学校三年发展规划

学校三年发展规划 上海市莘城学校 学校三年发展规划 ,2007年9月——2010年7月, ,征求意见稿, 一、 学校发展的背景 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 ,一,基本状况: 上海市莘城学校创办于2004年8月，是闵行区教育局直辖的一所九年一贯制公办学校。 学校占地43.95亩，建有三座教学楼、一座综合实验楼、一座行政办公楼，共计建筑面积19004平方米。学校硬件设施先进，拥有一个500多座位的小剧场，两层宽敞的餐厅、羽毛球馆、图 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 馆、250米塑胶跑道、绿茵足球场和篮、排球场等。各类实验室及专用教室一应俱全，所有教室均配备现代化的多媒体教学设备。 学校现有22个教学班，其中中学部7个班，小学部15个班，共有学生636人。教职员工79人，教师100%达到本科、大专学历，中高级职称占57.4%。学校现为闵行区办学水平B级一等学校、上海市书法教育实验学校、闵行区六项规范管理达标学校、闵行区花园单位、闵行区行为规范合格学校、闵行区心理健康教育合格学校、闵行区合格家长学校、闵行区红十字工作合格校、闵行区健康促进学校。 ,二,发展优势 1、地理位置优越，发展速度较快。我校位于闵行区的中心位置，高品质楼盘的开发，大量居民入住社区，加快了学校发展的步伐。 2、实行 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 管理，达到了第一个三年规划的预期目标。学校在办学第一个三年发展阶段，以“一年整章建制，二年巩固完善，三年初见成效”为目标，学校行政领导坚持办高品质的学校，办社区居民满意的学校，办适合时代需要的学校这样一个办学理念，将人本立校、科研兴校、质量强校作为学校的管理理念，正确处理改革与稳定、公平与效率、制度与人文的关系，管理初见成效，已达到 了预定的目标，为第二个三年规划的实施创设了有利的条件。 3、重视师资队伍建设，建成了一支比较优秀的师资队伍。学校办学三年来，教师在学校行政领导的引领下，勤奋耕耘，不断探索，自觉学习，对自己的事业和前途充满希望和憧憬，奉献意识、敬业精神强，整体面貌积极向上。教师队伍年轻化，学历层次相对较高，领悟力、理解力相对较强，冲劲足。教师科研意识和科研能力较强，能积极参与教科研活动，主动申报教科研课题，课题的数量较 上海市莘城学校 多，课题的质量较高。 4、重视德育的实效性探索，初步形成了具有校本特色的德育教育模式。学生在班级内甚至学校内的角色体验丰富，班级呈现出学生自主管理特色，为学生创造了个性和社会性发展的种种机会，班级因此而充满成长的气息。在班级文化环境建设方面，从最初的“让每一堵墙都说话”开始，经过几年来不断地丰富和完善逐渐形成了系统，使班级文化环境五彩纷呈，同时也使每一个教室焕发出了生命成长的活力。 学校开展了一系列符合学生年龄特点、深受学生喜爱的活动，让学生每一学年都有值得记忆的经历;民乐队、合唱队、舞蹈队、话剧团等学生团队，让学生拥有了更为广阔的成长空间;每个学年，学校都隆重举行读书节、英语节、校运会、庆祝元旦、庆祝六一等大型活动，使校园文化氛围十分浓郁。 4、重视课程改革，初步成了素质教育的浓厚氛围。学校按照课程标准开足、开齐三类课程，并逐步形成自己学校特色。如书法特色教学，小学五分钟特色课程等等，在短短的时间内通过不断摸索，自编了一部份切实可行的校本课程，推动和完善了学校课程资源的发展。