RevisedfinaldraftNovember26,2020岁幼儿科学保教论文科学保教论文薛店镇小太阳儿园牛艳秋幼儿园教育必须科学化，只有科学保教才能提高质量，促进学前教教育实现每个儿童身心全面和谐发展。所谓科学化就是要幼儿科学学习：幼儿的科学学习是在探索具体事物和解决实际问
题
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中，尝试发现事物间的异同和联系的过程，幼儿科学学习的核心是激发探索兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。因此，要做到教育科学化，主要做到以下三点：第一、要遵循幼儿成长规律和学前教育规律，坚决防止“小学化”、“成人化”倾向。要为儿童创设丰富的教育环境，坚持以游戏为基本活动，注重让幼儿在与同伴和成人的积极交往中，通过观察探索、感知体验，享受快乐童年，促进个性健康发展。第二、要强化对各类幼儿园保教质量的监督和指导，建立幼儿园保教质量评估监测体系，进一步完善学前教育质量
管理制度
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。同时，加强学前教育教研和科研工作，积极探索符合不同年龄层次、不同特点的儿童保教方法。第三、要在全社会树立正确的儿童观、教育观和质量观，引导家长更新教育观念，尊重儿童的天性和认知规律，珍惜童年生活的独特价值，支持幼儿园开展科学保教，自觉抵制那些拔苗助长、违反儿童身心健康的错误观念和做法。提出了保教工作还要持续贯彻“知行合一、保教并重，促进幼儿健康发展”的理念?做到了教育科学化，幼儿园的保教工作也是不可缺少的。保教工作是幼儿园工作的生命线，优质的保教质量是幼儿园赖以生存的前提。因此，我们在确定目标、制定
计划
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、组织实施各项教育活动中，要树立教育和保育相结合的观念，做到“教中有保”、“保中有教”、“保教结合”，坚持科学保教，促进幼儿身心健康发展。创新幼教模式，提升保教质量。那么，我们应该怎样做到保教结合呢？保教结合是一个整体概念，“保”和“教”是教育整体的不同方面，同时对幼儿产生影响。“保”就是保护幼儿的健康。健康的内涵十分广泛，有身体方面的，有心理方面的，还有社会方面的。身体方面包括预防疾病，加强营养和锻炼，使幼儿有健康的体魄；心理方面是指培养幼儿良好的情绪，注重其健康、积极的情感培育；社会方面是指培养幼儿探索环境、适应社会的能力，同时还要培养幼儿良好的交往能力，使幼儿不仅有与他人交往的勇气，又掌握与他人交往的技巧。以前我们更多的是重视幼儿身体上的健康，而忽视了幼儿心理和社会方面的健康，致使一些幼儿情绪不高、波动大，封闭、孤僻，不知道如何与他人交往，这是不能称之为健康的。“教”即幼儿园的教育教学，这是按照体、智、德、美的要求，有目的、有计划地对幼儿进行全面发展的教育。如合理幼儿的饮食、睡眠，帮助他们养成良好的生活习惯；传授知识经验，发展智力、语言及社会适应能力；培养积极的情感和良好的个性品质。认识到了“保教”的含义，同时也深切的明白了保教是相依相存的，保育员这位老师在自己的岗位上也发挥着重要的作用。我举一个简单的例子：我们幼儿园中班的一位保育员就针对孩子的年龄特点，利用午休睡起的一点点时间，开展了生活技能技巧的教学，让孩子学会了整理床铺，叠被子。这就是教中有保，保中有教，保教结合，同时也清楚的认识到保育员也是幼儿园里一位重要的老师。同时，幼儿园的保教工作也要做到以下几点：感受活动的快乐，享受成长的幸福。以艺术教育为载体，促进幼儿全面和谐发展。科研兴园，引领教师专业化发展。家长工作，衡量保教质量尺度。适应儿童特点，保教结合；促进素质提高，保教结合；顺应儿童天性，保教结合更新观念，保教结合；科学带量，确保营养；优化户外体育活动舍理安排，保证活动时间；开展健康教育。科学保教；保中有教，意味着保育中含有教育的因素。从保育的目标看，保育不仅为了保护幼儿不受伤害，健康发展，同时还要培养幼儿积极的态度和良好的行为，要对幼儿进行健康教育，向他们介绍健康知识，让他们认识到健康的重要性，以及身体保护的简单
措施
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。从保育的实施过程看，保育的过程总是离不开教育，我们不能将保育单纯视为幼儿吃好、睡好的消极过程，保育具有很强的教育属性，在保育的实施过程中可以增加幼儿生活能力与自我保护、安全意识。如何促进幼儿身心健康发展并遵循幼儿身心发展规律，以及面向全体幼儿，关注个体差异，坚持以游戏为基本活动，保教结合，寓教于乐，促进幼儿健康成长。精论集锦趣地参与各种活动，通过活动来培养他们的认识能力、动手能力、交往能力、处事能力、协作能力等。总之，“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切”，做到保教结合。保与教就如扣环一样，环环相扣，只要双方有一环没有衔接好，那么环就会松开，甚至会掉环，所以，保和教是密不可分的，缺一不可。在学前教育不断更新发展的新时代，我们在工作实践中从未停止过质疑和思考，我们要坚持实践科学发展观，始终将保教工作研究作为中心工作来抓。我们将一如既往的积极探索幼儿园保教工作的新思路、新策略，在与幼儿同生共长的过程中，在与新课程的亲密接触中，使幼儿园保教工作焕发新的生命力。
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