26导学案

26导学案教材分析　　　《威尼斯的小艇》是小语第九册第四单元的一篇精读课文。课文通过介绍威尼斯小艇的样子，船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。本文是马克i吐温的一篇写景物的散文，课文语言优美，内容易懂。　　教学目标：　　　１、学会本课６个生字和一个多音字，能正确读写生字新词，能联系上下文理解词语的意思。有感情地朗读课文，并背诵前四个自然段２、学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法　　　3、通过查一查、读一读、演一演、画一画，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。　4、领会抓住事物特点写的 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达方法。【相关链接】１、马克·吐温：　　　　美国作家，原名萨缪尔·克里斯曼。马克·吐温是他的笔名，主要作品有《镀金时代》《王子与贫儿》《哈里贝利·芬历险记》等。２、威尼斯意大利的一座古城，位于欧洲亚得里亚海滨，周围被海洋环绕，由１１８个岛屿组成，只有西北角一条长堤与大陆相通，有“水城”、“百岛城”之称。全城有１１７条纵横交错的大小河道，靠４００多座桥梁把他们连结起来。威尼斯风光秀美，古迹甚多，有１２０座哥特式、文艺复兴式、巴罗克式大教堂，１２０座钟楼，６４座修道院，４０座宫殿，是驰名全球的旅游胜地。威尼斯城热闹非凡，但城内没有汽车和自行车，也不见红绿交通灯，小艇就是“公共汽车”。威尼斯的小艇威尼斯水城同样闻名于世。４、了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。【教学时间】三课时。【教学方法】读悟结合，体会感情教学 流程 快递问题件怎么处理流程河南自建厂房流程下载关于规范招聘需求审批流程制作流程表下载邮件下载流程设计 ：一、导入新课，激发兴趣　　　1、师：同学们，我们继续“世界真奇妙”的旅行，大家准备好了吗？咱们出发吧！　　　2、师：（播放课件，学生观看）你发现了什么？　　　　生：我发现那里的河特别多。　　　　生：我发现那里的桥特别多。　　　　生：……　　　3、师：同学们观察得可真仔细，这是意大利的一座古城——威尼斯。通过课前预习，你查到了关于威尼斯的哪些资料？　　　4、生介绍资料。　　　　生：我从书上查到威尼斯是意大利的一座古城，位于欧洲亚得里亚海滨，周围被海洋环绕，由118个岛屿组成，全城有117条河道，有400多座桥梁连结，有“水城、桥城、百岛城”之称。　　　　生：我从网上查到威尼斯风光秀丽，古迹甚多，有120座各式教堂，120座钟楼，64座修道院，40座宫殿，是驰名全球的旅游胜地。　　　　生：威尼斯城内没有汽车、自行车，小艇就是“公共汽车”。　　　　生：……　　　　师：看来大家对威尼斯了解的还真不少。　　二、初读课文，整体感知　　　1、过渡：请大家打开书，自读课文，你对威尼斯会有新的认识。　　　2、生自由朗读课文，读准字音，读通句子。　　　3、指名读课文。读完后让学生纠正错音并评价。　　　4、默读课文并思考：课文讲了哪些内容。　　三、品读课文，自主探究　　（一）引导　　　师：你对文章的哪些内容最感兴趣，为什么？是喜欢作者的写作方法，还是喜欢其中的一些词句，你可以用自己喜欢的方式来学习这些内容，愿意读的就美美地读一读；喜欢画的就认真地画一画；想表演的就尽情地演一演，你一定会有很大的收获。　　（二）学生自学，小组内交流，教师巡视，参与学生交流。　　　1、学生前后六人为一小组，优等生、中等生、学困生各两名，（安排座位时有意地把各个等级的学生安排在一起）学生先用喜欢的方式自学感兴趣的部分，然后在小组内与同学交流。