通过对教师进行新基础理念和二期课改精神的校本培训，转变了教师的教学观念，推动了教师课堂教学改革。并通过教研组、备课组的研讨活动，一系列教学评比活动，为教师搭建了展示平台，教师的业务水平、教学能力有了很大进步，使课堂充满成长的气息，教学质量整体上稳步提高。 ,三,制约因素 1、学校由于办学时间比较短，文化底蕴不够丰厚，还没有形成被师生所共同认可的学校文化和富有成效的学校办学特色，学校的管理制度也正在逐渐的建立和完善过程中，办学水平还没有得到学生家长和周围社区居民的完全认可，部分优质生源流失，制约了学校发展的空间。 2、学校处于创业期，由于规模在不断扩大，每年需引进多名教师。由于教师来源于四面八方，原有的教学背景不同，教学理念不一，对学校现有的办学理念的理解有一个磨合期的适应过程，需要形成共同的愿景。从教师队伍的年龄结构来看，青年教师占绝大多数，因而教学经验相对不足。从职称分布观察，中级职称以下教师占多，高级职称教师紧缺，专业层次较低。部分教师受传统观念影响，观念陈旧，教学方法落后，创新意识和实践能力不强。 3、教师教育教学特色不明显，个人专长不突出，“模仿型”、“教学型”教师多，“科研型”、“专家型”教师少，在区内缺乏有影响力的骨干教师，为学校实现整体式跨越带来一定难度。 4、我们学校所处的是高品质楼盘的开发区域，大量“白领”入住社区，要 上海市莘城学校 求提供更多的优质教育;但是在大量的导入人口中，一半左右的是外省市的居民，他们经济条件普遍优越，但是对教育的认识差距很大，在我们学校就学的学生家长中，整体素养差距很大。他们对学校教育的需求也有很大的差距。。 5、创建新型学校的一个重要标志是学校的管理运行机制的高效，它需要有各环节相对独立又相互联系和依存的一系列机制相配套，如决策机制、反馈与沟通机制、监督机制和评价机制等。建校以来，学校在有些机制的建设方面化了较大精力，但有些机制的建设相对比较薄弱。 二、 学校发展的基本思路 “坚持内涵发展，积淀办学底蕴”为学校发展的基本思路。是指要紧紧抓住教育的本质和发展的关键，切实解决制约学校前进的根本问题，从而使各发展要素自然组合、相互促进、活力涌流、充满生机;是指把最平凡最细微的工作做实、做好、做精，在平凡务实中积累办学底蕴，激发内在活力，显示不凡真功，有力推进教育的可持续发展。 办学目标:一所提供均衡、优质教育服务的学校;一所具有现代学校制度特征的学校;一所立足闵行、面向上海的九年一贯制品牌学校。 办学特色:人格塑造和智能培养的和谐统一。 培养目标:让莘城学校的学生成为身心健康，基础扎实，并且能主动发展、自我完善的初中毕业生。 教育理念:在乐学中会学、善学;在成功中成人、成事。 管理理念:人本立校、科研兴校、质量强校。 校训:快乐学习、智慧成长、多元发展。 三、 学校发展的阶段目标 ,一,总目标 通过三年努力，把学校办成初步具有现代学校制度特征、学生综合素质区内领先的九年一贯制学校，办学水平督导达到A级二等。 ,二,具体目标 1、办学规模: 九个年级37个班级。 2007学年度:九个年级28个班级; 2008学年度:九个年级33个班级; 2009学年度:九个年级37个班级。 上海市莘城学校 2、学校管理: 领导班子结构合理、合作进取、管理有效。学校被评为区文明单位，办学水平督导评估达到A级二等。 3、队伍建设: 形成一支师德高尚、素质精良、富有活力及创新精神的教工群体。 2007学年度:专任教师本科学历达到75,，形成教师梯队培养管理机制，; 2008学年度:专任教师本科学历达到80,，增加1,2名中学高级教师，有至两名在区内较有影响的学科带头人; 2009学年度:专任教师本科学历达到85,，继续增加2,3名中学高级教师，每门学科各有区、校级骨干一至三名。 