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用一面一面造句 用一旦就造句 用一面一面造句子 用一面一面造句大全 用又又造句 动作 篇一:《一面》作业 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 《一面》作业设计 一、给下面加线字注音或根据拼音写汉字: 地jiào( ) tuí唐( ) 摩suō ( ) ) ) ) 二、比较下列各组字形，然后组词: 踱( ) 窖( ) 辨( ) 恣( ) 泽( ) 摸( ) 镀( ) 窑( ) 辩( ) 咨( ) 译( ) 模( ) 三、补充词语 大( )新( ) 精神( )( ) 含( )( )苦 ( )( )细雨 鞠( )尽( ) 波涛( )( ) 神气 ( )( ) ( )尽( )苦 四、选出下列没有使用修辞手法的一项( ) A、门外，细雨烟似的被秋风扭着卷着，不分方向地乱飞。 B、他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人。 C、他用竹枝似的手指递给我，小袖管紧包在腕子上。 D、每天都要在车上摇晃十一个钟头，我已经困软得像一团棉花 了。 五、选出破折号用法不同类的一项( ) A、一个矮小而结实的日本中年人——内山老板走了过来。 B、我掏出那块带着体温的银元，放到他的手里——他的手多瘦 啊～ C、我??摸摸里衫上的袋——袋里只剩一块多钱?? D、那种正直而慈祥的眼光，使我立刻感到身上受了父亲的抚摩— —严肃和慈爱交织的抚摩似的。 六、用连线法分别指出下列各种称呼含有什么样的感情。 ?同志 A、仿效学习的楷模 ?朋友 B、奋战不息的精神 ?父亲 C、志同道合的关系 ?师傅 D、亲密无间的友谊 ?战士 E、崇敬热爱的情怀 七、改写句子: ,(原先和内山老板说话的那个老人咬着烟嘴走了出来。(缩句) ,(我费力的从里衫的袋里掏出那块带着体温的银元。(缩句) ,(那一面，那两本书给我带来了巨大的力量。(改为反问句) ,(门外，细雨烟似的被秋风扭着卷着，不分方向地乱飞。(换个 说法意思不变) ,(伯父为自己想的少，为别人想的多。 伯父得到很多人的爱戴。(用关联词语合成一句话) 八、文海冲浪 甲:我向里面望了一下——阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首 的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人，穿一件牙黄的长衫，嘴里咬 着一枝烟嘴，跟着那火光的一亮一亮，腾起一阵一阵烟雾。 乙:他的面孔黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病新愈的人，但是 精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪 了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶 体“一”字。 丙:黄里带白的脸，瘦得叫人担心;头上直竖着寸把长的头发;牙 黄羽纱的长衫;隶体“一”字似的胡须，左手里捏着一枝黄色烟嘴， 安烟的一头已经熏黑了。 1(文中三次外貌描写都提到“瘦”，这样写的目的是( ) A、强调鲁迅先生有病，身体很不好。 B、表达作者对鲁迅先生身体的担心。 C、衬托了鲁迅先生艰辛劳累的工作。 D、暗示了鲁迅先生的生命已经不多了。 2(这三次外貌描写从观察角度看有什么不同, 3(读完三段文字，从中可以看出鲁迅是一位------------------------------ ---------------- 的人。篇二:人教版二年级下册造句练习 二年级 语文 八上语文短文两篇二年级语文一匹出色的马课件部编版八上语文文学常识部编八上语文文学常识二年级语文一匹出色的马课件 下册造句练习 非常: 1、我非常喜欢看课外书。2、老师非常关心我。 帮忙: 同学们有困难，我们要尽力帮忙。 惊奇: 我惊奇的发现雨中竟有彩虹。 奇怪: 我多课外书里知道了自然界里有许多奇怪的现象。 各种各样: 花园里开满了各种各样的 花。 ??像??: 弯弯的月亮像小船。 发明: 我长大了想发明一种人穿了冬暖夏凉的衣服。 