记承天寺夜游课堂实录

记承天寺夜游 余映潮 一、熟悉课文 师:请同学们一起读一下课文。 二、介绍作者及写作背景。 幻灯展示相关资料(学生读) 1、苏轼(1037,1101)，北宋著名文学家、书画家，唐宋八大家之一。字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。 2、元丰二年(1079)年，苏轼因“乌台诗案”获罪入狱，随后被流放至湖北黄州。 3、(在黄州)他给天下写出了四篇他笔下最精的作品。一首词《赤壁怀古》，两篇月夜泛舟的前、后《赤壁赋》，一篇《记承天寺夜游》。单以能写出这些绝世妙文，仇家因羡生妒，把他关入监狱也不无道理。 (林语堂 《苏东坡传》第16章) 4、有一种画轴，静静垂于厅堂之侧，以自己特有的淡雅、高洁，惹人喜爱。在我国古典文学宝库中，就垂着这样两轴精品宋苏东坡的《记承天寺夜游》和明张岱的《湖心亭看雪》。 (梁衡《秋月冬雪两轴画》 1984年第2期《青年文摘》) 三、教师表明教学目的和任务 有味地朗读 有味地分析 有味地欣赏 四、有味的朗读(学生齐读，教师指导，反复四遍) 读出一点文言的味道 读出一点宁静的氛围 读出一点夜游的兴致 读出一点复杂的情愫 生齐读 师:朗读不够舒缓，要表达一种闲适之情。我们再试试。 生齐读 师:语速过快，读时仿佛娓娓道来。同学们再读读。 生齐读 师:有进步，但有点像现代文。文言文怎么读,有几个字要读得较长:念、盖、但。 同学们再试试。(生齐读) 师:能感受到作者的心情吗,读出一点快乐味。哪几个字表现了作者的快乐, 生:欣然、相与、亦未寝。 师:好，我们最后来读一遍。(生齐读) 五、有味的分析 师:请试将课文进行变形 (生无措) 师:现在我要为难一下大家。别看这篇文章只有一段，其实是可以分段的，可以分为两段，也可以分为三段，也可分为四段。你们选一种分一分。 学生认真阅读思考。(一分多钟后) 师:同学们交流一下道理。 生,:我分为三段:第一段，“元丰六年”到“相与步中庭”这里写作者邀请好朋友去承天寺，第二段“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影”描写庭中的月色，第三段是“何夜无月”到“如吾两人者耳”是抒发感情。 师:有道理，但你这个会有人跟你商量的。 生,:我也分为三段:第一段，“元丰六年”到“欣然起行”这里写作者月夜难以入睡，第二段“念无与为乐者，水中藻荇交横，盖竹柏影”邀朋友赏月，第三段是“何夜无月”到“如吾两人者耳”赏月的感受。 师:好的，你的看法与那位同学的看法有点不同。 生,:我分四段，第一段，“元丰六年”到“欣然起行”是叙事，第二段，“念无与为乐者”到“相与步中庭”邀人赏月。第三段，“庭下如积水空明”到“盖竹柏影也”是描写月色，第四段是最后一句，抒发夜游感慨。 师:我很喜欢你的发言。我提出一个假说，将你的四部分合成两个部分，你想想再告诉我。 (请生,坐下。) 师:你们学过《一步再走一步》吧，一共两段，一个是 故事 滥竽充数故事班主任管理故事5分钟二年级语文看图讲故事传统美德小故事50字120个国学经典故事ppt ，一个是议论。《狼》共,个段，前,段是故事，后一段是议论，凡是遇到这样的文章，我们都可以分为两部分。 生,起:我想了一下，两段可以这样分，第一段，从“元丰六年”到盖竹柏影也，这是记叙事情经过，最后一句是发表议论。 师:大家分析很有道理，你们知道为什么吗,请把这样的词眼读一遍: 幻灯片展示: 叙事、抒情 记叙、描写、抒情 起、承、转、合 六、有味的赏析 〔幻灯展示〕请谈谈自己欣赏到了课文中的一点之美。如:一字之美，一词之美，一句之美，结构之美，层次之美，描写手法之美，表达方式之美，情感之美，等等。 学生思索。师:好的，同学们之间还要继续地交流一下。(片刻) 师:请同学们发表“课文观感” 生:我觉得“相与步中庭”中的“步”字看出作者和朋友张怀民的悠闲默契之情。 师:很好，谢谢你看得这么细微的地方。 