七下9单元教学设计

PAGEPAGE-6-Unit9Whatdoeshelooklike？SectionA(1a-2d)一、教学目标：1.语言知识目标：1)能掌握以下单词：curly,straight,tall,medium,thin,heavy,build,tonight,little,cinema,glasses,later能掌握以下句型：—Whatdoeshelooklike?—He’sofmedium/build.—Whatdoeshelooklike?—Shehaslongstraighthair.—Ishetallorshort？2.情感态度价值观目标：让学生学会友好、客观地描述人的形象。二、教学重难点1.教学重点：掌握单词，熟练掌握描述人的形象的句型。2.教学难点：掌握描述人的形象的句型。三、教学过程Ⅰ.Warming-upandrevisionSaywhatyourfriendsintheclasslooklike.现场制造场景，随机抽取一些学生来做比较，一位有长发的女生，进行复习头发的单词，并借机导入新的外貌句型。一个胖而高大的男生（afatandtallboy），一个瘦而较矮的男生（athinandshortboy），一个中等身材（ofmediumheight）。通过询问加深学习印象。 教学设计 散步教学设计免费下载洗衣歌教学设计免费下载汽车材料教学设计下载爱护水资源教学设计下载一师一优课教学设计下载 目的：引起学生的学习兴趣，了解人物的外貌特征，（即不管外貌如何在不同的游戏中都能获胜）的对比培养学生的情感和态度：不要以貌取人（Don’tjudgebyappearance）。然后用这两名学生为例教heavy,tall,thin,short引出句型：1.Whatdoyoulooklike?He’sreallytall.Hehaslongstraighthair.2.Whatdoesshelooklike?She’sofmedium/build.…Ⅱ.Presentation(SectionA1a)1.Matchthewordswiththepeopleinthepicture.(1a)学习课本的第一部分P49,1a先看图片，然后搭配图片和相关的外貌特征的词。NowpleaselookatP49,Usetheletterstomatchthepeopleinthepicturewithoneofthenumberedwords.Writeeachletternexttoanumberedword.Youcanusesomelettersmorethanonce.Pointoutthesampleanswer.(Keys:c,f,a,a,d,h,e,b,g,e)留2-3分钟读写1a中的单词、短语。2.引导学生熟悉有关描述人的外貌特征的词(1).用学生真实人物教有关height，curly等单词。然后操练“Whatdoeshelooklike?Heisreallytall.”注意be动词的用法。(2).随机抽取在坐的girls或boys教身体的各部位（ear,face,hair,eye,nose,mouth）。然后操练“Whatdoeshelooklike?Hehaslongstraighthair.”注意has的用法。(3).pictures来教有关头发的词汇,注意has和is的用法。接着教wearapairofglasses。Ⅲ.Practice(SectionA1c)1.Readtheconversationandreciteit.2.Practiceliketheconversationaccordingtosomepictures.Ⅳ.Listening(1b,)1.Lookatthepictureof1a,listenandfilltheblanksinthepicture.(1b)ListencarefullyandfillintheblanksandfindAmy’sfriend?Wewilllistentwice．Thefirsttime,justlisten．Thesecondtime，listenandfillintheblanks．AndsaythelookofAmy’sfriend．(He'sreallytall．Andhehascurlyhair.)2.Listenandanswerthequestions.(2a)3.Listenagainandfillinthechart.(2b)DavidSallyPeterishas4.Listenathirdtimetounderstandthekeywords.Ⅴ.Practice(2c)1.StudentAlooksatthechartin2b.StudentBasksStudentAquestionsaboutoneofthepeopleandthendrawsapictureofthepersonquickly.Ⅵ.Lettwostudentscomeheretofinishthequestions.教师给出答案，并讲解分析考题注意事项。让学生知道has和is的使用情况。解答重难点。设计思想：这些活动使学生置身于自然、真实的语言环境中，进行大胆、合理的想象，创造性地使用课文中学到的有关人物外貌特征的知识，这样，不仅巩固了所学内容，训练了语言组织能力，而且还联系与接触社会实际，拉进了学生与社会、与生活的距离，拓宽了学习内容。三、下课后，课代 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 发有以下题型训练的paper,回家先做下，下节课来评价和指导。注意提醒学生、区分单复数，is与has。①他长的什么样子？_____________________他个子很高。_______________________②她长的什么样子？___________________她长着长的直发。____________________③他们长的什么样子？___________________他们中等身材。___________________④他们长着直发还是卷发？__________________他们长着卷发。______________________⑤他个头是高还是矮？____________________他不高也不矮。他是中等身高。_____________________________Ssfinishoffthesentencesandchecktheanswers.四.自主探究一、描述人物外貌的问句。1.她/他长得什么样子？Whatdoeshe/she___________?2.他们长得什么样子？What_____they_____________?3.她个子是高还是矮？______shetall_____________?4.他长着长发还是短发?_____hehave______hair_____shorthair?二、描述人物形象的表达方式。1.描述身高、体重等整体特征时用be动词。如：他很高/矮/中等身高。He_____tall/_____/___________height.她长得很瘦/胖/中等身材。She____thin/_____/of_____________.2.表示留着何种发型等用have/has。她留着长的直发。She_______________longhair.3.表示穿着、戴着眼镜（帽子）用wear。他戴着一幅眼镜。He_____apairof_______.设计思想：增补这些训练，为了达到举一反三的效果。让所学的知识在题中进一步的巩固。Ⅶ.口语描述你的爸爸或妈妈的外貌特征。教师选出两名同学到黑板前面来，这两位同学在黑板上听另一位同学描述自己的父亲或母亲，不许回头。把这位同学口语描述的同学的父亲或母亲在黑板上画出来，画好后，让描述的同学评价谁画的像。描述的同学每人只能描述一次，并且只能描述一句，并尽可能多的描述人物外貌，在很难猜出时，可以描述工作或其他相关情况。教学小结描述人物外貌特征的单词.curly,straight,tall,medium,He’sreallytall.thin,heavy,build,tonight,2询问人物外貌特征的句型.Whatdoeshelooklike?Ⅷ.Homework1.熟记本节课所学单词，巩固所学新单词。Words&expressions预习P51&P52。2．Describeyourfriendsintheclassanddrawapictureofthem.家庭作业布置3.配套的同步作业。板书设计：Unit9Whatdoesshelooklike?SectionA(1a-2d)Whatdoeshelooklike?He’sreallytall.Shehaslongstraighthair.curly,straight,tall,medium,thin,heavy,build,tonightlittle,cinema,glasses,laterHe’sofmedium/build.教学反思：情景真实，用了本班学生的外貌特征，更形象易懂。课堂环节齐全，重难点突出。人性化教学，兼顾了弱生，提高了教学兴趣。很好的指导到了口语和写作能力。不足之处;1.导入复习时在用卡片强化下，会效果更好。2.设计知识容量太多， 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 上的习题来不及上课训练完。以后注意。