已经: 我已经长大了。 得意洋洋: 我得意洋洋的拿着自己的作品向妈妈展示。 一个...一个...另一个: 三个同学，一个喜欢唱歌，一个喜欢跳舞， 另一个喜欢画画。 那么??那么: 我和朋友在一起的时候是那样 自在，那样快乐。 之所以??是因为??: 他之所以成绩不好，是因为他平时不努力学 习。 1、用“连??都??”造句。 例:A、屋里很安静，连滴滴答答的钟声都听得清清楚楚。 B、这次考试好难，连张小华这样优秀的学生都没及格。 2、用“好像??就像??”造句。 例:A、荷塘里，荷花好像一位凌波仙子立在那，微风拂来，荷花 摆动身姿，就像在跳舞。 B、世界好像沙滩一样，而我，就像其中的一颗沙粒。 3、用“虽然??但是”造句。 例:A、虽然父母非常疼爱他，但是他还是经常做错事来伤害父母 的心～ B、虽然我现在还没有能力帮父母什么忙，但是我会努力学习，宽 慰父母的心。 4、用“疑问”造句。 例:A、心中有疑问就要向老师提出来，这样学习成绩才能提高。 B、你对这件事还有什么疑问吗, 5、用“渐渐地”造句。 例:A、雨渐渐地停了。 B、我渐渐地长大了。 6、用“静静地”造句。 例:A、王强静静地躺在床上养病。 B、我静静地坐在沙发上听 音乐。 7、用“惋惜地”造句。 例:A、妈妈惋惜地对我说:“这次考试，你要是再细心点就好了。” B、小明惋惜地对我说:“这次拔河比赛，我们班又输了。” 8、用“??像??，像??”造句。 例:A、弯弯的月牙儿像小船，像镰刀，又像眉毛。(结合园地一 复习) B、蘑菇像一把小伞，荷叶像碧绿的大圆盘。 9、用“犹如”造句。 例:A、湖面犹如一面明亮的大镜子。 B、天上的白云犹如一群可 爱的小山羊。 10、用“有的??有的??还有的”造句。 例:A、下课了，同学们有的跳绳，有的打球，还有的捉迷藏，他 们玩得可高兴了～ B、动物园里，有的小猴在荡秋千，有的在捉虱子，还有的在吃香 蕉，它们可真有趣～ 11、用“一手??一手”造句。 例:A、李老师一手拿着笔记本，一手拿着钢笔，快速地写着什 么。 B、我一手拿着调色盘，一手拿着画笔，认真地画着眼前的美景。 12、用“一边??一边”造句。 例:A、我一边唱歌一边跳舞。 B、我一边读书一边思考。 13、用“五光十色”造句。 例:A、每当夜幕降临，五光十色的霓虹灯就亮了起来。 B、元宵夜，家乡上空的烟花，五光十色，美丽极了～ 14、用“显得”造句。 例:A、一场大雨过后，树叶显得更绿了。 B、早上，空气显得 格外新鲜。 C、病了一场，李老师显得更瘦了。 15、用“??也??”造句。 例:A、雷声小了，雨声也小了。 B、池塘里的水满了，青 蛙也叫起来了。 16、用“川流不息”造句。 例:马路上的汽车来来往往，川流不息。 17、用“越??越??越??越??”造句。 例:A、闪电越来越亮，雷声越来越响，风越刮越厉害，雨越下越 大。 B、春天到了，风越来越轻柔，阳光越来越和煦，小树越来越绿， 出来活动的人也越来越多了～ 18、用“一会儿??一会儿”造句。 例:A、他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了一幅 画。 B、天上的白云一会儿像小羊，一会儿像小鱼，真有趣～ 19、用“只有??才”造句。 例:A、只有刻苦学习 ，才能取得好成绩 。 B、只有讲卫生，才能不生病。 C、只有多看课外书，多练笔， 才能写出好文章。 20、用“一??就??”造句。 例:A、他的画一挂出来，就得到许多人赞赏。 B、李老师的谜语 一说出来，就被我猜中了。 C、天一黑，街上的路灯就亮了。 21、用“既??又??”造句。 例:A、小红既美丽又善良，大家都喜欢和她一起玩。 B、丑小鸭望着洁白的天鹅从空中飞过，既惊奇又羡慕。 22、用“只要??就”造句。 例:A、只要我们好好学习，就一定能考出好成绩。 B、只要你多 看书，知识就会丰富起来。 23、用“终于”造句。 例:A、我终于把作业做完了。 B、春笋终于上市了。 24、用“如果??就”造句。 例:A、如果我有10元钱，我就会把它捐给灾区的孩子。 B、如果我这次能考到九十分以上，妈妈就会带我去汕头中山公园 玩。 25、用“多么??多么”造句。 例:A、我们的校园多么美丽呀～ B、我们的老师多么认真 呀～ 26、用“可爱的”造句。 