《读词语编故事》评课稿
今天听了沙老师这节精彩的作文课—《读词语编故事》,让我们深刻感受到了习作课的无穷魅力,整节课都让人沉醉于有趣的遐想当中,并让我看到了孩子们活跃的思维,丰富的想象力。更可喜的是,这节课让我们听到了孩子们无拘无束的发言,看到积极
表
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现自我热闹的场面。
我认为,这一节作文课,让学生运用语言文字进行充分地表达,有效地培养了学生创造性思维。目标明确、恰当,课堂气氛活跃。充分体现了新课标的教学理念:
一、由浅入深体验乐趣
上课开始,沙老师让学生说说自己读过的童话故事。用其自然、真切、随和的语言导入今天的课题。接着出示词语,通过讲解词语和利用图片加深理解的方法,把孩子们带进迷人的童话世界,从而激发学生的情绪;起到优化教学环节,提高教学效率的作用。从一间梦幻屋子,拉开学生想象的序幕:令学生的好奇心被充分调动起来。该课的“趣点”——让学生自己动手画童画,让学生打开想象的大门,学生的思维就象脱缰的马,任意驰骋,让学生的自主性得到了充分的发挥。同学们的想法真是五花八门,无奇不有。是的,真正的作文应该是快乐的事情和思想的翅膀。正确的教学不是为孩子设定一个写作模式,而是教会他们最大程度的表达自我,放飞思想。
二、尊重个性同发展
儿童作文是孩子个性的凸现,没有个性的作文是没有生命的废
语。在这节课中,沙老师让学生尽可能多地表达的自由,想说什么就说什么,想怎么说就怎么说,给学生一个充分展现个性的平台。沙老师在这节课做到:能交给学生的时间就交给学生,能让学生做的就让学生做。整节课突出了“议、说、画、写、评”这几个方面,让学生有充分的时间、空间进行说和写的实践活动,让不同层次的学生都得到发展。而且沙老师通过小组交流,使学生自然心中有了比较,吸取了别人作文中优点,形成了互学、互助、互进这样的合作氛围,从而缩小了学生之间的差异,更为后来的全班点评做好铺垫。这样的一个环节,使学生在一个民主合作的氛围中,形成多方向的信息交换。对学生的思维的刺激是巨大的,学生的收获也是丰富的。
三、变“要我说”为“我要说”
常说“不怕学生胡说八道,就怕学生闭口不言。”在此课中,沙老师不搞一言堂,先让学生自由说,再指名说,并在此基础上加以指导,力求使学生所得到都是真正意义上的理解,而不是强加给学生的东西。其实这也是教学目标得以落实的环节。对于每一个学生的发言,沙老师都注意引导学生评议、想象的故事是否合理、有新意,做到重点突出,使学生学有所获。
当然,任何教学在力求完美的基础上总会出现一些不足。由于班级学生人数较多,老师在授课时要关注全体学生,让学生真正能得到收获。
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