职业教育论文

加强职业教育， 加强职业教育，推动经济社会发展 经济的发展离不开人才。人是解决一切问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 的根本，人的素质是 解决问题的关键。加强职业教育，培养一批有文化、懂技术、会经营 的优秀人才，是推动经济社会发展的一项长效措施。职业教育按培训 对象的不同可分为在校教育和社会教育， 在校教育分为职校教育和中 学教育。 一、职校教育。职校教育对象是那些没有考上一级学校的学生。 职校教育。 1、对这部分人应该首先进行成才教育，让他们认识到考大学不 、对这部分人应该首先进行成才教育， 是唯一的成才道路，不要自己瞧不起自己。 是唯一的成才道路，不要自己瞧不起自己。世界上很多成功的人士， 都是专业技术的拔尖人才。约知百行，不如精通一行。世界上的每个 人懂得的知识都是有限的，不知的知识是无限的，只要把自己掌握的 知识发挥到极致，那就是这个领域内的拔尖人才。学习专业技术是职 校学生成才的捷径。 向他们介绍那些没有考上一级学校创业成功的人 成才事例，树立正确的成才观，增强他们创业成才的信心，做一个对 国家、社会、家庭有贡献的人。 2、职校的课程应根据农村和城镇的需要设置种植、养殖、林业、 、职校的课程应根据农村和城镇的需要设置种植、养殖、林业、 水产、经果林发展、家电维修、计算机应用、汽车修理、电焊、装璜 水产、经果林发展、家电维修、计算机应用、汽车修理、电焊、 等实用技术课。 等实用技术课。课程的 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 一定要有系统性、实用性、可操作性。所 谓系统性就是与技术对象有关的内容要全面。比如:辣椒种植技术内 容应包括:种子的选择及识别、种子消毒、育苗方式，移栽技巧、科 学施肥、田间管理、病虫害防治、加工储存、销售等内容。养猪技术 包括猪种的选择与识别、 饲料的选择与配制、 饲养管理、 病虫害防治、 市场 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 、销售渠道的选择等内容。而且每一个技术环节的知识都一 定要浅显易懂，具有可操作性。学生掌握了系统的技术知识，可以利 用自己的技术在农村或城镇自主创业或就业。 3、 、 职校的教学方式应该把向学生赠送科技资料、 观看技术光盘、 职校的教学方式应该把向学生赠送科技资料、 观看技术光盘、 电视教学和老师讲课结合起来。 电视教学和老师讲课结合起来。书本上的知识理论较多，实用技术较 少，不便于操作，老师讲课有语言感染力，但不易记下来。文字资料 能详细说明技术内容，但没有动感效果。把文字资料、语言教学、观 看光盘、电视教学结合起来，可互为补充，提高学生的学习效果。同 时告诉学生怎样搜集自己所学技术方面的知识，注意技术市场动态， 不断更新技术知识，学会技术创新，成为这个技术领域的拔尖人才。 在有条件的情况下，可以把老师的讲稿编印成资料送给学生，向学生 赠送技术光盘，让学生带回家去，不但学生自己可以看，还可以帮助 家里的人学习，起到教一带十的效果。 4、建立职校示范基地和实习基地，把理论和实践结合起来，培 、建立职校示范基地和实习基地，把理论和实践结合起来， 养学生的实际工作能力。 养学生的实际工作能力。把农村经济中发展得较好的种植、养殖、果 林场作为职校的示范基地。农村学生也可以把自家的种植、养殖项目 划出小部分来开展实践活动，把所学的技术用在自家的种植、养殖项 目上，并写出试验报告上交学校。带学生到种植、养殖、果林场、观 光农业、立体农业示范点参观，启发学生的创业意识，激发学生的创 业热情。在国家实行土地流转、林权 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 改革的条件下，引导学生应 用现代农业生产技术、现代农业机械设备、高效农业组合模式、现代 农业经营理念在农村利用荒山、空地、田土、林地、水域、滩涂发展 适度农业规模经济是很有发展前景的。 