例:A、她是一个可爱的小姑娘。 B、我有一个可爱的小妹 妹。 27、用“高兴地”造句。 例:A、他高兴地叫了起来。 B、我高兴地走在回家的路 上。 28、用“假如”造句。 例:A、假如我有一枝马良的神笔，我要给窗前的小树画一个红红 的太阳。 B、假如我有一枝马良的神笔，我要给妹妹画许多好吃的东西。 29、用“已经”造句。 例:A、林志杰己经把作业做好了。 B、雨已经停了。 30、用“一件件”造句。 例:A、爷爷把他多年的收藏一件件地拿来出给我看～B、妈妈买来 很多衣服，让我一件件试穿。 C、一件件的童年往事，像美丽的贝壳闪烁在记忆的沙滩上。 一、选择填空。 一边??一边?? 一会儿??一会儿?? 1.同学们( )看书，( )写字。 2.他精神失常了，( )对这个人生气，( )对那个人生 气。 3.戴嵩( )浓墨涂抹，( )轻笔细描，很快就把画画好 了。 4.妈妈( )看电视，( )织毛衣。 因为??所以?? 虽然??但是?? 1. ( )天气非常冷，( )爷爷还是天天早起锻炼身体。 2. ( )张彤生病了，( )没有来上课。 3. ( )张彤生病了，( )仍然来坚持上课。 4. ( )我考试成绩很好，( )妈妈奖励了我一件礼物。 如果??就?? 只有??才?? 1.我们( )好好学习，长大后( )可以报效祖国。 2. ( )明天天晴，我( )可以和妈妈去外婆家了。 3. ( )我们班成为“阳光班级”，我们( )会很开心。 4. ( )按时完成作业，我们( )有时间休息。 一??就?? 只要??就?? 1. ( )期末考试考好了，我们( )可以在暑假尽情玩耍。 2. ( )你答应，我们( )可以把这件事做好! 3. ( )想到老奶奶家的破玻璃，( )我害怕。 4.我( )做完作业，( )可以看《火隐忍者》了。 有的??有的??有的?? 一??一??一?? 1.黑板上有三个图形。( )个是三角形，( )个是圆形，( )个 是正方形。 2.下课了，同学们( )踢毽子，( )捉迷藏，( )打乒乓 球，真快乐～ 二、加上适当的关联词语，把两个小句合成一句话，使句子更简 洁。 1.今天太热了。我不想去上街。 2.我们不惹老师生气。老师的梦想会实现。 3.停电了。我们不上晚自习了。 4.我喝牛奶。我过敏。 5.老师生病了。老师来给我们上课。 6.弟弟年纪小。弟弟很懂事。 7.明天下雨。我们下个星期去游乐园玩耍。 三、句型转换。 1.风娃娃吹跑了人们晒的衣服。(改成“把”字句) 2.这本书难道不是你的吗,(改成陈述句) 3.那么多星星，你是数不清的。(改成反问句) 4.李红长得最漂亮了。(改成反问句) 5.张晓艺画出了风。(改成“被”字句)篇三:一面 一面 【教学目标】 1.准确生动地进行外貌描写，表现人物的特征的方法。 2.了解外貌描写和作者感受融为一体表现人物形象的写法。 3.认真体会鲁迅先生真诚地关心和帮助进步青年的情怀，从中受到 鼓舞，提高对鲁迅先生的认识，加深对他的感情。 【教学重难点】 1.教学重点:以小见大的写作手法。 2.教学难点:理解抓住人物特点刻画人物的方法，提高 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 以写人 为主的记叙文的能力。 【课时安排】二课时 【教学流程】 第一课时 一、导入 1936年10月19日鲁迅在上海逝世，举国上下，人们用各种方法表 达沉痛的悼念。作者与鲁迅仅见过“一面”，但对鲁迅先生外貌、言 行观察细致，记忆犹新，于是能因小见大，表现出鲁迅先生热爱劳 动人民和关怀进步青年的高尚品格，而阿累作为青年一代，期望踏 着鲁迅先生的足迹继续前进的思想也渗透其中了。文章回忆的是四 年前的往事，写成于鲁迅先生逝世的当月，作者思念和敬仰鲁迅先 生，情真意切，十分感人。 二、交流反馈 1.熟读课文，了解文章内容，试着扼要地复述课文。 这篇文章记了一件事:“我”在内山书店遇到鲁迅先生，先生赠书给 “我”。 时间——1932年秋，一天中午。 地点——虹口公园，内山书店。 人物:一个普通公交车售票员。 起因:接班还要等半个钟头，到内山书店躲雨，歇歇。 经过:翻看书籍，内山老板殷勤接待，买书缺钱，与鲁迅会面、交 谈并接受赠书。 结果:从“一面”中受到巨大鼓舞和影响。 2.了解标题“一面”的作用，揣摩文章的思路。 