4、德育工作: 促进学生和谐发展，形成健全人格，实现有本校特色的育人目标:有理想，德育为上;有文化，书法见长;有能力，身心健康。使学生个性化发展与社会化成长和谐统一。小学生的培育重点为:讲常规、重养成、树理想、学做人。初中生的培育重点为:讲诚信、重责任、显个性、有特长。 5、教学工作: 质量争取达到各学科统考与抽测合格率、优秀率列同类生源学校前1/3水平，毕业率达到100%，升学率达100%，力争重点中学录取率每年有提高。体育合格率、达标率均在95%以上，近视率的发病率控制在5%以下;活跃第二课堂活动，发展学生特长，力争在参加区级以上各类比赛中取得优异成绩。学生的综合素质明显提高。 6、科研工作: 教师人人有课题，学校教研活动课题化，有二至三项学校龙头课题能成为市立项课题，。 2007年度:区级课题的数量和级别超过2006年;所有备课组、大多数教师都能进行学校龙头课题及市、区、校级课题的研究。 2008年度:“以点带面”，以学校龙头课题带动二级课题发展，进一步提高教师全员科研能力的，每位教师至少参与一项校级及以上课题的研究。 2009年度:全校教师的课题、论文获奖面和获奖等第得到全面的提高，显现科研在提高学校整体教育质量和课改中的作用。 7、信息技术: 构建一个集教学、科研、管理、活动为一体的数字化教育环境，最终实现学校教育过程的全面信息化;取得区数字化实验学校称号;建成丰富的网络资源和校园博客系统，使信息化教育贯彻在日常教学过程;建成高效的校园信息网络系 上海市莘城学校 统，做到班班有主页，人人会用网，全面提高师生的信息素养，构建高水平高效益的教育信息化体系。 8、特色发展: 通过单项特色的建设及拓展，完善优势项目的内容、实施途径、评价方式等的基础上，通过几年的积淀，形成鲜明的办学风格，即形成学校特色。 9、总务后勤 继续搞好学校的绿化工作，努力创建上海市花园单位;按照学校的 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 规划图，逐步改造食堂、图书馆、排球场、语音教室，为初步具有现代学校特征奠定基础。 四、学校发展的主要任务及实施办法 ,一,优化学校管理系统 1、加强领导班子建设，树立服务意识，注重学习培训，强化责任考核，不断提高管理队伍的整体素质，努力使班子人员人人成为教育的能手，协调的好手，管理的高手。 2、全面修订完善学校各项管理制度，努力使制度条例修订完善的过程成为统一认识、凝聚人心的过程，使各项制度条例能切实保障学校规范有序运转、有效引领促进教师的发展。制订《莘城学校管理手册》，让每位教职工都知晓学校在发展中的不同岗位要求，使之明确自己的位置和发展方向，从而在建立个人发展目标的基础上，逐层建立并完善各部门及学校发展的共同规划。 3、形成目标管理体系。形成目标制定、目标分解、目标监控、目标评价体系。各管理层次依据各自制定的发展目标，按学年度进行分解，并实行自我监控、评价与上下层之间互为监控、评价结合的措施。实施科学管理，实行多渠道、全过程信息反馈，加强对目标实施过程的调控。 4、深化人事制度改革，进一步健全各项考核、奖惩及评优制度。在加强目标激励、注重过程规范、强化结论考核、实现奖惩公平的过程中，真正体现“择优竞聘、优教厚酬”和公正、公平、公开的原则及实行规范的操作程序。 ,二,促进教师整体发展 1、强化师德修养 完善师德师风考核办法，加强师德教育。培养忠诚事业、热爱学校，具有勇于挑战困难、承受挫折、意志坚强等良好心理品质和具有廉洁奉公、敬业爱生的高尚师德的教师群体。 