生:“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”最美是“空明”，写出了月色在庭院中的朦胧之美。 师:画面之美、宁静之美、色彩之美。 生:“盖”原意是“原来是”，可看出作者欣赏景物时很沉醉，沉入进去了，觉得那些月色就是积水，倒影就是水草，好一会才发觉是竹柏影。 师:沉醉其中，产生幻觉。 生:“闲人”二字可见作者被贬的忧愁，但对现在的生活持乐观态度。 师:呵呵呵，不只是对现在的生活，对未来的生活也是很乐观的。 生:我认为“何夜无月，何处无松柏，但少闲人如吾两人者耳”中的“但”字笔锋一转，表达了一种失落之情。 师:这位同学发言的优点在于他运用了术语――笔锋一转。 生:―― 师:他看到了一个更深沉的问题，不仅看到了作者的处境，也看到了当时社会环境，这也是言之有理的。 总之，我们可以明确这篇课文有“六美” ,.美在内容的精致。一个完整的故事竟是用,,个字表现出来的。 ,.美在内容的丰富。写了一晚、一游、一景还有一感，这么短的文章却有着这么丰富的内容。 ,.美在结构的灵动。别看只有一个段落，但起承转合，起伏有致。 ,.美在月色描写。特写镜头，写月色而不露痕迹。 ,.美在情感的波澜。 ,.美在“闲人”的意味。 七、小结 师:这一节课我们主要做了三件事:读背，分析，欣赏 记承天寺夜游 卢望军 一、导入新课 师:我们的每一天都是时空坐标系上的一个点。这一天，有可能是一个决定命运的拐点，也可能是一个进退维谷的难点，还可能是一个跌入低谷的冰点，当然，最好不要是人生旅途的污点。我们一起来画出今天，在时空坐标系上的位置。今天是公元2012年11月22日，农历十月初九，一个很普通的日子;地点，岳阳县八中，一个只有在岳阳县城关镇的地图上才可以找到的地方;但是，因为我们今天的学习，也许，今天会成为我们生活里的一个重点。沿着坐标系的时间轴上溯，我们来到了921年前的一天，也就是公元1083年，元丰六年十月十二日的夜晚，地点是承天寺，在这一普通的时间和这一普通地点的交点上，站着一个不普通的人——苏轼。 投影:苏轼小像。 师:这一天本来是一个普通的日子，但是因为在那个有月亮的晚上，睡不着的苏轼和朋友张怀民夜游了承天寺，并且写下了84个字的 日记 出纳日记账表格下载出纳日记账表格二年级日记200字以上坚持写日记的英文笑猫日记读书分享 《记承天寺夜游》，所以这个这个普通的夜晚，和那轮永恒的明月一起，凝成一个焦点，在中国文化史的天空，熠熠闪光～ 师:说到苏轼，我想用两个最字短语来形容，他是中国文人里边，最有才华的一个人，也是中国文人里边，最倒霉的一个人。 师:先说他的才华，请看大屏幕。 投影: 其文:汪洋恣肆，明白畅达，与欧阳修并称“欧苏”，为唐宋八大家之一; 其诗:清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”; 其词:开豪放一派，对后代很有影响，与辛弃疾并称苏辛; 书法:擅长行书、楷书，能自创新意，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”; 其画:学文同，喜作枯木怪石，论画主张神似。 指名学生读，中间穿插背诵苏轼的《题西林壁》和《饮湖上初晴雨后》。学生读毕，出示—— 投影: 他是中国文化史上罕见的全才～ 师:请你们通过朗读，体现出你们从刚才的资料介绍里得到的关于苏轼的关键信息。 生:他是中国文化史上罕见的全才～(重读加点字) 师:我们再来说说他的人生境遇，请一个同学来朗读大屏幕上的资料。 投影: 苏轼21岁时参加了礼部的考试，以一篇《刑赏忠厚之至论》获得主考官欧阳修的赏识，却因欧阳修误认为是自己的弟子曾巩所作，为了避嫌，使他只得第二。 苏轼见到新法对普通老百姓的损害，又因其政治思想保守，上书反对“王安石变法”，所以不容于朝廷。于是苏轼自求外放，调任杭州通判。后历任密州(山东)、徐州(江苏)、湖州(浙江)等地，任知州县令。政绩显赫，深得民心。 1079年，有人故意曲解苏轼的句子，诬陷他攻击新法，导致苏轼入狱，他坐牢103天，几次濒临被砍头的境地。 