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课例反思，有效促进教师专业成长渭南高新区王贺学校刘建茸【内容提要】当代教师成长中有三个关注。一是“关注自我”；二是“关注别人”；第三是“关注学生。”有两个非常关键的点：一是能找到自己与别人的差距。“知不足而后进也”；二是找到自己预设的东西与教学实践的差距。而课例反思无疑为自己课堂教学的完善，促进我们教师的专业成长找到了最好的一面镜子。【关键词】课例反思动必三省言必三思改变教法促进成长中国语文课堂教学泰斗级人物的于漪老师的每堂课都有“三备”：第一备，认真研读教材，与文本对话，与作者对话，将教材烂熟于心，直至纸上的每一个字都能立起来与自己“对话”，此时绝不看教参、不看文献，完全是凭自己的水平与素养详详细细的写出一份上课的
方案
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，这个方案完全是自己的见解，自己对教材的把握与建构。第二备，开始广泛涉列，看教材，查材料，访同事，围绕教材广泛吸纳意见。对“我有他有”的东西保留，“我无他有’的见地“拿来”，“我有他无“的东西做深刻剖析，以完善自己的教学方案。第三备，课后备课。上完第一堂课后，一定要认真总结，深刻反思，依据课堂上的得失，做出及时调整，到第二堂课上验证。如此坚持下去，积累三年，一定会成功。于漪老师的经验放到今天仍显得弥足珍贵，充分体现了当代教师成长中的三个关注。一是“关注自我”。每个教师都是一个丰富的个体，带着个人的丰富走进教材，生成为自己独有的知识、技能与经验，这个生动的自我建构成就了课堂教学中最重要的资源——老师的智慧。二是“关注别人”。教育群体中的每一个个体对知识的建构都会有其可贵的一面，体现在汗牛充栋的各种资料、文献、著述与经验之中，关注这些，为我所用，确是教育必不可少的智慧。第三是“关注学生”。教育中学生是最重要的资源。这个资源被开发的程度反映了课堂教学的水平，教师关注了这一资源，无疑为自己课堂教学的完善找到了最好的一面镜子。在于漪老师的教学经验中，有两个非常关键的点：一是能找到自己与别人的差距。“知不足而后进也”，认识到自己与别人的差距是进步的开始，没有差距就无所谓反思，认识不到差距，反思是假话。二是找到自己预设的东西与教学实践的差距。自己在备课的时候能基于学生的学自然是难能可贵的，但大家对学情的把握往往会出现偏差，这种偏差带来预设与实践的差距，找到这种差距并及时进行反思，才是课堂进步的开始。于漪老师的教学经验体现出来的“三个关注”与“两个反思”，使我的这种认识更加明晰。那就是：善于独立思考并坚持反思的教师，成长会更迅速。于是我想到了自己刚刚上过的《神奇的书》一课，为了上好这课，我开始独自研究教材，按照自己的思路写了一份教案，其中
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和一个写法指导。两个问题一是为什么说书是神奇的？二是流利、有感情的朗读这首诗。写法指导就是仿照诗歌的前两小节写一写书的神奇。然后在课堂上进行试讲，因为设计了两个问题，于是在小组合作与展示时，颇费周折，结果可想而知任务没有完成。课后我开始反思：一首小诗，在上了第一课时解决了生字词后，第二课时来理解课文，竟然没有将读写结合落实到位。看来在时间的安排上有问题，在内容的侧重点上也有问题。于是我进行了第二次备课：精简环节。因为设计的两个问题是课后题，即文章的重点，是不能删掉的，那要完成任务，就要缩减环节，于是我决定在第二个问题上不进行小组展示，而是采用全班汇报的的形式来展示，这样看看是否会为后面的写腾出时间。恰好第二次试讲的时候有外校老师听课，这一节无论是从时间的安排上，还是内容的整合上来说，把握的都很好，完成了课堂教学任务，他们对课堂上好的环节予以肯定，对不到位的地方提出了修改的方法。于是我又进行了第三次备课：提升自己的语言水平。尽量让自己的语言不重复学生的话，并在总结或者点拨时，所使用的语言比学生的有一个层次，显出教师的素质。经过三次对这节课的反思和修改，我明显的感觉到我再备其他课时，会有意无意的思考：怎样安排授讲内容，怎样揭示课文重难点，怎样做到眼中有学生，怎样引导学生去思考……其实这就是我们平时说的课例反思。生活中，我们并没有这样的时间去进行课例反思，尤其是语文教师，因为一个人只带一个班，不可能对每节课都进行这样的反思训练，但是我们一学期可以进行一节或者两节这样的课例反思，对于我们教师来说那就是一笔非常有价值的财富。那在平时教学中我们应该怎样去进行课例反思？我就自己的理解说几点。1、课例反思“四招”一带着自己的课去看执教者的课与自己有什么异同，在比较
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中，清楚地知道自己课堂优劣在哪儿，便于改进自己的教学工作；二带着教材、文本去看课，心里要清楚组内听的是第几组课文，在这一阶段、这一主题单元或者这一课应该训练的是什么知识何种技能、过程如何体现，方法如何渗透，情感、态度、价值观如何有机结合。这样去磨课，课堂的重点、难点、兴奋点、亮点才会真的“点燃”“点准”“点亮”“点新”，而不会磨课“磨”不到点子上。三带着别人的课去看执教者的课，看执教者的特点，班级学生的情况，在与他人、与他人所教学生的比对中，为自己“寻”得一种适合于自己的最佳方法、手段，为自己“量身定做”出课堂风格。四带着心去看课、去思考。教师在看课中要随时记下自己认为出彩的地方；记下需要斟酌（改进）的地方；记下给你灵感（启发）的地方；记下瞬时“冒”出的“妙计”……2、反思“两戒”一戒“自我”——或按自己的设计思路，一意孤行；或对别人的谏言“滞后拖拉”“雷大雨小”，甚至不问不闻，理解、落实不力。造成“练课”次数虽多，可提高不快，还是处于“璞玉状态”，人累“玉”不好看，无法改变现状；二戒“从他”——极度依赖，盲目听从“磨课”，而自己懒得动脑，少了思考，没了主张，全盘吸纳来自四面八方的“谏言”，搞成“课堂大杂烩”，看似课堂热闹，内容繁多，却没了内行要看的门道，没了课堂的精彩，没了训练的重点，也没了“课堂”的看点，没了“玉”的亮点，更没了自我发展之点！白居易讲：“动必三省，言必三思”。因此我们应该常常反思自己的所作所为，要养成敢于自省、会自省，肯于反思、能反思的自律习惯。有教育专家说过：教师的成长=经验+反思，教师的成长过程应该是一个捕捉问题、反思实践、总结经验的过程。所以让我们从现在开始进行课例反思，即使我们不能一下子成为名师，但日积月累我们一定会提高自身素养，有效促进我们教师专业成长，积淀属于自己的东西。刘建茸2015年1月14日星期三浅谈如何促进教师的专业成长刘建茸渭南高新区王贺学校
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