2、通过各层面的培养，提高教师队伍整体水平 第一梯队教师的突破培养:注重多种培训模式的结合，强化针对性。通过“研 上海市莘城学校 究式”、“学术沙龙式”、“反思式”、“课题研究式”等形式开展动态培养。第二梯队教师的后备培养:实施以职业道德、教学理论、教学技能、课堂评价等为内容的培训。采取自学与集中相结合、理论与实践相结合、个人钻研与集体讨论相结合等多种途径进行培训，努力培养他们骨干教师或学科带头人。第三梯队 鼓励教师参加各种类型的培训，加强校本教研，使教师确立正教师的普及培养: 确的现代教育功能观、教师观、学生观、质量观。新教师培养:严把入口关，实行师徒带教制，帮助新教师尽快度过教学关。 ,三,研究德育管理体制 1、结合学校实际完善班集体建设的体制与机制:继续完善与推进班主任队伍建设，加强各学科教师间良好沟通的体制研究。 2、进行分年级的学生成长过程记录与分析，探索和发展真正有效的行规训练体系。 3、尊重学生各成长阶段的能力特点，每一年级在重点落实一项班级管理模式，形成合理的角色承担序列，扎实培养学生的岗位意识和能力。 4、完善教师层面的合作制度，形成多渠道的班集体建设合力。开展多方面的主题研讨活动;重新研究正、副班主任之间的分工，在合理分工的基础上形成一套良好的合作促进机制;建立班集体建设调研反馈制度，全面把握学生成长状态和班级建设现状;开展针对新进教师的培训活动，缩短“新”“老”教师在理念上的差距。 ,四,加强教学有效性研究 1、严格教学常规管理，重视过程管理和信息反馈，包括集体备课磨课制度、多维的听评课制度等。 2、研究高效的教与学策略。以开展研究性教学为抓手，以学习潜能开发为重点，促进教师教学方式和学生学习方式的根本转变，实现课堂教学的素质化，提高教学实效。在着力培养学生良好学习习惯的同时，加强学生的学法研究，提供各学科个性化的学习策略，寻求学生学习过程中新的增长点和突破口，促进学生可持续的全面发展。 3、加强拓展课和探究课的管理，充分体现学校特色，发展学生特长。进行校本课程资源的优化和开发，继续抓好学校特色项目，并不断拓展领域，充分发挥学生的兴趣和爱好，激发学生的潜力和潜能;充分利用好校园网、图书馆、阅览室等知识场所，拓展学习空间;通过开展系列学科竞赛、第二课堂活动等多种形式活跃学生思维。 4、改革教与学的评价机制。倡导评价标准、评价主体、评价方式的多元化，将目标参照评价、常模参照评价和个体内差异评价结合起来，把诊断评价、形成 上海市莘城学校 性评价和终结性评价结合起来，把量化评价与质性评价结合起来，推进各种有利于教师和学生成长的评价方式、评价工具、评价组织形式的试验和应用。 ,五,加大科研工作力度 1、以“新基础教育”核心价值引领学校变革，以创建“新基础教育”基地学校为抓手，深入开展“新基础教育”研究，形成“新基础教育”的课题研究体系。 2、加强各学科领域的研究实践，提高教师的科研能力，将课题研究、专题研讨和日常实践系统有机地联系在一起。 3、定期进行科研工作研讨，继续加强科研工作的过程管理。在课题管理上，要做好课题申报工作、分阶段检测评估工作。办好学校科研刊物《莘城学刊》和科研工作信息网，为教师创设端正教育思想、交流改革经验、展开研究成果的阵地。 ,六,创建数字化实验学校～推进学校信息技术教育工作的全面展开。 1、完善一支具有快速反应能力的信息技术设备维护、保养的队伍。积极进行学校现有网络设备的改造，争取利用07年暑假期间，对行政楼，综合楼，中教学楼的网络配线架进行重新改造，08年完成学校交换机的更换。对于在班级中的多媒体教学设备，建立班级负责制度，逐步规范班级中多媒体设备的运行、维护和保养工作制度。 2、确保信息安全。