5、聘请社会科技指导员对学生进行现身教学。把农村有名的种 、聘请社会科技指导员对学生进行现身教学。 植能手、社会上创业成功人士聘请为社会科技辅导员，定期对学生进 行实用技术教学和成才教育。用技术能手的技术专长、创业人才的成 功经验激发学生学习专业技术创业的热情和感受创业的艰辛和快乐。 二、中学教育。中学教育主要是以初高中学生为培训对象。这部 中学教育。 分学生大都是未成年人，对他们培训应以实 用技术为主，课程设置不 能太多，每周开设几节实用技术课，每个学生每学期掌握 1—2 门实 用技术。特别是农村学生，应针对农村种植、养殖、果林等农村经济 发展实际开设实用技术课程。让学生学习了实用技术后，可以回乡帮 助父母发展农业生产， 开展科学种植、 养殖活动。 培养学生热爱劳动、 热爱科技的好习惯。 三、社会教育。社会教育是以社会上的成年人为教育对象，对他 社会教育。 们的教育方式应是引导为主，帮助教育的培训方式。所谓引导为主， 帮助教育的方式就是向社会成年人提供更多的创业信息， 请技术专家 向他们传授实用技术，引导他们到创业基地、种植养殖场参观、成功 人士向他们作创业经验讲解， 利用党校对他们进行脱产培训。 在城镇、 农村人员集中的地方建立科技文化信息阅报栏，引导他们学科技、用 科技、走科技脱贫致富的道路。社会教育应首先抓好农村大中专毕业 生、打工回乡青年、退伍军人、农村种植养殖能手、中青年党员、村 民组长、 民选村干部、 下岗职工等人的培训。 这些人具有较高的文化， 眼界开阔，有奋斗精神，热爱科技，有创业意识，是社会上比较优秀 的人才，是推动经济社会发展的攻坚力量。对他们进行培训，容易起 到事半功倍的效果。制定政策帮助他们自主创业就业，以他们成功的 创业和就业来带动更多的社会人员创业和就业， 形成一个全民创业就 业的良好氛围。开展技术竞赛活动，鼓励引导社会人员专研技术，不 断提高自身技术水平，为经济社会发展做出更多更大的贡献。 搞好职业教育，政府应做好以下方面的工作: 搞好职业教育，政府应做好以下方面的工作: 一、加大对职业教育的宣传工作。要发展现代农业，必须有一批 加大对职业教育的宣传工作。 有文化、懂技术、会经营的新型农民，加强职业培训是解决农村人才 缺乏的一种有效措施。加大职教宣传，让广大农民、各级干部、教师 及全社会都认识到职业教育的重要性。家有千金，不如一技在身。学 习专业技术是培养学生成才的一种有效方式。 特别是在目前大学生就 业困难的条件下，学习专业技术，走自主创业就业的发展道路，是培 养青年成才，解决社会技术人才缺乏的一项有效措施。 二、建立农村大学生创业基金，鼓励农村大学生回乡创业。在国 建立农村大学生创业基金， 励农村大学生回乡创业。 家实行土地流转、林权制度改革的条件下，鼓励农村学生应用先进的 农业生产技术、现代农业机械设备、高效农业组合模式、现代农业经 营理念在农村发展种植、 养殖、 果林适度农业规模经济是很有前途的。 但农村学生由于受家庭条件的影响，没有多大的经济投入，靠自身家 庭经济，发展农业规模经济是较困难的。建立农村大学生中长期创业 基金，对学生创业给予一定的支持和帮助，既可以解决学生的创业就 业问题，为农业经济发展培养一批优秀的后备人才，又可以带动一部 分资金投向农村，产生较大的社会效益和经济效益。一户农民种一亩 地会穷，种十亩地不会富，但种好一百亩地一定会富。有一定文化和 专业技术的学生在农村发展适度规模经济具有广阔的发展前景。 三、加强对职校教师的培训。要搞好职业教育，除改变学生的思 加强对职校教师的培训。 想、 树立正确的成才观、 努力学习专业技术外， 还要有一批知识渊博、 道德高尚，具有专业技术特长的优秀教师。加强对职校教师的培训， 到农村参加社会实践，开展调研活动，把自身的理论知识、专业技术 和社会经济的发展有机结合起来， 研究一套实用的教学技术和教学方 法，让学生学起来不显得空洞无物。