标题是文章的眼睛，一篇文章的内容和作者的写作意图，往往从题 目上透露出来。文章以“一面”为题，不仅概括了文章的内容，还揭 示了文章的主题。“一面”是“一面之交”的意思，作者通过“一面”表现 鲁迅的精神和品质，同时表明“一面”对“我”的影响。 3.梳理文章结构。 全文可分为两大部分。 第一部分(1—38)记叙“我”在内山书店见到鲁迅“一面”的情况。 第一层(1—2):写“我”去内山书店的原因。 第二层(3—17):写内山老板热情地接待了“我”。 第三层(18—38):写“我”有幸见了鲁迅一面。 第二部分(39—43):抒写“一面”对“我”产生的巨大的精神力量。 三、探究思考 1.口头介绍下列“镜头”:书店的全景、书架一角的近景、一本书的特 写。 提示: 全景:门外，细雨烟似地被秋风扭着卷着，不分方向地乱飞。店里 冷得像地窖一样，冷气从裤管里往上钻。店里空荡荡没有一个顾 客，只有店后面长台子旁边有两个人用日本话在 谈笑。 近景:架上横排着一列中文的《毁灭》。 特写:那书脊，赫然印着“鲁迅译”三个字。 2.在内山书店，作者与鲁迅先生相遇，对鲁迅的外貌作了突出的描 写。看看作者对鲁迅外貌的描写是如何由远及近、从粗到细，逐步 “摄制”成的。 (1)用笔在文中画出描写鲁迅先生外貌特征的“中景”、“近景”、 “特写”的语句。 提示: 中景:“模糊辨出坐在南首的是一个??腾起一阵一阵烟雾。” 近景:引导学生朗读第19节。 特写: 引导学生读出写手的语句:第23节“竹枝似的手”，第38节 “他的手多么瘦啊～”引导学生读出写外貌的语句:第32节“黄里带 黑的脸，瘦得叫人担心。头上直竖着寸把长的头发;牙黄羽纱的长 衫;隶体“一”字似的胡须;左手里面捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一 头已经熏黑了。” (2)作者写内山书店和鲁迅外貌时在写作手法上有什么特点,这样 写有何作用, 提示:特点是由远到近，由粗到细，由略到详，由整 体到局部。起到了丰满人物形象，提示人物内在精神的艺术效果。 (3)作者写鲁迅先生外貌时抓住了什么特征,(用一个字表达)请 你从课文中找出 答案 八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案 (原句)。描写这一特征有什么作用, 提示:“瘦。” “我们这位战士的健康，差不多已完全给没有休息的艰 苦工作毁坏了。”“瘦”是鲁迅先生顽强战斗忘我工作的结果。全文共 六次写“瘦”:一次整体写，两次写手，三次写脸。从情节发展上， 每到一个转折处，便出现一次对鲁迅先生“瘦”的描写。这样反复描 写，不仅使鲁迅的形象深印在读者心里，而且构成了一条内在线 索，把全文联成有机的整体。 (4)“我”与鲁迅见面时的内心感受是怎样的, 提示:开始“我”只是模糊地辨出一个人的轮廓;当老人从里面走出 来时，“我”感到这老人瘦而有精神;看到老人慈祥的眼光，“我”感 到父亲般的爱;当他为“我”荐书并赠书时，“我”感到惊异、感激; 当“我”认出老人是鲁迅以后，爱戴、敬仰、狂喜之情喷涌而出，连 用了五个称呼，从共同的目标、平易的态度、慈爱的关怀、引导和 帮助以及卓越的斗争，高度赞扬“我(们)”与鲁迅先生之间平凡而 高尚的关系(同志、朋友、父亲、师傅和战士)。 3.小结第一部分。 这一部分完整记叙了“我”与鲁迅先生相见一面的情景。鲁迅先生荐 书、赠书给一个素不相识的普通青年工人，正体现了鲁迅对劳动人 民的关心，对青年一代的信赖和希望;而鲁迅先生那“瘦得叫人担 心”的身体，正反映了他已把整个生命都献给了革命事业，为革命鞠 躬尽瘁。鲁迅先生的品格是崇高的，精神是伟大的，这令人难忘的 一面，将会给“我”带来巨大的精神力量。 四、作业 1.抄写相关生字词。 2.背诵 “这件事到现在已经隔了四年”到文末。 3.搜集有关鲁迅的文章和鲁迅先生的名言警句。 第二课时 一、研习课文(第二部分) 1.集体有表情地朗读课文。 2.指导学生给第二部分划分层次，概括大意。 学生讨论，交流后教师小结。 第一层(“这事到现在??我就更加坚强起来。” ):写“一面”给“我” 的鼓舞——“我”更加坚强起来。 第二层(“现在??继续前进。” ):写对鲁迅先生的悼念——踏着他 的血的足印，继续前进。 