怎样描写人物紧张心理 (2)

怎样描写人物紧张心理 (2) 王海燕 怎样描写人物2007.4.10 第 4 周 2 课时 的紧张心理 (1) 知识与了解紧张心理描写的几种方‎‎式 技能 学 (2) 能力与习学会综合运用各种方式描写人物紧张心理 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 目 (3) 情感与标 培养学生利用网络搜集资源‎‎并学会筛选利用资源的能价值观力 ‎‎ 了解紧张心理描写的几种方‎‎式 教学重点 学会综合运用各种方式描写‎‎人物紧张心理 教学难点 学会综合运用各种方式描写人物紧张心理 讲解指导-实践 教学方法 教学手段 多媒体 教学过程设学生活动 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 设计教师指导设计 计 意图 从学生一.导语 古人说:“月有阴晴圆缺，人 熟悉而 有悲欢离合。”人的心情就像月亮 且感兴 一样是有多种变化的。可是大部分 趣的历 时候我们的心情是不愿意让别人了学生注意听教 史典故 解的，心情的转化也是在无声无息‎‎师导入，并且 导入本 中完成的。就像那个“温温不作惊回忆导入中自 文，可 人语,胸中自有百万兵”的诸葛亮，己知道的相关 以激发 “谈笑间，强虏灰飞烟灭”的周内容 学生学 瑜。虽然形势危急，可仍不见半分 习的兴 紧张不安，并非是他们真的泰山崩 趣，同二.知识储备 于前面不改色，只是他们把紧张放 时也点 在心里的。这节课我们就来学习一 出了本 下怎么来描写人物‎‎紧张的心理。 节课学 进行紧张心理描写的方式 根据多媒体展 习的重 描写紧张心理可以运用直接描写和示 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 老师准 点内容 间接描写两种方式: 备的一些写作 知识储 直接描写包括内心独白、神态描写知识。 备可以 和幻觉描写等; 在学生 间接描写包括环境烘托、动作语言 进行实 描写。 践练习 例文讲解 之前为 1. 内心独白式:内心独白，就是自 认真阅读老师 他们进 己对自己讲的无声的话。把紧张状所发的例文材 行技巧三.例文讲解 态下自己对自己讲的话详尽地描写料 和方法 下来就能生动地表现出人物的紧张 方面的 心理。注意在内心独白之前应加上‎‎ 指导， “想”、“心说”等提示语。本文个别回答老师 让学生 还运用了排比的修辞手法来辅助描关于例文属于 写作的 写如“我再也不听录音机，不看电哪种心理描写 时候有 视，不打游戏机了。” 的方法 法可殉 2. 幻觉描写:幻觉描写，人在极度 ，不会 紧张的状态下，眼前或耳边会有虚 一头雾 幻的画面或声音，其内容往往是自 水。 己最怕看到或听到的，把这些详细 示范例 地描绘下来，就能十分准确地表现仔细听老师讲 文分析 人物的紧张的内心世界。本文运用解一个例文后 可以引 了比喻和夸张的修辞手法辅助描‎‎自己尝试分析 导学生 写，如“我好象看见满试卷鲜红的其它例文，并 学习欣 叉组成一张巨大的网向卷来，使我且和同位同学 赏分析 不得动弹，不能呼吸。” 进行讨论交流 例文的 3. 神态语言:神态描写就是通过对 方法， 人物表情神态的描写，细腻地刻画 为他们 出人物紧张的心理状态。如用六神 自主学 无主 、战战兢兢、惴惴不安等词表 习打下 现人物的神态表情。 基础， 4. 动作语言:语言行动描写，语言 独立分 行动是心理的外在表现‎‎形式，人物的 析和同 心理通过语言行动向外界传达。人几个学生个别 位交流 在紧张的状态下他(她)的语言行回答老师关于 则可以 动就会扭曲，就会与平时不同。写其它例文赏析 训练他 作时只要抓住这些不同，就能生动的提问 们对几 形象地刻画人物紧‎‎张内心世界。 种写作 5. 环境烘托:环境描写，一个人在 方法的 不同的心情时看相同的景物，会产其他学生或是 掌握理 生不同的感受，并伴随着强烈的主被提问者的同 解情况 观感受。