版权为原作者所有
义务教育课程标准实验教科书第四册
18(雷雨
杭州市采荷第一小学 韩艳萍 教学要求:
1(会认4个生字，会写12个字。
2(默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音
表
关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf
现雷
雨前后的不同景象。
3(有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。 课时安排:2课时
第一课时
预设目标:
1(会认4个生字，并写好字。
2(初读课文，整体感知，初步了解课文的写作顺序。 预设过程:
一、激趣导入。
1(出示谜面:
?天上有面鼓，藏在云深处，响时先冒火，声音震山谷。 ? 千根线，万根线，不粗不细，顶天立地。
2(学生猜后，分先后板书课题:雷雨。
二、初读课文，识记生字。
1(听录音(风声、雷声、雨声)，想象下雷雨时的一番情景，想象说话。
雷雨
2(自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。
反馈，正音。
3(学习生字“压、乱、垂、虹”，用自己的方法识记，扩词。 4(巩固识字。
(1)联系文中的词语、句子巩固识字。如:
压:压下来。满天的乌云，黑沉沉地压下来。 乱:乱摆。忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
垂:垂下来。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 理解“垂下来”.gif
版权为原作者所有
虹:彩虹。一条彩虹挂在天空。
(2)联系自己的生活和阅读实践巩固识字。
三、再读课文，初步感知。
1(自读课文，启发思考:课文主要讲了什么,进而理清课文记叙的顺序。 2(学生再读课文，试着把描写“雷雨前——雷雨中——雷雨后”的三个部分划分出来。
教师随即板书:雷雨前、雷雨中、雷雨后。
3(引导学生选择自己喜欢的部分练习有感情地朗读。
4、分组赛读雷雨前、中、后各自的景色。
四、写字指导。
1(出示“我会写”，引导学生进行观察。(生归类分析字行，说发现。) 如:“虹、蜘、蛛、蝉”都是虫字旁，书写时要注意“扁口”上宽下窄;“压、逃、越”都是半包围构;“彩”字右边的“三撇”是上下排列的。“垂”字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短等。
重点指导:“垂”。
2(教师范写学生认为的难点字，边写边强调注意的重点笔画。
版权为原作者所有
3(学生临写，同桌交流评价。对照总结之后，再进行书写，写得好的全班展示。
第二课时
预设目标:
1(默读课文，能边读边想象，进而理解感悟课文描绘的情景。 2(有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后不同的景象。 3(有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
预设过程:
一、导入新课。
1、上节课我们学习了雷雨这篇课文的生字，知道课文是按照(雷雨前、雷雨中、雷雨后)的顺序，分三部分来写的。
2、指名同学分部分读课文，其余同学一边听一边想象课文描绘的画面。读完简评。
二、分组学习。
1、每个小组先选择好最喜欢的一部分课文内容，然后按照学习提示进行学习交流。
2、点击课件上的学习提示，出示。
(1)默读 画出你能读懂的句子。
(2)讨论 说说你读懂了什么,
(3)联想 由这句话你想到了什么,
3、分小组进行学习，教师巡视指导。
三、品读感悟。
过渡:课文是怎么写雷雨前的情景的呢,哪个小组先来汇报。 ?雷雨前
指名说说你读懂了哪句话,你是怎么读懂的,由这句话你想到了什么, 重点抓四个句子。
1(满天的乌云，黑沉沉地压下来。
版权为原作者所有
(1)看图理解“满天”、“黑沉沉”、“压”等词，引导学生体会雷雨来临之前，天空中乌云又多又厚，沉重得似乎让人喘不过气来。
(2)能把这种感觉读出来吗,指导感情朗读。(个人读——全班读)
2(忽然一阵大风，吹得数枝乱摆。
(1)通过“忽然”、“乱摆”等词，引导学生体会这阵大风来得猛，来得急。
(2)能用你的话说说雨前是个什么样的情景吗,
(3)指导朗读。
3(一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
(1)通过“垂下来”、“逃走”等词，体会蜘蛛的害怕，急于逃命。
(2)理解“垂下来”。
4(闪电越来越亮，雷声越来越响。
(1)理解“ 越来越 ”。
(2) 指导朗读。
小结:雨还没下呢，就已经让我们感觉到了它的来势汹汹。 齐读雷雨前的课文，注意读出你的感悟。
?雷雨中
版权为原作者所有
过渡:一阵电闪雷鸣之后，雨紧跟着就下起来了。哪个小组学习的是雷雨中的课文,指名小组汇报。
1(重点抓雨的变化。
雨有什么变化,(下雨—雨大—雨小)你从哪些句子中发现的, 反馈，随机指导朗读。
2(齐读雨中部分，注意根据老师的提示，读出雨的变化。 下大雨了——雨更大了——雨逐渐小了
?雷雨后
过渡:这场雨来得猛，去得也快，不一会儿就雨过天晴了。雨后是个什么样的情景呢,哪个小组来说说。
你读懂了哪个句子,知道了什么,
重点抓两个句子。
1(一条彩虹挂在天上。
(1)课文是怎么写彩虹的,欣赏图片。
版权为原作者所有
(2)看图，弯弯的彩虹挂在天上，像什么,
2(蜘蛛又坐在网上。
通过“坐”与前面的“逃”相比较，体会雨后蜘蛛的悠闲自在，心情愉快。
除了书上写到的这些雨后的情景之外，你还会想象到什么样的美景,
齐读雨后部分，把雨后的美读出来。
四、拓展延伸。
1(想象说话。
雷雨过后，蝉又叫了，叫什么,青蛙也叫了。你们听——
蛙鸣
小青蛙也叫得可欢啦。让我们听听他们在对我们说些什么,(出示补充的小诗、自由读、齐读)
版权为原作者所有
2(口语交际。
雷雨过后，小青蛙又开始忙着捉害虫了。这时，还有很多小动物也都出来了，小青蛙们和他们打个招呼吧。
2(总结:多神奇的大自然呀，小朋友们，只要我们细心观察，一定还会
发现更美丽、更神奇的景象。
板书设计:
雷雨前 雷雨中 雷雨后 天空 压 挂 蝉 不叫 叫 蜘蛛 垂、逃 坐
版权为原作者所有
浙公网安备 33021202002483