加强学校网站的数据备份，配置网络硬件防火墙，进行上网过滤，巩固网络的教育功能。教师和学生管理逻辑隔离、加强信息发布的审核。 3、完善校园信息化平台，形成网络学习环境，建设教学视频点播系统，为教师提供特色资源服务。 4、提高学校信息化设备的使用效率，学校计算机教室和电子阅览室课余时间向学生开放，在公共场合设置一定数量的学生查询计算机，提供学生查询资料的指导。节假日计算机教室向社区开放。 5、进一步完善学校信息化工作评估、激励机制，出台相应配套政策。加强对班级信息设备使用指导、监督及考核。加强教师应用有效信息设备的过程记录及考核工作。建立班级信息设备班主任负责制度考核。 6、加强信息技术培训。以“中小学非计算机学科干部教师计算机应用能力考核”培训为主，开展全员培训工作。培训强调以应用和实用为主，根据教师的具体情况和应用层面开展培训，如英语教师常用的录音软件goldwave，制作交互式课件所需的flash等。 ,七,加强校园文化建设 上海市莘城学校 1、以课程设置为保障。 在原有的书法、科技、英语等拓展特色项目基础上，积极开发具有校本特色的拓展性课程，并完成一定的课程编写。加强社团管理，实施专人负责，有 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 、有内容、重过程，促进学生发展。结合学科教学，引导学生进行课堂内外知识的 探究，努力体现自主、探究、开放。 2、丰富艺术团内涵，开展好各类科技、艺术、体育竞赛活动，抓好三课两活动以及体育大联赛，丰富学生的文化生活，发展学生个性。 ,八,加强总务管理 1、绿化管理和养护为首。大的改造工程已经基本完成，当前的首要任务是加强绿化管理，补缺补差做好养护工作。 2、开源节流和逐步实施。一方面要做好年度的预算，努力争取上级部门的支持，另一方面还要开源节流，利用有限的资金做好实际工作，以大为小，以零为整。 五、学校发展的保障措施 (一)思想保障 办学思想是学校一切工作的灵魂，只有将办学思想内化为教职工的共识，并成为教职工自觉的教育教学行为，才能真正在实践中得以落实。实施和管理本规划是一项系统工程，学校将定期召开各级会议，积极学习本规划，以取得全体教工的共识，将本规划作为学校内部教育教学工作的行动纲领，在本职工作中加以贯彻执行。 (二)组织保障 成立以校长为组长的规划管理领导小组，具体实施“三年规划”的全程管理，各分管领导、处室、教研组具体落实，全员参与，是完成规划的可靠保证。管理小组根据总目标和阶段目标，负责本规划的全程实施和管理，努力做到团结协作， 分工明确，条块清晰。 (三)制度保障 1、畅通信息渠道，加强监督反馈。不断完善校内各项规章制度，健全民主管理制度，根据实际情况对本规划不断修订、完善、提高，并对实施过程进行调控和改进。建立立体、交叉、多维的信息网络，在规划的具体实施阶段，学校规划管理领导小组和各部门做好规划的咨询指导、检查控制和调节平衡工作，及时纠正偏差的管理行为，形成干部接受群众监督的工作机制，齐心协力，保障三年规划的顺利实施。 上海市莘城学校 2、测评成效，利益挂钩。及时作好规划各阶段的检查测评工作。通过建立一套科学的评价标准，对各部门及个体的短期目标行为进行评估，将行为绩效与实施奖惩结合，鼓励先进，激励全体，真正提高学校组织的整体效应。 (四)师资保障 加强学校行政班子的建设，各职能部门分工合作，形成“分工不分家，团结协作”的良好氛围。努力建设一支品德好、观念新、学历层次高、教科研能力强的师资队伍。 (五)后勤保障 合理配置资源，提高教育经费的使用效益，为学校发展目标的实现提供物质 保障。 上海市莘城学校 2007.8