在紧张的状态下，人会焦位补充回答 ，又可 虑、烦躁等等，因而对声音、光线 以活跃 会产生与平时不同的感受。把这些 课堂气 经过眼睛选择过的在紧张感受笼罩‎‎ 氛。 下的景物描写下来就能充分地表现 总结学 人物的精神状态。本文运用了比喻 生回答 的修辞手法来辅助描写，如“我不 ，并让 由得心里直打鼓。” 他们记 6.综合运用:综合运用了直接描中的补充记录老师 录下来 内心独白、神态描写和幻觉描写与对于例文分析 有助于 间接描写中的环境烘托、动作语言的一些总结和 学生找 描写。同时还运用了排比，夸张，补充 到自己 比喻等修辞手法，真实生动的刻画 的不 出“我”作弊时的紧张心理。 足，并四.写前准备 1、 描写紧张心理常用的词语 学生分组查询 利于他 如坐针毡 坐卧不安 忐忑不安 心神关于描写紧张 们课后 不定 七上八下 六神无主 战战兢兢 心理常用的词 的巩固 惴惴不安 心慌意乱 芒刺在背 抓耳语，以及人在 学生查 挠腮 坐不安席 坐立不安 搔头摸耳 紧张时常见的 询描写 草木皆兵 手忙脚乱 心乱如麻 手足一些反应 紧张心 无措 理常用 2、人在紧张时常见的一些反应 的词语 心跳加快 ;说话结巴;手发抖;喘由讨论小组组 和常见 气粗重;眼神捕捉不定;心口憋闷，长分配任务， 的一些 呼吸困难;急速地喘着气，呼吸加一个学生负责 反应， 快胸脯起伏，说不出话来;手心出记录本组成员 可以为 汗，浑身僵硬;肌肉绷紧;手足无查询的结果， 下面的 措，不知道该放在哪里;思维反应一个学生负责 写作环 迟钝;答非所问，大脑一片空白;发言 节奠定 反复无意识的重复一个动作(如弄 良好的 手指，扯衣角，摸鼻子、走来走去 基础， 等类似动作);冒冷汗;一句话会其他小组的学 同时打 重复几次;经常变化姿势动作。 生进行补充 开学生 3、注意事项 的思路 (1)要真实，写真话 ，要以现实生记录下自己没 避免写 活为依据写特定的人物在特定的环有查询到的词 作4无 境中必然产生的心理活‎‎动。 语 词可用 (2)要符合人物身分、年龄、职业 ，无话 等特点，反映出人物的精神状态和 可说 性格特征. 注意事 (3)要符合人物思维变化过程，不 项可以 能杂乱无章，颠三倒四。 让学生五.实战演练 设置情境，布置学生当堂写作 在写作 刚刚升入初三，换了新班主任 的时候 ，增加了新的任课老师，压力大了根据老师给的 避免出 很多，而且还增加了月考。明天就情景和之前的 错，走 要月考了，请写出你考前的紧张心积累学习进行 弯路。 理. 当堂写作 设置情 要求 对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗 :主要运用一种方法描写 急功能 你的紧张心理;恰当运用修辞手 当躺协 法。根据所讲内容将学生分组，不个别学生朗读 作可以六.习作点评 同组运用不同的方法。 自己的习作 让学生 每组找一个同学朗读他的习‎‎其他学生进行 将在前 作，由其他组同学根据所学找出‎‎其点评，并提出 面环节七. 课后巩习作 修改意见 学到的固作业 的优点和需要改进的地方。 方法技巩固作业 听老师总结， 巧应用1.运动会上，你是800米的种子选并当堂修改习 到实践手，大家都把夺冠的希望放在你‎‎身作 中，达上，此刻你正站在起跑线上„„ 到真正2.昨天你忘了写作业，老师叫你到 学会运办公室，此刻你正走在从教室到办记下巩固作业 用综合公室的路上„„ 以及要求 方法描 写人物要求: 紧张心1.任选一题，字数在200字左右，写 理的方在周记本上。 法。 2.综合运用课堂所讲的描写人物紧 张心理的方法并运用恰当的修辞手 法刻画出你的紧‎‎张心理。 内心独白 神态描写 直接描写 幻觉描写 板 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 设计 紧张心理描写的方式 环境烘托 间接描写 动作语言描写