把技术教学和解决实际问题结合 起来，培养学生实际操作能力，解决问题和分析问题的能力。让学生 走出学校可以凭自己的一技之长解决自己的生活问题。 四、加强校企合作，为企业培养优秀的后备人才。企业的发展离 加强校企合作，为企业培养优秀的后备人才。 不开人才，开展校企合作，让学生到企业参观，参加实践活动，利用 假期到企业勤工俭学。 利用学生所学的专长技术帮助企业解决一些技 术问题。利用农村的资源，为农副产品加工企业生产优质的原料。比 如说辣椒加工厂，可以与职校合作，开展社会实践活动，可以利用学 生的优势，开展辣椒技术 培训，让学生回家帮助父母种植辣椒，生产 无公害辣椒产品，企业包回收，既可以增加学生的经济来源，又可以 为企业建立优质的原料基地，也可以扩大辣椒加工厂在社会上的影 响，对企业、学校、学生、社会及当地辣椒产业的发展都是有益的。 五、开展技术竞赛活动，在全社会形成一个学技术、比技术的热 开展技术竞赛活动，在全社会形成一个学技术、 潮。开展科学养殖、种植，技术能手竞赛活动，评选养猪标兵、烤烟 大王、西瓜大王、养牛状员、电焊标兵、机修能手等活动，对那些在 种植、养殖上成本投入少、病虫害防治好、经济效益高的种植养殖大 户，技术过硬的技术能手给予表彰，给予一定的物质奖励。并把他们 的种植、养殖经验，创业成才事例加以总结，在全社会加以推广，在 全社会形成一个学科技、用科技的良好氛围。 六、改善职校教育环境，为学生创造一个良好的学习条件。要搞 改善职校教育环境，为学生创造一个良好的学习条件。 好职校教育，除要有一批优秀的教师，学生刻苦学习、勤学好问外， 还必须要有一个良好的教学环境。政府应加大对职校教育的投资力 度，改善职校的教室、宿舍、食堂及现代教学设备、 实验室 17025实验室iso17025实验室认可实验室检查项目微生物实验室标识重点实验室计划 、实验器 材等教学设施，帮助职校创建一个良好的教学环境，为学生创造一个 良好的学习条件。 摘要】 随着社会经济的快速发展和世界经济一体化进程的不断加快， 作为商业语言的会计工 作必将在新时期发挥越来越重要的作用， 从而也对会计人员的素质提出了更高的要求。 面对 新的经济形势，我国本科会计教学应该借鉴发达国家教育经验，不断进行改革创新，加强基 础教育建设，进行“对话式”教学，加强教师队伍的建设，以适应不断变化的社会需求。 【关键词】会计教育 “对话式”教学 基础教育 一、我国本科会计教育的状况 1、我国本科会计教育目前存在的问题 我国高校自开设本科会计专业以来，经过学校、社会、政府多方面的不断努力，取得了 巨大的成就，培养了大量会计人才，保证了我国经济的快速稳健发展。但与此同时，随着社 会的发展，我国本科会计教育也暴露出越来越多的问题，主要表现在以下几个方面。 (1)学生的综合知识及实际操作能力欠缺。目前我国高校会计专业一般开设会计学原 理、中级财务会计、成本会计、财务管理、会计电算化等核心课程，并辅以校内模拟实习以 及校外实习， 目的是使学生通过这些课程的学习， 能熟练掌握会计理论知识和实务操作技能， 胜任会计工作。然而，不少学生仍然感觉知识欠缺，实务操作能力不强，对未来工作缺乏信 心。 (2)教师队伍中存在“高科研、低教学”的现象。不少高校教师忙于发表论文，忽视 教学质量， 也不积极提高其实际教学经验，致使不少学校出现了“高科研、低教学” 的现象。 这种风气严重影响了日常教学质量， 并且对学生的学习态度、 学习目的造成巨大的负面影响， 使得学生的自学能力得不到提高。 (3)毕业生的工作能力与用人单位的要求相差较大。在市场经济条件下，用人单位为 了节省人力资源的成本，非常重视求职者的实践经验。有关调查显示，我国企业界在现阶段 对会计本科生应具备的工作能力结构需求的排序依次是实际操作能力、 协调能力、 创新能力、 组织能力、交际能力和辨别能力。