第十一章人体内废物的排出人体泌尿系统的组成广南县莲城初级中学何德仙一、教学目标：知识性目标：1．描述说出泌尿系统的组成和各部分的功能。2．描述肾的结构和特点。技能目标：通过解剖猪肾，培养学生的观察、动手能力，搜集、处理资料的能力以及语言的表达能力。情感目标：1．激发学生自主学习的兴趣，培养实事求是的科学态度和探索精神。2．让学生形成良好的生活习惯。二、教学重难点重点：描述说出泌尿系统的组成和各部分的功能描述肾的结构和特点难点：描述说出肾单位的结构三、教学准备
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、肾脏、解剖刀、解剖盘四、教学方法观察法、讨论法五、教学过程（一）新课导入人们在日常生活中，每天都会产生很多生活污水。这些污水由每家每户的下水管道输送至城市的“排污系统”进行处理。如果城市的“排污系统”被损坏了，那么这个城市会变成什么样子呢？生：臭不可闻、污水四溢。其实，在人体内也有这样的“排污系统”，它可以将细胞产生的代谢废物及时地排除体外。那么人体的这个“排污系统”到底是谁呢？生：泌尿系统。那么今天我们就来探究一下泌尿系统的组成。[板书：人体泌尿系统的组成]（二）泌尿系统的组成活动一：自主学习人体的泌尿系统的组成。思考：人体泌尿系统由哪些器官组成的呢？这些器官有何功能呢？哪个器官是泌尿系统的主要器官呢？（学生看书约2分钟，教师巡视关注学生学习情况）师：现在同学们对泌尿系统有一定认识了吧，它是有哪些器官组成的呢？请一位同学上台介绍。生：肾、输尿管、膀胱、尿道。那么这些器官有什么功能呢？请一学生将这些功能与结构对号入座。生：将结构与功能贴图对应。师：人体的肾位于腰部脊柱的两侧，左右各一个。尿液就是在这里形成的。输尿管与肾相通，管壁有较厚的平滑肌层，他有规律的蠕动着，可以将尿液一点一点地输送至膀胱。膀胱的内壁也有平滑肌层，有很强的伸展性，像一个大容器一样可以贮存尿液。当尿液贮存到一定量的时候，人就有了想排尿的感觉，最终有尿道将尿液排出体外。那么泌尿系统的这些器官中，哪一个是最主要的器官呢？为什么？生：肾，因为它是形成尿液的器官。师：那么它是怎样形成尿液的呢？首先我们要来认识一下肾的结构。（三）肾的结构演示实验：肾的滤过作用。老师这里有一个漏斗，漏斗里面铺了一层浸湿的滤纸，现在在这个小烧杯里有一些绿豆和水的混合物，如果现在我将它倒入漏斗中，你猜一猜，会发生什么现象呢？生：绿豆被留在了滤纸里，水流下来了。师：是这样吗，耳听为虚，眼见为实。（演示过程）果真如此，绿豆与水分开了，这是为什么呢？生：绿豆颗粒大，不能通过滤纸上的空隙，而水的分子比较小，可以通过。因此，水顺利地流了下来。师：其实，这是我们常说的过滤现象。在人体内也有这样的过滤器，它就是肾。那么为什么说它是个过滤器呢，它过滤的是什么物质呢。我们首先来观察一下它的结构是怎样的。活动二：观察肾的结构1、学生4人一小组，将完整的猪肾置于解剖盘中，先看其形，观起色，辨其味。将结果记录在表格中。形状颜色气味2、用解剖刀将肾纵剖，对照图11-2，观察深的内部结构。强调：在剖的时候要注意切入点。肾的一侧是凹陷的，另一侧隆起。请你用一只手摁住，另一只手从隆起的这一侧入刀，沿着边缘将它剖开。注意安全。（学生解剖观察，教师巡视指导）师：请一小组说出肾的形状、颜色、气味？生：形状象豆子，颜色呈红褐色，气味很骚、很臭。师：剖开以后，你们都观察到了那些结构？生：肾皮质，肾髓质，肾盂。师：哪个小组能描述一下他们的特点呢?生：肾皮质位于外层，颜色较浅；内侧肾髓质呈扇形，颜色稍深；最里面的白色部分是肾盂。师：示图。这是外层的肾皮质，颜色比较深。