要好，有良好的学习习惯，每次的作业字迹都写得非常端正，课堂作业总是前几名完成的；每次背诵课文，都是熟练又流利，对她的学习我很放心。同时，她也是一位比较开朗的女孩，与同学们不久便熟悉了起来，下课的时候有说有笑，同学们都愿意和她一起玩游戏。但是，没过多久就有学生来向我
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说L同学打他们。根据同学的反应，我找来L问她是否有这回事，她说只是觉 得好玩才打打他们的，并不是真的打人，而是开玩笑。我就让她自己想：“如果同学们在一起玩的时候，也有人突然拿铅笔盒来拍拍你的头，或者给你一拳头，你心里怎么想，你还会愿意跟他玩吗？”看着她流下泪水，我便知道她心中已有答案。自此以后，我就没有听到过同学来报告L“打人”了。 让学生学会换位思考，对于他们了解他们的感受，改正自己的缺点有很大帮助。特别是有些单亲家庭的学生甚至比一般家庭的同学更懂事，你只要稍稍提醒，他们便知道自己错在哪，并且即使改正的。 虽然L比一般同龄人更懂事一些，但是身上还是有一些同龄人的通病，比如说“爱吃”。在我们班是不允许学生带钱到校的，一是防止学生养成乱花钱的习惯，二是学生年龄小，难免保管不好钱物，因此便不允许他们带钱。可是有一次却有同学在L的位子下面捡到了两块钱。我上课时在班级里问是谁掉的，没有一个学生回答，我于是跟同学约定，谁掉的下课到我办公室来拿，并且我保证不批评。可是，到放学还是没有人来认领。第二天，我借着L到办公室交作业的时候问她，钱是不是她掉的，她又默默地低下了头。我就说起了大人赚钱的不容易，辛苦赚来的钱就这么掉了，真可惜。这时，L小声地说钱是她掉的。我就问她：“那你昨天为什么不承认是你掉的呢？”“我怕被批评。”“恩，也可以理解，那你现在可以告诉我你为什么带钱到学校吗？”“妈妈下班晚，我自己买些东西吃。”“是这样啊，但是班级里规定同学们不能带钱到学校来呀，这样吧，以后请妈妈买些东西放在家，你到家吃，好不好？”“妈妈买的东西我不爱吃。”“那陈老师来跟妈妈说说看，请她买些你爱吃的东西，好吗？”“恩。”就这样，我结束了与她的谈话，让她先回教室。而我则与她妈妈通了电话，把她在学校发生的事情与家长沟通了一下，家长也说钱是她自己的零花钱，但是她自己老是喜欢买学校门口的三无产品来吃，家长说了很多次她都不听，所以妈妈也很无奈。了解了情况后，我放学之前再次找借口把L请到了办公室，把从家长那里了解到的情况跟她说了，让她知道妈妈怕她拉肚子，所以不允许她买校门口的小吃，也跟她说好，她想吃什么以后直接跟妈妈说，相信只要是对身体没有坏吃的东西妈妈总是会给她买的。并且也让她知道，如果她吃坏了肚子妈妈会很担心影响工作，她自己也会很难受，影响学习。而且，小朋友自己花钱并不是好习惯，老师希望自己班级的学生都能养成节约的好习惯，也希望班级的每个同学都健健康康的，不要因为乱吃东西而影响身体。L在想了一会之后，答应了我的提议。 看着这样一个原本就优秀懂事的女孩不断完善自己，我内心无比高兴。 作为一个教师，应该“以人为本”，尊重每一位学生，关心爱护每一位学生。教育是一种艺术，班主任工作更是一种艺术，而艺术是需要创造的。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于这些单亲家庭的学生，我放下架子亲近她们，敞开心扉，以关爱之心，用自己的行动来触动她们的心弦。“动之于情，晓之于理”，用师爱去温暖她们，用情去感化她们，用理去说服她们，从而促使她们主动地认识并改正错误，每个孩子都会有更好的明天！—END—
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