但是目前学生进入工作岗位后需要有较长时间的适应期， 独立完成工作则需要更长时间，用人单位认为毕业生工作能力难以令人满意。 2、我国本科会计教育存在问题的原因 导致我国高校本科会计教育存在上述问题的原因是多方面的， 本文主要从以下几个方面 进行分析。 (1)高校对基础课程的教学不够重视。我国高校基础课程大多较为全面，基本能够涵 盖社会生活的方方面面，但是由于学校不重视，通常基础课程都以“大班”形式授课。学生 在这种教学环境下，容易降低对自己的学习要求，并且学习热情、学习态度也会受到很大的 影响，基础课程的学习效果大打折扣。 (2)教学模式老化。目前，不少高校本科会计教育的教学环节只是“规则加解释”“制 、 度加解释” ，老师在上面讲，学生在下面记笔记，完全忽视了学生自学能力、实践能力、团 队能力的培养。这导致学生学习缺乏主动性、创造性，遇到新的会计环境不知所措，缺乏专 业人员应有的职业素质。 (3)教师从业经验欠缺。 高校教师工作考核与其科研任务完成情况有很大关系，因此 很多教师往往为了追求科研成果而将主要精力放在发表论文上，不注重自身从业经验的积 累，也忽视了教学工作，使教学质量大大降低。另一个重要原因是我国大部分高校教师是直 接从“学校”到“学校” ，他们虽然有系统的会计专业知识，但是实际工作经验却处于空白 状态，这种没有实际工作经验的教师是很难培养出高素质的会计人才的。 (4)学生实习环节薄弱。虽然高校基本上都配有会计模拟实验室，但是由于资金、师 资等方面原因，存在教学软件老化、上机操作无人指导的现象。这就使学生不能及时将所学 理论知识转换为实际工作能力，校内实习质量下降。而在校外实习时，高校多采取“自由实 习”的方式，让学生在实习期间自己寻找单位进行实习。由于我国目前就业形势严峻，学生 往往难以找到实习岗位， 使校外实习流于形式。 实习环节的薄弱给学生在真正步入社会寻找 工作时带来很大的障碍。 (5)缺少职业道德教育。在实际会计工作中，不少经济业务需要会计人员的主观判断， 如果没有良好的职业道德素养， 很容易形成虚假会计信息， 所以会计人员的职业道德教育显 得尤为重要。但是在我国高校本科会计教学中，学校往往忽略了对学生的职业道德教育，缺 少职业道德教育课程，或者只是流于形式，教师上课照本宣读，学生也没有学习兴趣，直接 造成了会计人员职业道德水平的下降。 二、国外会计教育给我国本科会计教育的启示 1、美国的会计教育 美国会计教育改革委员会(AECC)在 1990 年发表的第一号公告《会计教育的目标》 中明确指出: 学校会计教学的目的不在于训练学生在毕业时即成为一个专业人员， 而在于培 养其未来成为一个专业人员应有的素质。 会计教育应该教会学生如何学习， 打好终生学习的 基础。根据这个目标，其本科会计教育课程一般包括三个部分:一般教育、一般商业教育、 一般会计教育。 开设一般教育课程的目的在于扩大学生的知识面， 培养学生的抽象逻辑思维 能力、分析能力，通过积累综合学科知识，开阔其视野，提高其鉴赏能力。一般商业教育课 程主要是通过设置如财政、市场、管理、组织行为等课程，让学生了解企业、政府机构等部 门的设置特点以及领导者整合和运用这些知识的能力。 而一般会计教育课程主要是让学生能 够掌握并灵活运用一些基本概念。通过这些方面的训练，学生的综合素质、职业素质均得到 显著的提高，也为其日后的发展奠定了良好的基础。 2、澳大利亚的会计教育 澳大利亚的会计教育强调学生应该具备继续学习、 增长知识、 严谨的分析能力和创造力， 拥有完整的、广阔的学科知识，能清晰地交流与流畅地写作，拥有团队合作的能力，拥有解 决问题与作出决策的能力， 自信并能够清楚地陈述自己的意见， 逻辑地推论和从观点中辨别 事实。为了达到以上目标，澳大利亚把其本科会计教学过程分为三个部分:授课、小组讨论 与辅导、课堂练习与辅导。通过这样的学习模式，学生的自学能力、协作能力、表达能力得 到了显著提高。 