每组由组长组织大家交流,交流时由学困生开始，给每个学生说的机会。　　　2、教师巡视，参与学生交流。　　　（1）参与学习小艇特点的小组的交流。　　　　生：我喜欢写小艇特点的这段，我想读读。（生读）　　　　师：你读懂了什么？　　　　生：我读懂了小艇又窄又深，船头和船艄向上翘起，行动轻快灵活。　　　　师：作者是怎样写小艇的这些特点的？　　　　生：作者展开想象用了一些比喻句来写小艇的特点。　　　　师：这样写有什么好处？　　　　生：这样写生动、形象，使大家仿佛真的看到了威尼斯的小艇。　　　　师：说得真棒！再有感情的读一读，看怎样读出小艇的特点。（生再练读）　　　　　　师继续巡视。　　（2）参与学习船夫驾技的小组的交流。　　　　生：我把铅笔盒、笔当作小艇，给大家演演船夫的高超驾驶技术。　　　　学生表演的基本不错，但行船速度不够快。　　　　师：在极窄的地方船夫不但能平稳的穿过，而且怎么样？　　　　生：行船速度非常快，还能做急转弯。　　　　师：抓住这两个特点再来演一下。　　　　生再表演。师：这次好多了。　　（三）全班交流，学生汇报学习情况。　　　　生：我喜欢写小艇特点的这一段，因为我觉得作者的写作方法好，他连续用了三个比喻句，形象的写出了小艇的特点。我想给大家读一读。（生有感情地朗读）　　　　师：读得非常好，谁还愿意再来读一读，把小艇的特点读得再突出一点。（再指名读）　　　　师：（竖起大拇指）VeryGood还有哪位同学喜欢这一段。　　　　生：我也喜欢这一段，我是用画画的方式来表现小艇的特点的，这是我的作品。（上台展示作品）　　　　师：他画得像吗？（生齐答：像）你为什么画得这么像，能给大家介绍一下经验吗？　　　　生：我通过读课文，了解到小艇比较长，又窄又深，船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，我抓住了小艇长、窄、深、两头翘起的特点来画，所以画得像。　　　　师在黑板上画出河道并说：还有哪些同学也用这种方法来学习的？你们愿意驾着自己的小艇来威尼斯的河道上游玩吗？　　　　学生纷纷把自己的小艇贴到河道上。　　　　生：我喜欢船夫驾驶技术高这部分，我想以船夫的身份给大家演一演。（生拿着自己制作的小艇，在黑板上老师画的河道上表演，边表演边叙述。）　　　　师：他演得怎么样？谁能来评价一下。　　　　生：他演得很好！他驾着小艇，行船速度很快，在拥挤和极窄的地方，不慌不忙能平稳地穿过，还能做急转弯。　　　　师：他的驾驶技术这么好，可以用哪个词来形容。　　　　生齐答：操纵自如。　　　　生：我喜欢写船夫驾驶技术这一段中的“两边的建筑飞一般┄┄”从这句话中我可以看出行船速度很快，说明船夫驾驶技术好。　　　　师：大家能不能把船夫高超的驾驶技术读出来。　　　　（先指名读，后齐读）　　　　生：我喜欢小艇的作用这一段。我发现小艇的作用很大，大家做什么事都离不开小艇。　　　　师：所以作者说它是威尼斯的（生齐答：主要交通工具）　　　　生：我想给大家读一读（生朗读）　　　　师：他读得怎么样？（生答：很好）你为什么这么读，谈谈经验。　　　　生：第四自然段写人们在小艇上活动的欢快场面，很热闹，所以声音应大些，而第五自然段写夜深人静，威尼斯渐渐沉寂，所以应该把声音放低一些，速度稍慢点。　　　　师：说得真棒，大家也能像她一样读出这样的感觉吗？（生自己练读，然后配乐齐读）　　（四）小结：　　　　师：课文学到这里你有什么收获？　　　　生：学了课文我知道了小艇很长，又窄又深，两头向上翘起，行动轻快灵活。　　　　生：我知道了小艇在威尼斯的作用很大，就相当于我们大街上的汽车。　　　　生：我知道了船夫的驾驶技术很高。　　　　生：我知道威尼斯是世界闻名的水上城市。　　　　生：我觉得威尼斯这座城市真是太神奇太美丽了。　　　　