出狱以后，苏轼被降职为黄州(湖北黄冈)团练副使(相当于现代民间的自卫队副队长)。这个职位相当低微，并无实权，苏轼到任后，心情郁闷，曾多次到黄州城外的赤壁山游览，写下了《赤壁赋》、《后赤壁赋》、《记承天寺夜游》和《念奴娇?赤壁怀古》等千古名作，以此来寄托他谪居时的思想感情。于公余便带领家人开垦城东的一块坡地，种田帮补生计。“东坡居士”的别号便是他在这时起的。 神宗死后，哲宗即位，司马光重新执掌相位，尽废新法。生性耿直的苏轼对旧党执政后，暴露出的腐败现象进行了抨击，由此，他又引起了保守势力的极力反对，于是又遭诬告陷害。苏轼至此是既不能容于新党，又不能见谅于旧党，因而再度自求外调。到杭州当太守。苏轼在杭州修了一项重大的水利建设，疏浚西湖，用挖出的泥在西湖旁边筑了一道，也就是著名的“苏堤”。 此后的日子，贬谪对于苏轼来说，简直如影随形，最高纪录是两个月连贬三次，最远被贬到了海南儋州，为古代儋州的文化教育做出卓越的贡献。据说在宋朝，放逐海南是仅比满门抄斩罪轻一等的处罚。 1101年大赦，复任朝奉郎，北归途中，于1101年8月24日卒于常州(今属江苏)，享年六十六岁，御赐号文忠(公)。 故有“历典八州，行程万里”的荣誉之称。 师:看完苏轼的资料，你想说点什么, 生1:我觉得苏轼是一个生性耿直的人，他上书反对当权派，其实他知道反对的结果必然是被贬，但是，他还是这样做了。他是耿直到有一点傻的人。 师:而且，是一次又一次，所以，他既不能容于新党，又不能见谅于旧党，两边都不是人。我想起一个故事，有一天饭后，苏东坡捧着肚子踱步，问道:“我肚子里藏些什么,”侍儿们分别说，满腹都是文章，都是识见。惟独他那个聪明美丽的侍妾朝云说:“学士一肚子不合时宜。”苏轼太耿直，不懂得见风使舵，曲意逢迎，所以不合时宜。 生2:我补充一点，我觉得苏轼的不合时宜，是因为他是一个有想法有担当的人，他以天下为己任，为国家为人民着想，所以才仗义执言。 师:我想起一句话，用来形容苏轼——人，生两个肩膀，是用来担当的。这就是苏东坡。我们平常了解苏东坡，大多是从是从诗词中了解的，而《记承天寺夜游》这本书选自《东坡志林》，(出示实物)，这本书类似于苏轼写的日记。日记，是文人眼中的另一个世界，也我们眼中的另一个文人。通过这本书，我们可以知道苏东坡的生活细节，感知苏东坡的喜怒哀乐，可以听到到一千年前，苏东坡夜游承天寺的感慨和叹息～ 二、说夜游之事 1、 自由朗读课文，按照屏幕的提示，用原文说说:那个有月亮的晚上发生了什么事情, 投影: 时间: 地点: 人物: 起因: 经过: 结果: 师:从这六要素看，这篇文章体裁是—— 生:记叙文。 师:记，就是记叙的意思，我们还学过类似一篇，《桃花源记》，如此看来，这篇文章的标题和《桃花源记》的标题还可以换一种说法—— 生:承天寺夜游记——记桃花源。 根据学生回答，依次投影: 时间:元丰六年十月十二日夜 地点:承天寺 人物:苏轼 张怀民 事情的起因:解衣欲睡，月色入户，欣然起行。 事情的经过:念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。 事情的结果:看到“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”的自然美景，悟到“何夜无月,何处无竹柏,但少闲人如吾两人者耳”的人生哲理。 2、 体味文章的字约义丰 师:全文不过84个字，却把一件事情记叙得清清楚楚，而且有记叙，有描写，有议论，谁能用一个词语来概括这一种写作特点, 生:言简意赅。 师:其实，还有一个词语也是表达同样的意思。 投影: 字约义丰 师:作者是如何让最少的文字发挥最大的表意功能的，请同学们用“咬文嚼字”的方法，重点品味文章的记叙部分，体会本文“字约义丰”的特点。你也可以以这样的句式说话: 投影: 从“ ”一词，我品味出 。 生:从“欣然”一词，我可以知道苏轼的心情很愉快，他并没有为睡不着而气恼。 师:在月夜里醒着的人，都是诗意而高贵的灵魂。苏轼不忍心辜负了这良辰美景，所以欣然起行。