3、国外会计教育给我国的启示 面对当今日新月异的社会，新会计环境、新会计法规会不断出现，高校必须在教学环节 进行改革，努力培养学生的职业能力、综合能力，将技能培训与职业素质培养并重，提高学 生的创新能力、 再学习能力， 为学生在日后走向工作岗位并能够顺利完成工作任务打下坚实 的基础。只有这样才能解决“企业寻找人才难，学生寻找工作难”的问题。 三、提高我国本科会计教学质量的对策 1、加强基础教育建设 知识经济时代要求职业人员不但具有优秀的专业知识和技能， 同时也应该具有广泛的教 育背景， 对人文科学、 自然科学都有所了解。 重视基础教育， 可以促进学生综合素质的提高， 为其日后的发展打下良好的基础。所以，高校应该重视基础课程建设，为学生扩大知识面、 提高自身修养提供平台。 针对我国高校基础课程教学存在的问题， 应适当增加基础课程的课 时，同时尽量以小班形式授课，提高教学质量。 2、切实推行“对话式”教学 巴西著名教育家保罗?弗莱雷针对传统教育的弊病，提出了被压迫者的教育学，建立了 以培养批判意识为目的的解放教育理论， 并提出了对话式教学理论。 对话式教学是指教和学 应该是一种对话性、创造性的活动，是心与心的沟通、生命与生命的对话，突出了教育过程 应 该是一种双主体的活动， 师生共同以世界为目标， 去研究揭示这个世界， 去改造这个世界。 在传统的“教师主导模式”教学中，师生的互动非常缺乏，学生失去独立判断意识，缺乏创 新能力。 因此， 我国应提倡 “对话式” 教学， 改变教师在课堂授课过程中一个人讲到底的 “独 角戏”方式，换为教师提问题，启发、引导学生动脑动手解决问题的方式，让学生通过自己 的思考找到解决问题的方法，得出正确的结论。这样既有利于提高学生分析问题、解决问题 的能力，也有利于提高学生的动手能力。 3、加强教师队伍的建设 会计学科是一门实务学科，因此会计教师的从业经验是十分重要的。首先，要改变教师 “理论至上”的观念，使教师重视实际工作经验的增加。具体可以通过改变教师工作考核方 式，不单纯以论文数量为依据，而加之以学生的教学评估，鼓励教师“走出去” ，通过实际 工作经验的增加来提高教学质量。其次，学校可以采取“请进来”的方法充实师资队伍，聘 请一些行业专家作为兼职教师， 定期请他们到学校来给学生做专题讲座， 让学生及时知道社 会上都需要什么样的人才、需要什么样的知识，并以此为根据来调整自己学习的方向。 4、全面提高实习质量 当前我国经济快速发展， 财务软件业也不断更新， 高校应该重视会计专业校内实验室的 软件更新、教师培训，加大资金投入，保证学生能将所学理论知识转换为实际的工作能力。 同时高校应该积极寻求稳定的校企合作单位， 建立固定的实习基地， 聘请企业相关人员担任 实习导师，全程督导学生的实习过程，保障实习效果;另外也可以发挥学生家长的作用来解 决一部分学生的实习问题。 5、注重职业道德建设 高校本科教育不仅要向学生传授专业知识， 培养其实践技能， 还要进一步强化对学生的 职业道德教育。加强学生的会计诚信教育，提高学生的道德意识，不但要将会计职业道德教 育列为核心课程， 综合运用案例来说明职业道德的重要性， 更要在实际的教学环节中言传身 教。这对于会计信息质量的保证、会计在经济发展中作用的发挥、公众利益的保障等方面具 有重要的现实意义。 【参考文献】 [1] 陈晓芳、 翟长洪、 崔伟: 中外高校会计本科人才培养模式比较研究[J].财会通讯， 2008 (5). [2] 贺欣:澳大利亚本科教学模式启示[J].现代商贸工业，2008(7). [3] 张莉、 吴凯: 弗莱雷的对话教育理论在高校会计教学中的应用[J].经济师， 2008 (9) . [4] 羌欣荣、瞿晓龙:从新会计准则体系看会计教学[J].江苏技术师范学院学报，2008 (6). 本 文 来 自 : 师 范 生 (www.shifansheng.com) 详 细 出 处 参 考 : /lunwen/jiaoyu/zyjylw/200905/28-31152_2.html