分散在内侧成扇形的是肾髓质，颜色较浅。中间白色的物质是肾盂。另外，有些同学还发现了有两根血管与其相通，其他小组发现这两根血管了吗？这两根大的血管，一根是肾动脉，一根是肾静脉。好，同学们看到的和老师讲述的都一致吧？生：质疑，观察，并找出了不同点。我观察到肾皮质，颜色应该比较浅，肾髓质的颜色比较深。师：很好，我们对这位同学实事求是、敢于向书本质疑的精神给予鼓励，给他们组添上今天的第一颗星（掌声）。我们在观察的时候，一定要尊重我们的眼睛。那么是不是书本出错了呢？我们说肾是一个过滤器，那它过滤的是什么呢？生：血液。师：是的，血液在流经肾的时候，废物被滤走了。因此，从肾动脉进入的是含代谢废物较多的血液，而经过肾以后，从肾静脉出去的就是不含废物的血液了。在活体或刚刚离体的状态下，因为有大量的血液经过，因此肾皮质是深红色的。而离体较长时间后，与血液断开了，肾皮质的颜色逐渐变浅，变为浅红色的了。所以大家可不要小看自己的肾哦，它是一流的过滤器，经过肾的每一滴血，每天要被过滤300次。肾有如此高的过滤效能是因为里面包含了100万个犹如“过滤工厂”的结构，你知道它是谁吗？生：肾单位。（四）肾单位的结构师：示图。血液都是在肾单位中过滤的，你能找到血液在肾的进口和出口吗？师：血液从哪根血管进入？请这位同学来揭开它神秘的面纱。生：入球小动脉。血液从哪根血管出去？生：出球小动脉。师：那么血液在哪里被过滤的呢？中间的这个球状结构是什么呢？生：肾小球。师：手势示意。肾小球是由入球小动脉分支形成的毛细血管球。血液就是在这里被过滤的。那么物质透过来后，得有一个容器接住呀，就象我们刚才的实验一样，这个容器是谁呢？生：肾小囊。师：肾小囊是一个杯状物，紧紧的包住肾小球。要让小分子的物质也能进入，肾小囊的囊壁也应该具有怎样的特点呢？生：也是由一层细胞组成的，所以小分子的物质很容易穿过囊壁到达肾小囊内部。师：那么现在老师考一考大家的思维，血液从肾小球到肾小囊，哪些结构相当于实验中的滤纸？生：讨论，肾小球毛细血管壁和肾小囊的囊壁。师：这些物质不能老停留在肾小囊里面呀，得及时的把它们送走，这又靠谁呢？肾小管，肾小管非常地细长而曲折，多个肾单位的肾小管聚到一起，就汇成了集合管。师：现在哪位同学来总结一下，肾单位是由哪几部分组成的？生：肾小球、肾小囊、肾小管。师：而入球小动脉、出球小动脉、集合管等结构是不是肾单位的组成部分呢？生：并不是肾单位的组成部分。（五）结课那么从肾小球滤过的都是废物吗？尿液究竟是怎样形成的呢？这些问题我们留到下节课解决。板书设计人体泌尿系统的组成一、泌尿系统的组成二、肾——“过滤器”肾形成尿液肾小球输尿管输送尿液肾单位肾小囊膀胱贮存尿液肾小管尿道排出尿液六、教学反思这节课的条理是比较清晰的，可分为三块，泌尿系统的组成、肾的结构、肾单位的结构。我的处理方式是这样的，泌尿系统的组成这里比较简单，因此采取了让学生自习的方式，让学生自己辨认和总结，教师只作简单的介绍和补充。肾的结构，让学生分组观察猪肾，因为材料易得，既可让学生看到真实的物体，又可让学生通过解剖，培养学生的观察、动手能力，搜集、处理资料的能力以及语言的表达能力。但最难掌控的就是实验部分的组织教学。因为初一的学生第一次解剖，都异常地兴奋。所以，我将观察的内容列成了提纲，让他们在观察的时候有明确的目的，不至于盲目地观察。最难理解的是肾单位的结构，我采取了实验比较法，首先给学生介绍一个简单的试验，模拟肾单位的一个过滤器。然后让学生和肾单位作比较，找出相应的结构，并且层层设疑，不断地提出问题引发学生思考。最后总结结构。
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