师：同学们说得都很好，看来已经理解了课文，那么大家觉得我们的学习方法怎样？　　　　生：我非常喜欢小组合作这种学习方式，大家在一起畅所欲言，取长补短。　　　　生：我觉得用绘画和表演的方式来学习课文很好，我们发挥想象把小艇的样子画出来，把船夫高超的驾驶技术表演出来，这样很形象，对我们学习课文有帮助。　　　　生：我觉得查找资料这种方法好，通过上网或从书上查找资料，培养了我们的能力，拓宽了我们的视野，使我们对威尼斯有了更多了解。　　　　师：说得太棒了，同学们不仅掌握了知识，而且学会了很多学习方法。像绘画和表演这种学习方法，形象生动，不仅培养了我们的绘画、表演能力，还培养了我们的观察、创造和口语表达能力，查找资料这种方法也很好，这些方法在以后的学习中我们要多运用。课下大家可以继续交流学习体会，互相介绍好的学习方法。课后练习　　１、写出下列字的读音：　　　　艄（　　　）　矗（　　　）　残（　　　）　拐（　　　）　　３、组词：尼（　　）嘶（　　）货（　　）艄（　　）县（　　）残（　　）泥（　　）斯（　　）华（　　）梢（　　）具（　　）线（　　）　４、写出下列词语的反义词：　　　　倒退──　　　笔直──　　　散开──　　　静寂─　　５、填空并完成练习：　　　　船夫的（　　）特别好。在河上行船的时候，（　　），来往（　　），他总能（　　），毫不（　　）。在（　　）的时候，他（　　），在（　　）的时候，他（　　）。我们看是（　　）的地方，（　　）能够穿过去，而且（　　），两边的（　　）飞一般地（　　）。我们的眼睛（　　），不知（　　）。　　６、用“●●●”标出这段话的重点句。　　７、分层并说出层与层之间的关系。　四、作业　　１、完成本课有关作业。　　２、背诵第四自然段。　　四、布置作业，扩展活动　　　1、把威尼斯这座美丽的城市介绍给你的家人和朋友。　　　2、查找东方威尼斯——苏州的资料。　　板书 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 ：　　　　　　　　　　　　　　特点：长、窄、深、翘　　　　　威尼斯的小艇　船夫技术：操纵自如　　　　　　　　　　　　　　作用：主要交通工具　　点评（李文江）：　　《威尼斯的小艇》是一篇旧教材，教师在施教时尝试运用了新课程理念，其主要特点：　　1、查一查，预习课文帮助大。　　《新课标》在学生知识和能力的定位方面，强调了能力培养的多维性。初步学会对信息收集和处理，是拓展语文“学习内容空间”的基础，教师在课前，开放这个大时空，为学生搜集处理与所学课文相关的信息提供了可能，对学习课文帮助很大。如预习过程中，学生通过查阅资料，了解到威尼斯的特殊地理环境及这座城市的特点，有助于学生深入理解课文内容。　　2、画一画，浅显易懂形象真。　　小学生抽象思维能力较差，画图能把语言文字形象化，画画的过程就是把自己在阅读中的感悟变为表象的过程。如：学习小艇特点这一部分时，学生通过画一画，很快了解了小艇的特点。画完后，又让学生根据自己的画说说想法，这又是一个感悟转化为语言的过程，在不如不觉中提高了学生的语言表达能力。通过直观形象的图画，既理解了课文，又激发了学生的学习兴趣，在画图过程中还培养了学生的想象力、创造力、绘画和语言表达等综合能力。　　3、演一演，生动有趣作用大　　在教学中，让学生即兴表演课文，是促进学生对课文进行全身心感受的有效手段。如：理解船夫驾技高超这一部分，教师在黑板上画出河流，学生用自己做成的小艇在黑板上演示船夫的驾技，边演边叙述，该环节让学生把抽象的语言文字符号转化为形象的表演，这种教学本身包含着创作的诸因素。在表演中学生根据自己的理解创造性地加动作、语言、表情，培养了学生想象、实践和创新精神，在教学中提高的不仅仅是对课文的深刻理解程度，而是整体的语文素质。　　纵观整个教学过程学生学习兴趣浓厚，参与积极性很高，收到了很好的教学效果。　三、