苏轼欣然起行，我们在月色与入户之间加一个带“然”字的词语，变成六个字，仍然使这个句子具有对称美。 生:月色悄然入户，苏轼欣然起行。 生:从“念”字，我可以品味出苏轼当时的心理变化。他在想，这么美丽的月色，被贬后的我，到底可以和谁一起共赏呢,他肯定想了很久，想来想去想到了张怀民。 生:从一个“亦”字，我可以知道张怀民和苏轼很合得来。 师:用成语，成语是最言简意赅的。 生:心心相通，志同道合，心心相映，心意相投，惺惺惜惺惺。 生:我觉得“寻”字，也可以说明这一点，因为苏轼是去寻找的张怀民，而不是事先约好的，可见他们两个人是想到一块儿去了。 师:这就叫心有灵犀—— 生:心有灵犀一点通～ 师:不如叫心有灵犀，不点自通～提示一下，还有两个词语，他们长得有点像，但是意思完全不同。找找看～ 生:无与和相与。从“无与”到“相与”两个词，我还能体会出苏轼的心情从失落到欣喜的变化，开始是没有人一起享受月色，后来是和张怀民和并肩漫步。 三、赏夜游之景 师:念，亦，寻，无与，相与，这都是很普通的词语，可是，在苏轼的笔下，却有了丰富的意蕴。可见文字在苏轼的笔下，真的就是一群听话的绵羊，而苏轼就是那个指挥若定的牧羊人。他只不过把普通的文字重新排列组合一下，就立即显出与众不同的味道。 再读课文，用原文说说:在那个有月亮的晚上，苏轼和张怀民看到了什么景物, 投影: 庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 师:请一位翻译一下这个句子。 生:院子中的水清澈透明，水中的藻荇交错纵横，原来是竹子和柏树的影子。 师:大家对他的翻译有什么意见, 生:院子中并不是真的有水，而是月色如水，他忽略了一个“如”字，如，是好像的意思。 师:月亮是个会撒谎的孩子，他把苏轼给骗了，他太清澈了，使苏轼误以为，地上的竹柏影，是水中的水草。请问这位苏轼同学，你在水中游泳的感觉怎么样, 生笑。 师:按照平常的说法，这个句子还可以怎么说, 生:庭下如积水空明，竹柏影也如水中藻荇交横。 师:注意，也作为一个语气组词，只在句末出现，这里就可以省略，变成这样: 投影: 庭下如积水空明，竹柏影如水中藻荇交横。 师:月色如水，是一个非常普通的比喻，并不是苏轼的独创。早就有人写过，唐朝的赵嘏《江楼感旧》就是一首流传很广的诗歌。 投影: 江楼感旧 赵嘏 独上江楼思渺然，月光如水水如天。同来望月人何处,风景依稀似去 年。 师:苏轼这个写月亮的句子有何妙处, 生:我觉得显得月色很皎洁很轻柔，像水一样。 师:但是，这不是苏轼的首创，最起码唐朝就有人写过了，苏轼不可能没有读到过赵嘏这首诗。 生:我觉得是这样的，月色如水，地上的摇曳的影子给了苏轼一种藻荇交横的错觉，然后他抬头看看天，发现一轮明月高悬，立刻恍然大悟， 哦，原来这是竹柏的影子啊。所以，“盖”字有一种恍然大悟的味道，说明苏轼当时真的被月亮骗了，也说明月色太像水了。 师:说得真是太好了～我们一起读出这种恍然大悟的味道。 生读。 师:把“盖”字读得长一点，似乎在思考一样。 生再读。 师:一个盖字，就传达出一种恍然大悟的意味。 投影: 一字传神——盖 “盖”作虚词用，属副词类。常用来表示对事物带有推测性的判断或委婉的判断，或者表示对原由的解释，一般翻译成“原来是”。 师:你还在以往学过的文言文中见过这种用法, 生说。 投影: 尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。 忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆也。舌一吐而二虫尽为所吞。 师:老师给个情境，同学们来做个文言文仿句练习。陶傲文上课看小说正入迷，我来了，把手一伸，陶傲文就乖乖地把小说送到我手里了。请同学们用文言文把这个情境描述出来，要求用到“盖”字。谁来, 陶傲文:还是我自己来吧。余上课看小说，兴正浓，忽有庞然大物，悄然而来，盖卢老师也。手一伸而小说被没收也。 众笑。 