班级：高一（13） 组长：董以诚
组员：俞静、徐琰、朱锦建、华宇、石云伯
指导老师：杨效鹏
从教育部二??九年八月十二日印发的关于《中小学班主任工作
规定
关于下班后关闭电源的规定党章中关于入党时间的规定公务员考核规定下载规定办法文件下载宁波关于闷顶的规定
》的通知，这
个通知引起了全国教育工作者、家长及学生的热烈讨论，对于教师批评权的使用提出各自
观点。
教育、教师批评权、学生感受
从教育部二??九年八月十二日印发的关于《中小学班主任工作规定》的通知中要求各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局执行《中小学
班主任工作规定》期中第一章总则第二条写道“班主任是中小学日常思想道德教育和学生管
理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生
导师。”
第三章职责与任务中第八条写道“全面了解班级内每一个学生，深入
分析
定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析
学生思想、心理、
学习、生活状况。关心爱护全体学生，平等对待每一个学生，尊重学生人格。采取多种方
式与学生沟通，有针对性地进行思想道德教育，促进学生德智体美全面发展。”在第四章待
遇与权利中第十六条写道“班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评
教育的权利。”这个通知引起了全国教育工作者、家长及学生的热烈讨论，对于教师批评权
的使用提出各自观点。
自从我国实行计划生育的基本国策后，独生子女越来越多，家长对这些孩子的爱也越来
越集中，一部分孩子便开始经不住批评，导致社会因此发生了许多极端的事件，部分教师
也因此越来越不敢教育学生，在这时提出给予教师批评权还是正常的。但问
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
在于教师如
何去执行这项权力，如何去掌控这个度的把握。
我们认为教师在批评学生的时候，应当把双方放在平等的角度上，言语要平和，不能一
上来就给人以一种咄咄逼人的架势，多运用一些技巧，比如把教育批评放在
表
关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf
扬中，这样
学生应当更容易去接受，认识到自己的错误，此外教师也应当控制一下教育的频率，我们
来打一个比方，一位同学有十位任课教师，每位教师的批评频率为两周一次，那么这名学
生每天都会收到一次批评，对于学生而言，自己的内心收到一定的损伤，而老师们此时会
认为自己的批评频率不会对学生造成伤害。这便是师生中的一个矛盾点。 学生们更应当放平自己的心态，虚心一些，不与教师顶撞。 让人不解的是，只有不到一半的学生认为教师的批评权应当存在，超过30%的同学认为不好说，更有近20%的同学认为其不应存在，但教师大都认为这是一项基本权利，这一比
例接近七成。
超过85%的教师表示他们使用过这一基本权利，并将在日后继续使用 。这对矛盾让人失望。
批评尺度把握是学生与老师争论的焦点，近八成老师认为自己的言语还是十分柔和
的，而有一半以上的学生对此表示了不同意见，三分之二的老师认为自己批评学生时，学
生会十分平和地接受自己的批评，学生却是近乎截然相反的回答，三分之一的学生表示完
全无视老师的话，有的学生表示自己会强烈抵触老师。这足以令我们感到震惊。
另外还有一组有意思的数据，学生认为的批评教育时间平均是五分钟，而教师们认为
有半小时。
在调查中我们找到一些个案，老师的行为十分不妥，学生不关窗就给学生上了一节课的
思想教育课，有的老师为了一点事大动肝火，到最后学生老师均不愉快。老师对学生开玩
笑说：“你可以打开窗户做自由落体。”这个现象也不是一个二个。教师们过多地使用了“我”，
忽视了学生的内心。
我组同学讨论分析后认为：我们认为教师在批评学生的时候，应当把双方放在平等的角
度上，言语要平和，不能使用一些过激的语言，学生们更应当放平自己的心态，虚心一些，
不与教师顶撞。这样这对矛盾就会得到有效的化解。
这次的研究性学习得到了很多人的帮助，感谢帮助我们投影打印的工作人员，感谢江南
大学、无锡市第一中学、无锡外国语学校、无锡市育红小学参与调查
问卷
关于教学调查问卷关于员工内部调查问卷员工内部调查问卷基药满意度调查问卷论文问卷调查格式
及采访的各位师
生，感谢无锡市第一中学杨效鹏老师及研究性学习的任课教师给予我们的指导，感谢江南
大学小学教育系的同学给予的帮助。 《中小学班主任工作规定》、《班主任之友》
1、 您所在的学校属于哪一教育阶段（ ）
A．小学 B．初中 C．高中 D．大学 F．其他 2、您认为教师的批评权（ ）
A．无可厚非，从未被剥夺或被给予 B．随大流改变，摸不着头脑 C．一直对此权力有一定恐惧 D．其他 3、您有无使用过此项权力（ ）
A．有过，会继续用 B．没有，但准备用 C．没有，不准备用 D．有过，但不再用 4、您使用此项权力时的语言（ ）
A．有些偏激 B．适中 C．相当柔和 D．其他 5、您使用此项权力的大概频率（ ）
A．比较频繁，几乎每天都有 B．每一至二周一次 C．很少，难得一次 D．其他 6、每次教育开导学生的时间（ ）
A．5至10分钟 B．30分钟以内 C．30分钟以上 D．视情况而定 7、您所教授的学科是
8、学生在您使用此项权力时的反应为（ ）
A．强烈抵触 B．有些抵触 C．较为平和 D．十分顺从 E．其他
9、您在使用此项权力时，使用较多的词句有：
10、您对“教师批评权”问题的看法：
1、您所处的教育阶段（ ）
A．初中 B．高中 C．大学 D．其他 2、您认为老师的批评权（ ）
A．应当存在 B．不好说 C．不应存在 D．其他 3、老师对您或者周围的同学行使批评权吗？（ ）
A．是 B．否 C．其他 4、老师使用此项权力的频率（ ）
A．比较频繁，几乎每天都有 B．每一至二周一次
C．很少，难得一次 D．其他 5、每次老师批评教育的时间为（ ）
A．5至10分钟 B．30分钟以内 C．30分钟以上 D．其他 6、您对老师行使此项权力时反应出的情绪是（ ）
A．强烈抵触 B．有些抵触 C．较为平和 D．十分顺从 E．其他
7、老师行使此项权力时的态度（ ）
A．好 B．较好 C．一般 D．差
8、老师行使此项权力时经常说的词语和话有：
9、有无印象深刻的事例，请简要描述：
浙公网安备 33021202002483