孟子曰:「君子有三樂,而王天下不與存焉。父母俱存,兄弟無故,一樂也。仰不愧於天,俯不怍於人,二樂也。得天下英才而教育之,三樂也。」
第一次正式踏入資優教育領域。內心雖誠惶誠恐,卻也一股熱血沸騰。
大時代的才智精英智慧的累積、風格的形成,漸至成為造時勢的英雄,是我感興趣的一個題目。十多年前,五陵年少的歲月,在國立台北教育大學特殊教育系修習了多門資優教育的課程,受系上老師啟發甚多。到了台灣師範大學教育學系,教育學系和特殊教育學系課程內容有許多殊異之處,但我繞了一圈,最後仍回到我關心的資優教育。一個天賦異稟的孩子,如何在環境的影響下,漸至生成自己的風格,引領時代潮流,我的碩士論文題目是資優生風格之生成研究。
今日的我,在多年教學經驗與生活經驗的歷練,更深刻體會,在孩子的成長歷程中,讓他在小的時候建立優良品格,培養自由舒曠心胸之外,我們該如何守護一個孩子,讓他在未來的日子裡,具備足夠的能力,通過漫長的學習歷程,中學六年,大學研究所六到十二年不等,畢業後在工作領域上能具有競爭力,甚至躍上國際舞台獨當一面,成為領域中的專家。這些部分牽涉到高層次思考的能力與創造力。這兩門科目都是基本功,練得好卻不容易。
因此高層次思考與創造力是我課程設計的兩大主軸。有了高層次思考能力, 孩子們將會如同得到一把萬能鑰匙,幫助他們在終生的閱讀學習理解過程中,事半功倍得心應手。而在藍海策略中,創新是勝出最佳的解答,是他們未來職業生涯中賴以維持競爭力的獨門武器。
高層次思考這部份的課程設計,主要參照認知心理學的高層次思考理論背景來設計課程,我還有參考暑假參加台北市國文科教學輔導團的設計課程,以及金字塔原理:經濟新潮社出版:這一本書。而創意課程主要參考創造心理學的理論背景,課程實施部分我則是分為創意近探與歷史遠瞻部分。創意近探從產業界尋找創意典範,IDEO,帶領學生認識IDEO的創意角色及創意步驟,參考的書籍主要有三本,一是決定未來的十種人:大塊文化:,二是IDEA物語:大塊文化:,三是創造之夢企業之心:大塊文化:,而歷史遠瞻則是帶領學生認識歷史上創意大師,並做出
分析
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他們如何成為造時勢的英雄,我計畫帶領學生認識的大師是蘋果電腦的執行長Steve Jobs,在我們經歷的資訊革命時代,他如何創造出許多革命性的產品。
除了智識的學習,在人的社會裡,工作承諾、EQ、批判性思考、危機處理能力、綜觀全局洞燭機先的能力,都是未來孩子們必不可缺的能力,我也希望在孩子的人格養成過程中盡一份心力。
今日我能得天下英才而教之,實我之幸,希望不負眾望,在未來守護這群 孩子兩年內,扮演好守護人的角色,幫助孩子奠定基礎,站在我的肩膀,往更高
更遠的天空飛翔。
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