师:“盖”字从词性上来讲，是一个副词，但是，词义虽副，却有实实在在的作用，我刚才的讲述是否使同学们联想起一个词语, 生:名副其实～ 师:思维敏捷～文言文的副词，往往都具有这样名副其实的效果，用得好，就能达到“只着一字，尽得风流”的效果。我们刚才分析的“亦”也是这样一个副词，一个“亦”字，就写出了张怀民和苏轼彼此心意相通，是真正的朋友。事实也确是如此，我们来了解一下张怀民。 投影: 张怀民，名梦得。宋神宗元丰六年贬黄州，初时寓居承天寺。曾筑亭于住所之旁，以纵揽江山之胜概，苏轼名之为“快哉亭”。苏轼之弟苏辙亦有《黄州快哉亭记》，谓张怀民虽屈居主簿(各级主官属下掌管文书的佐吏，低级事务官)之类的小官，但心胸坦然，绝不罣碍(guà ài佛教语。谓凡心因迷成障，未能悟脱)于迁谪之事，公务之暇，以山水怡情悦性，处逆境而无悲戚之容，是位有过人自制力和品格清高超逸的人。 四、品夜游之悟 师:请用原文说说:在那个有月亮的晚上，这两位心意相通同病相怜的文人，明白了什么道理, 投影: 何夜无月,何处无竹柏,但少闲人如吾两人者耳。 师:以苏轼和张怀民的当时的心境和处境为出发点，用“闲”字组词，说说，闲人是什么样的人,你从“闲人”这两个字里品味出了苏轼的什么心情, 生:清闲的人，他当一个小官，没有什么事情做。 生:空闲的人，团练副使嘛。 师:清闲和空闲，其实都是因为他是一个贬官，贬官用一个带闲字的词语来说，就是赋闲。从赋闲的人，你品出了苏轼什么样的心情, 生:悲凉，他其实并不想这么闲。 生:有闲情逸致的人。他在有月亮的晚上，半夜里跑出来和朋友赏月。 师:半夜，你们一般在做什么, 生:睡觉。看电视。上网。做梦...... 师:而且是深秋的晚上，按农历来说，也就是星期天的晚上，如果那天有月亮，你们一定要出来看看，而且要想一想苏轼。所以，老师给你一个建议，有月亮的晚上，不要总是睡得太早，以免辜负了如水的月色。 生:我觉得说成是闲情雅致更好。我认为半夜赏月，是一件很高雅很文雅的事情。 生:悠闲的人，他们在庭中散步，可能还边走边聊文学啊，人生啊的话题呢。 生:我觉得苏轼在庭中散步的时候，可能觉得自己就和那轮月亮一样，不管有没有人欣赏，都没有关系。即使被贬官了，也觉得很快乐。就像我们学《老王》时候说过的一样，无论怎么样，日子都要过得像鲜花，一朵一朵绽放～ 生鼓掌。 师:在221班上课，最让我期待的一点就是，我常常能遇到许多意想不到的精彩。是啊，做人，就该像月亮一样，不管有没有人欣赏，也要放射出最皎洁的光芒;做人，就该像苏轼一样，不管顺境还是逆境，我们都要活出最精彩的人生。这样一种人生的态度，就是闲淡，淡泊名利，淡泊明志～我们把刚才的讨论 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 一下，就会发现，闲人是一个无比丰富的内涵。 投影: 赋闲之人——贬谪的悲凉; 悠闲之人——漫步的自在; 闲适之人——赏月的欣喜; 闲淡之人——人生的感慨。 师:我们前面说过，苏轼是最有才华然而最倒霉的文人。 投影: 最有才 最倒霉 师:不过，历史上有才华而倒霉的文人，屡见不鲜。杜甫不得志，哀歌致死;李白不得志，转而求仙访道;但是，苏轼与他们都不同，苏轼是无论在什么样的境况中，始终都活泼泼华丽丽地生活着。所以，苏轼还应该添上一最——他是中国文人里边最乐观豁达人。 投影: 最豁达 师:他被贬在岭南这样的蛮荒之地，随时有可能感染瘴气，却说“日啖荔枝三百颗，不辞长做岭南人”;再比如，有一天晚上他在山间行走，已经十分疲劳，而离家还很远，他突然悟到，人本是大自然之子，在大自然的怀抱里，何处不能歇息,于是倒地就睡，感到自己像挂在钩子上的鱼，忽然得到了解脱。这个最有才，最倒霉，最豁达的人，自己称自己是一个—— 投影: 闲人 五、寻人生之美 师:当然，谁也不希望摊上苏轼那样一个倒霉的人生，我也是。但是，人生不如意之事十之八九，如果我们像苏轼那样，拥有一种“闲人”的心态，那就能在最寻常的地方发现最称意的风景，在最不幸的日子里品咂幸福的味道了。我们凡人怎样才能拥有这种“闲”的心态呢, 投影: 凡人怎样拥有闲人的心态, 师:老师给出四则探究材料，都是苏轼贬居黄州时的作品，请同学们任选一则材料，小组合作探究，说说你们的感悟。 