第三层(最后一节):写作本文的缘由——“我”不能自已。 3.阅读讨论。 (1)“我”为什么能在“历尽艰苦”，“受尽”“虐待”的情况下“咬紧” 牙，“昂着头”, 学生带着问题阅读课文有关部分，然后发言讨论， 最后教师明确:因为与鲁迅先生见了一面，给“我”极大鼓舞，获得 了生命的支柱——“鲁迅先生是同我们一起的～”“我”更加坚强起 来。 (2)“历尽”、“受尽”、“咬紧”、“昂着”这一系列动词在表达上有什 么作用, 学生讨论，教师小结:一系列动词，表现了“我”在种种艰苦和虐待 面前坚强不屈的性格，充分显示了“一面”给“我”的巨大力量。 (3)文中说:“现在，先生是死了～我们不愿意恣情地悲痛，这还 不是我们恣情悲痛的时候”，你对这句话是如何理解的, 讨论、小结:对先生的逝世沉浸在悲痛之中是不够的，一定要化悲 痛为力量，这才是对先生最好的悼念。“不是时候”是指当时社会太 黑暗，要赶快投入顽强的战斗，继续先生未竟的事业。 (4)最后一节在全文中有什么作用,“不能自已”表达了作者怎样的 感情, 讨论、归纳:既点明写作缘由，收束全文，又通过议论抒情，表达 了对鲁迅先生的深切怀念和无限崇敬。“不能自已”强烈地表达了上 述感情。这一部分是写与鲁迅相见一面对“我”产生的深远影响。 二、深入研讨 1.本文运用了“以小见大”的写作方法，请你结合课文内容，说说这里 的“小”和“大”各指什么,其中的“大”主要是借助何种表达方式来体现 的, 明确:“小”是指这一面之缘，“大”是指文中所表现的鲁迅先生的伟 大人格和战斗精神。这是一种于细微之处见伟大人格的写法，其中 的“大”主要是通过选取富有典型意义的事例，抓住人物的主要特征 进行外貌描写，同时多方面运用衬托、对比的手法来表现的。 2(回忆性文章的用语，常蕴含着作者的深情。请结合括号里的提 示，揣摩加黑词语的含义和感情色彩。 (1)“结结巴巴的，欢喜得快要跳起来了。一定是他～不会错，一定是 他～那个名字 在(((( 我的心理乱蹦，我向四周望了一望，可没有蹦出 来。”“结结巴巴”本意指口吃，用在这里表现出作者什么样的一种神 态和感情,“我向四周望了一望，可没有蹦出来”，想一想为什么作 者要“向四周望”,为什么“没有蹦出”鲁迅的名字,这又表现出作者 的一种什么样的思想感情, 明确:“结结巴巴”可以看出“我”的心情异常地兴奋激动。“我向四周 望了一望，可没有蹦出来”是由于置身于狼犬密布的黑暗环境里的警 觉，表现出“我”对鲁迅先生的爱护。 (2)“我费力地从里衫的袋里(公司为防止我们‘揩油’，衣衫上 一只袋都没有缝)掏出那块带着体温的银元，放到他的手里——他 的手多瘦啊～我,鼻子里陡然一阵酸，像要 哭((((((((( 出来。我恭敬地鞠了一躬，把书塞进帆 布袋，背起便走出书店的门。”为什么不直接写 “掏((((((( 出那块银元”，而要加上“带着体温的”这样 起修饰作用的定语,为什么要强调说明“他的 手多瘦啊”，“鼻子里陡然一阵酸”，作者这时有一种什么样的感情, “恭敬地鞠了一躬”，作者这时又有一种什么样的感情, 明确:“带着体温”说明它的珍贵，“瘦”表明鲁迅把毕生的精力投入 战斗。“鼻子陡然一阵酸”是对父亲般的导师工作之辛劳的心痛，是 为同志般关怀所感动，感情交织在一起，无法用语言来表达。“恭敬 地鞠了一躬”表明了对鲁迅的敬仰和感激之情. (3)“看一下那书脊，赫然印着‘鲁迅译’三个字，我便像得到了 保证似的，立刻从 书(((((((((( 架上抽下一本。”“赫然”原是形容大 怒或者令人惊讶的事物突然出现，这里为什么要以“赫然”来修饰。 为什么看到“鲁迅译”三个字就“像得到了保证似的”。 明确:“赫然”在这里是很鲜明，很明显。作者眼前为之一亮的感 觉，表明了对鲁迅的敬仰和见到鲁迅译著的兴奋心情。因为是鲁迅 译的，而鲁迅在当时是革命和光明的象征，所以说像“得到了保证似 的”。 (4)“这一来不会错了，正是他～站在前进行列最前面的我们的同 志，朋友，父亲和师((((((((傅～憎恶黑暗有如憎恶魔 鬼，把一生的时光完全交给了我们，越老越顽强的战士!”这一 系( 列的称呼，有着怎样不同的含意, 明确:同志表示志同道合;朋友表示亲密无间;父亲表示敬爱;师 傅表示仿效学习，这四种称谓是作者从个人角度称呼的，表明鲁迅 对中国革命的成功，对进步青年的健康成长有着巨大的影响和不可 低估的作用。 