桥教学设计

桥教学设计《桥》教学设计第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容。理解文中重点词语的含义，进行说话写话训练。2、引导学生学习运用想象、文本对话等手段，进入角色，深入理解文章内容的方法。注重篇章结构的渗透，帮助学生在读书思考中，领悟作者的表达方法。3、引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，感受老共产党员沉着镇定、临危不惧、无私无畏、不徇私情的崇高精神。教学重点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员沉着镇定、临危不惧、无私无畏、不徇私情的崇高精神，体会课文在表达上的特点。教学难点：理解...

《桥》教学设计第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容。理解文中重点词语的含义，进行说话写话训练。2、引导学生学习运用想象、文本对话等手段，进入角色，深入理解文章内容的方法。注重篇章结构的渗透，帮助学生在读书思考中，领悟作者的表达方法。3、引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，感受老共产党员沉着镇定、临危不惧、无私无畏、不徇私情的崇高精神。教学重点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员沉着镇定、临危不惧、无私无畏、不徇私情的崇高精神，体会课文在表达上的特点。教学难点：理解题目所蕴含的深意。教具准备：多媒体课件，音乐《为了谁》。教学过程：一、复习旧知，引入新知，铺垫情感。1、谈话导入：同学们，这节课我们继续来学习16课《桥》。通过上节课的学习，我们知道这是一场什么样的洪水？2、学生自由谈话。（肆无忌惮、来势汹汹、毁灭性的等等。）3、谁愿意把描写洪水的句子再一次读给大家听听？指名读。二、细读课文，探究人物，理解情感。1、导语：多么可怕的洪水啊！从这几句描写洪水的句子中，我们仿佛看到洪水在不断地——上涨，灾情在不断地——加重。此时此刻，在场的每一个人都会有逃生的欲望。我们来看看村民们是如何逃生的？一起读。⑴村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。……人们又疯了似的折回来。⑵人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去。2、你们读出了什么？假如用一个字或词去概括你会用哪个？（“疯”，惊慌失措等。）3、你能通过朗读表达出当时慌乱的情境么？（指导朗读）4、这是一座什么样的木桥？讨论：如果大家就这样跌跌撞撞、毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎样的结果？（指名说）5、是的，正在这危急的关头，人们看到了谁？（课件出示课文插图）他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。（师相机板书：老汉）6、这是一个什么样的老汉呢？你是从哪儿感受到的？请同学们快速默读课文第二大段，找出描写老汉动作、神态、语言的句子用“～～”标出，并把自己的感受批注在旁边。7、学生自学课文，品味关键词句并作批注，教师巡视指导，了解情况。8、学生交流汇报，其他学生补充。主要针对以下句子进行分析（课件出示重点语句）：a、【老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。】通过“一座山”与“乱哄哄”的对比，体现出老汉的威严冷静无畏。（老汉有威信，是全村人的靠山。他临危不惧。）b、【老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”】学生可能针对重点词语谈体会，而忽视了三个感叹号，这时老师就可以做一下引导，“从这三个感叹号，你又能体会到什么呢？”（老汉说这些话的时候态度坚决，铿锵有力，他能以身作则。）c、【老汉突然冲上前去，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是一个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。】对于这一句，主要通过换词语的方式体会老汉的愤怒、不徇私情。如果我们把“冲、揪、吼”换成“走、拉、说”怎么样，学生通过演示以及讨论得出结论：“冲、揪、吼”更能体现老汉的愤怒与无私。这时老师再通过点拨：“如果再给老汉一次机会，老汉还会把儿子从队伍里揪出来吗?”让学生明晰老汉就是这样一个不徇私情的人。他在村民与儿子之间，毫不犹豫的选择了村民。d、【老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。】通过抓“吼、用力”等词语，体现老汉揪出儿子又推上木桥，看似矛盾的举动却看出老汉为了大家舍小家，为了儿子舍自己的无私胸怀。e、【老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。】世间最悲惨的事莫过于白发人送黑发人，此时此刻，他会喊什么呢？（观察课文插图，想象老汉会喊些什么）通过这一发散性的问题，让学生体会老汉对儿子的不舍以及作为一名共产党员责任的重大。8、导语：逃生是人的本能，当书记到了桥头以后却并没有上桥，这是为什么？他完全可以第一个上桥先逃命的，可他为什么留了下来？这是一位________的老汉。谈体会。要求边谈体会，边用朗读把自己的感受表达出来。三、总结全文，凝聚情感。1、五天后，洪水退了。请听故事的最后一部分（播放课文朗读）。英雄远离了我们，他们的亲人更是肝肠寸断。让我们全体起立，一起用惊讶、敬佩、悲伤的语气把课文的最后4个自然段读一遍。2、同学们，洪水无情人有情。面对此情此景，你最想说的是什么？可以是你对英雄的哀思，对英雄家人的宽慰。3、师总结：老汉像一座山，一座屹立不倒的山，他更像一座桥，一座联结生命的桥，一座不朽的生命桥。（师相机板书：桥――老支书——生命桥）让我们来赞一赞这位了不起的老汉。4、有的人死了，他还活着，有的人活着，他已经死了。老汉和他的儿子已经死了，可他们永远活在每一个人的心中，他们的死重于泰山。四、读写吐情，升华情感。1、洪水退了，村民们得救了。但老汉与自己的儿子却永远离开了自己的亲人，他们是时代的英雄，大家想一想在我们的生活中还有没有这样的事例。让我们再来听一听98年抗洪抢险时的歌曲，让我们一起来缅怀那些英雄楷模。（播放歌曲《为了谁》）（课件出示感动中国人物故事，学生自读。）2、清明节刚过，请同学们写一段话，来祭奠这些英雄人物。（伴随着低沉的音乐，学生写话，说话。）板书设计：桥洪水　　　如魔老汉　　　如山老支书——生命桥

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