投影: 材料一:苏轼《临皋闲题》 江山风月，本无常主，闲者便是主人。 材料二:苏轼《浣溪沙》 游蕲(qí)水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。 山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。潇潇暮雨子规啼。 谁道人生无再少,门前流水尚能西～休将白发唱黄鸡。 材料三:苏轼《定风波》 三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此。 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕，一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 材料四:苏轼《临江仙》 夜饮东坡醒复醉，归来仿佛三更。家童鼻息已雷鸣。敲门都不应，倚杖听江声。 长恨此身非我有，何时忘却营营,夜阑风静縠纹平。小舟从此逝，江海寄余生。 生:我们组探究的是第二则材料，休将白发唱黄鸡，我觉得要有闲人的心态，就要像苏轼一样，珍惜时间，热爱生活，即使年纪很大了，也要很乐观很豁达地生活。 师:这也类似曹操的“烈士暮年，壮心不已”的味道。 生:我们组探究的是第一则材料，闲者便是主人，对于江山风月，我们要抱着一种闲的心态，而不是一种占有的心态，这样就能欣赏到更多美景。 师:想想，我们以前学过一篇什么类似的文章。 生:周国平的《白兔和月亮》，当白兔占有了月亮，心情就不再闲适了。 师:是啊，不占有，也就不会失去，也就不会患得患失了，就能得闲了。 生:我们组探究的是第一则材料，我觉得，要拥有闲人的心态，必须“自闲”，也就是把自己的心放空，才能心容天地! 师:这种感觉，就是庄子所说的“独往天地精神相往来”～ 生:我又想起了周国平的一篇文章，他说，现在的人，总是很忙，没有一刻空闲的时间，喝茶也忙，吃饭也忙，喝咖啡也忙，我觉得，拥有闲者的心态，必须有自己独自的生活空间，有自己放松的地方。 师:是的，忙这个字，从字面上来看，就是忘心啊。拥有闲者的心态，必须有自由的时间，以及由自由的时间所决定的自由的心灵。 生:我们组探究是是第三则材料的最后一句，也无风雨也无晴。这句诗既是对这首诗的总结，也是苏轼对自己人生的总结。他觉得，在以后看起来，人生现在的风风雨雨，贬官也好，升官也好，都是过眼云烟。 师:这，会过去;这，也会过去，一切都会过去，不必太在乎，这就是闲淡，这就是淡定。同学们，我们今天的思考都很深入，而这些思考，都是由“闲人”苏轼引发的。我们来做一个选词填空，进一步理解苏轼，理解闲人。 投影: 清闲 空闲 闲逸 安闲 闲淡 闲情 其实，苏轼一点都不闲:他是中国文学史罕见的全才，诗词书画样样精通，他肯定不空闲;他一生数次被贬，历典八州，辗转万里，他肯定不安闲;他为官一任，造福一方，他肯定不 清闲 ;但是，在这样坎坷不平的人生之中，面对仕途得失，他闲淡处之;一生辗转万里，他不辍 闲情 ;生活穷困不堪，他闲逸自在;这样的人，命运打不到，挫折折不弯，即使时间的流转千年万年，也黯淡不了他的熠熠光辉。921年前的昨天晚上，也就是元丰六年十月十二日那个有月亮的晚上，苏轼留给我们的不仅仅是一篇字约义丰的日记，更是一种审美的人生态度～ 师:有了这样的审美态度，即使在茫茫黑夜，我们也能在俯仰之间，独独在乎那一缕月色，而忽略那无边的黑暗～ 投影: 春江月色图，画面明亮。 闲——一种审美的人生态度～ 人类最美好的情感总是相通的～ 表达人类普遍情感的作品是永生的～ 《记承天寺夜游》的艺术魅力在此， 所有文学作品永恒的生命活力也在此～ 师:今天，是公元2012年11月22日，一个普通的日子，我们在岳阳县第八中学多媒体教室上了这样一堂课。这个时空坐标系上的这一点，也会成为历史，那么，这一点，将会成为你人生中的重点，拐点，还是焦点，还是什么也没有留下，这些，留给你自己思考～。