3.师生共同归纳主题。 明确:本文叙写“我”偶然见鲁迅先生一面的往事，赞颂了鲁迅先生 关怀进步青年的高尚品质，表达了作者踏着鲁迅足迹继续前进的革 命意志。 4.师生共同归纳写作方法。 成功的外貌描写，突出了文章中心。例如，对鲁迅外貌进行三次集 中的描写，突出地表现了鲁迅先生把整个生命献给革命事业的崇高 品质。 对比和衬托的运用，抒情和议论的结合，也有力地表达了中心思 想。例如，“困软得像一团棉花了”与见到鲁迅先生“欢喜得快要跳起 来了”的对比;用工人所受的虐待与歧视和鲁迅先生“正直而慈祥的 眼光”对比，用阴冷的自然环境和社会环境描写，来反衬鲁迅对进步 青年的关怀。 以小见大的写作手法。 三、延伸拓展 1.结合课内所学和自己课外的阅读，说说你对鲁迅先生的思想及为 人的了解,(《我眼中的鲁迅》)篇四:一面_教案 19、一面 学习目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，体会鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高 贵品质。 3、学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。 教学重点: ,、重点: 体会运用外貌描写刻画人物的方法。 ,、难点: 感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。 课前准备: 学生课前查找有关作者阿累，《毁灭》《铁流》及鲁迅的资料。 课时安排: 一课时 教学过程 一、激趣导入，板书课题 同学们，你们有过一面之交的朋友吗,他给你留下的印象是什么, (可以用词语，也可以用几句话概括)。售票员阿累和鲁迅也是一 面之交，但这一面却让阿累终生难忘，原因是什么呢,今天，我们 就来学习阿累的《一面》。去解开这个谜。 板书课题:一面 齐读课题。 ,、简介作者及时代背景: 同学们，对于这篇文章的作者阿累，你们了解吗,把你知道的课前 搜集的资料与同学们交流一下，好吗, (生介绍作者及时代背景。) ,、同学们讲得真好。今天，就让我们一起走近与阿累有过一面之 交的鲁迅吧。对于鲁迅，我们以前曾学过有关他的文章，你还记得 吗,你知道他的为人吗, (生介绍鲁迅并谈自己的看法。) 师说:(出示鲁迅的幻灯片)同学们大多知道他是一个著名的文学 家，而对他的为人或许并不了解。其实。鲁迅先生是一个爱憎分 明，热爱劳动人民，关心进步青年的民主战士。他在《〈自嘲〉》 诗中写道、“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。这正是鲁迅精神 的真实写照。今天要学习《一面》，相信大家经过“一面”之后，一 定会对鲁迅其人有更深的了解。 二、整体感知，理清思路 1、速读课文，要求读准生字词，边读边思考理清文章的结构层次。 全文可以分为两部分。 第一部分:按时间顺序，记叙了作者与鲁迅见面的全过程。 先写“我”与鲁迅一面之交的背景。 再写内山的热情接待和“我”买书缺钱造成的窘况。 重点写“我”与鲁迅的会面。 第二部分:写一面之交对作者的巨大鼓舞和影响。 2、再默读课文，画出表示时间，地点的词语或句子，弄清事情的起 因，经过和结果。说说课文主要讲了一件什么事, 三、深入探究，体会重点语句 1、就在阿累与鲁迅的这一面之交中，阿累对鲁迅整体的印象是什 么, (课文第三段中的一句话。) 2、可见鲁迅已经给阿累留下了深刻的印象，请你从文中找出对鲁迅 的描写的句子，划出来，并在旁边作上批注，写下你的感受。 指导学生朗读三处外貌描写。 (1)我向里面望了一下??阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首 的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人。 (2)他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是 精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪 了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶 体“一”字。 (3)我很惊异地望着他:黄里带白的脸，瘦得教人担心;头上直竖 着寸把长的头发;牙黄羽纱的长衫;隶体“一”字似的胡须;左手里 捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。 3、这三处外貌描写有什么相同和不同之处, 出示鲁迅的照片，自己观察，对照课文的描写，对作者的描写作出 评论。 4、引导思考:除了这三次写到鲁迅的“瘦”，课文中还有哪里写了鲁 迅的“瘦”, 5、同学们，鲁迅多瘦阿，瘦的让我们震惊，瘦的让我们心痛，为什 么他会如此的瘦呢,请同学们结合着课文了的内容和课外搜集的内 容进行讨论。 (带病工作，深夜写作，忧国忧民……) 6、鲁迅的心里装着千千万万的劳苦人民，他用自己的笔批判着当时 的社会，他用自己的力量救护着当时受苦落难的人们，可见，他的 瘦是多么的令人肃敬阿。他虽瘦但?? 请找出关于鲁迅的“精神抖擞”的句子:“头发一根一根精神抖擞地直 竖着”、“胡须像浓墨写的隶体一”。 他瘦的多精神啊～ 7、一次整体写，两次写手，三次写脸，你从作者对鲁迅的“瘦”描写 中体会到鲁迅是一个什么样的人呢,你从哪里看出来的, 学生交流。 (既是外貌特征，又是鲁迅刚毅坚强的性格的体现) 8、集体读描写外貌的句子。 四、感受鲁迅对青年的关怀 1透过作者的文字，在这短短的一面中，鲁迅先生给予作者怎样的 关怀呢,你从中体会到什么, 2这一面对“我”产生了怎样的影响呢,学生结合课文内容谈自己的感 受。 “一面”给人的印象是深刻的:廉价卖书，亲自送书给普通工人，这 是对劳动人民的深切关怀;那“微笑、点头”蕴含了鲁迅先生对青年 一代的信赖和希望…… 这一面给人的力量是无穷的:以“鲁迅先生是同我们一起的”鞭策自 己，不断进步，时刻记住鲁迅先生和劳苦大众永远在一起的～ 这一面给作者留下了深刻的印象，产生了深刻的影响，所以，作者 牢牢地记住了这难忘的“一面”。 3、总结: 鲁迅先生虽然离开了我们，虽然鲁迅离我们很遥远，但他们的精神 是值得我们永远学习的，就像阿累一样，用“一面”时刻鞭策自己， 我们也应该时刻叮嘱自己要学习革命先辈的奉献精神。 五、拓展 这篇课文主要抓住人物的特征描写外貌，并通过外貌描写表现人物 的思想性格。请同学们仿照本文的写法，为本班同学写一段外貌描 写，不写名字，让其他同学猜测。 【板书设计】 一面 鲁迅先生??瘦??精神篇五:一面 《一面》阅读问题及答案 一面 1、本文标题有何好处,【1、概括了文章内容:与先生的一面之交 2、点明了写作重点:以一次会面展示先生人格的伟大3、揭示了文 章主旨:一次会面赞扬先生对青年的关心，一次会面成了作者今后 生活的力量源泉。】2、为什么开头交代我的现状,【表明了先生的 大众立场，我是一个普普通通甚至贫困的文学青年，先生却给予了 热忱的关心;同时也可以说明我追求进步，不惜以伙食费购买进步 书籍阅读。】3、“非日本的什么东西”指什么,表明作者什么用意, 【1、指不像日本人那样的蛮横不讲理的语气语调，文中还指对待中国人的友善举止;2、表明了作者对日本帝国主义的憎恶和对同情中国人的日本人内山的肯定。】4、“门外，细雨烟似地??”一句属于什么描写,有什么作用,【环境描写。作用如下:1、写出了当时环境的阴冷2、对比反衬下文，先生对我的关爱和内山对我的殷勤接待给我带来的温暖。】5、“赫然”和“得到了保证似地”如何理解,【1、赫然是鲜明醒目的意思，表明作者一贯敬仰崇敬先生，所以见到先生作品时表现出了极为兴奋激动地情绪。2、因为书籍是先生翻译的，先生是当时中国文化革命的主将，他借别国的革命火种照亮了中国的前进道路，而阿累也追求进步，所以有这个感觉，说明了阿累对先生的高度信赖。 6、文中哪个细节写出了内山对我的“优待”,写他的优待和写鲁迅对我的关心有什么作用, 【“一杯冒着热气的热茶??”;内山的优待确是对我这个中国人的友善之举，与其他日本人、中国的西装同胞不一样;但是他又是一个生意人，难免带有推销书籍之意。而先生对我的关心确是真诚实在的，没有任何附加条件的，二者有一种比较关系。】7、“内山老板大概看出了什么苗头”，请你推测他看出的情况,【这个青年喜爱进步书籍，但是囊中羞涩，买不起这些书籍。“周君，您过来一下，又是一个您的支持者，但是好像他钱不够啊??”】 8、鲁迅先生外貌最突出的特点是什么,如何理解这个特点,【瘦。1、过度的革命工作毁坏了他的身体，也说明先生把全部精力献给了革命事业的崇高品质和献身精神2、先生的顽强坚强与侧面说明革命工作的艰辛3、表现作者对先生的关爱、尊敬、爱戴。】9、请比较分析文章中的三次对鲁迅外貌的描写。【1、观察角度不同:由远而近、由粗到细、由略到详、有整体到局部2、描写重点是先生的瘦、精神好、头发直竖、胡须打眼3、作用是:?突出显示顽强的斗志，不屈的精神，刚正不阿;?爱憎分明，不与敌人妥协;?把全部精力献给了革命事业的崇高品质和献身精神。 10、如何理解下面细节“我向四周望了一望”,【四周反动派的特务密布，怕对先生安全不利，表现对先生安危的关心】11、如何理解“他微笑”“默认的点了点头”。【1、先生的慈爱、安详2、先生知道我是一个进步的文学青年，不介意向我透露自己的身份，体现了先生对我的高度信任、认可。】12、请分析以下对先生的称呼:同志、朋友、父亲、师傅、战士。【1、同志:志同道合，有共同的革命方向2、朋友:亲密无间“俯首甘为孺子牛”3、父亲:表示阿累对先生的崇敬、热爱4、师傅:循循善诱，先生热情指导文学青年，也表示阿累向先生仿效、学习5、战士:顽强战斗，不与敌人妥 协，在战斗中呐喊前进，“横眉冷对千夫指”。】 13、为什么本段不说我的战士，而说“我们的”战士,【1、先生热爱 人民2、人民爱戴先生3、同时作者激励大家学习先生的精神。】 14、如何理解“站在前进行列最前面的”,【赞扬先生一往无前，带 头前进的坚定地人民立场。】15、请简要概括先生的人物形象。 【1、关心爱护信任进步文学青年2、顽强的斗志和不屈的精神3、 爱憎分明不与敌人妥协4、引导中国前进方向。】16、“我一进门的 时候本来就有点疑惑”和“现在更加疑惑了”，各自为什么疑惑, 【1、我是一个平日里被人欺侮的普通人，一进门就受到了内山老板 的热情接待;他们交谈时我体会到了一些非日本的东西;先生的外 形让我觉得眼熟2、得到了素未平生的先生这样诚恳的劝告，难免 猜测他是 谁,】17、“瘦的叫人担心”和“非常瘦”的表达区别是什么,【非常 瘦只是写出了先生的瘦，而前者却夹杂着作者对先生发自内心的关 心、体贴。 18、先生为什么说“你买这本吧，这本比那本好”,【自谦;对同事 曹先生的支持;对待读者的诚恳(我的没有曹先生的书好)。】 19、为什么先生带着奖励似地微笑,【因为我追求进步，是一个进 步文学青年。】20、“使我立刻感到受了父亲的抚摩——严肃和慈爱 交织的抚摩似地”，如何理解“严肃”“慈爱”, 【严肃是指那本书是革命书籍;慈爱是对进步青年的关心、友善、 爱护。】 21、结尾几段文字有哪些主要意思,【1、先生的关心使我产生了应 对今后苦难生活的巨大精神力量2、沿着先生未竟的事业不断前进 是对先生最好的纪念。】 1(给加点字注音。 虐( )待 不能自已( ) 2(文中加点的“这样”指。 3(“我们不愿恣情地悲痛，这还不是我们恣情悲痛的时候”你对这句 话是如何理解的, 答:_____________________________ 4(“前面是一条路，先生没有走完就倒下了，我们只有踏着他的血 的足印，继续前进。”一句 中的“路”指的是一条什么样的道路, 答:________________________________________ 5(从表达方式看，这一部分主要运用了____、____，是前一部分记 叙的发展和 升华。 6(选段最后一句话表现了作者怎样的感情,有什么表达效果, 答:_______________________________________________ 7.鲁迅的精神激励和鼓舞了一代又一代青年，新时代的你从鲁迅身 上读到了什么,请结 合实际谈谈你的感受或打算。 答:________________________________________ 参考答案 二一 面 1( 2(在这四年里……同我们一起的。 3(因为革命尚未成功，我们要化悲痛为力量，去完成鲁 迅先生未完成的事业。 4(引导中国人民走向胜利的革命道路。 5(议论抒情 6(表现了作者抑制不住的悲痛和激动之情。总束全篇， 强烈抒情。 7(结合“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”谈感受。