《“这条小鱼在乎”》

《“这条小鱼在乎”》 《“这条小鱼在乎～”》教学 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 教材简析:指导思想 义务教育课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 冀教版教科书语文第五册第12课《“这条小鱼在乎～”》。这是一篇通俗易懂的故事。本组教材的目标是让学生很自然地意识到人与动物、人与自然应该和睦相处，相融相依，从而使环保意识根植于学生的心灵。《“这条小鱼在乎～”》正是一篇保护小动物、珍爱生命的生动作品。本课讲述的是一个小男孩看到成百上千条小鱼被困在浅水洼里，尽管没有人在乎，但是小男孩却在乎每一条小鱼的感受，他一条一条地捡起来，用力地把它们扔回大海的事。作者通过这个故事，让孩子们认识到当小动物受伤时，应该伸出援助之手，用爱心来帮助它们;通过思想品质的教育，从而美化孩子们稚嫩的心灵。全文主要是讲小男孩怎样拯救被困的小鱼，通过课文的学习让学生感受到小男孩儿的美好心灵，并唤起孩子们内心的善良和关爱、保护动物的欲望，感受到生命不论大小贵贱，都应去珍视。 《“这条小鱼在乎～”》教学设计 教学目标: 知识与技能: 1. 认识本课4个生字，正确书写10个生字，掌握多音字“朝”，通过联系上下文和生活实际理解“欣赏、奄奄一息、成百上千”等词语的意思。 2、自学生字词，借助字典或联系具体的语言环境理解词语。 3. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 4. 用复述课文的方法，培养学生说话的能力，并帮助理解课文。 5、理解课文 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 ，感受小男孩的善良和对生命的关爱，使学生认识到人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系，应该相互尊重，和谐共处。 情感、态度与价值观:通过课文的学习让学生感受到小男孩儿的美好心灵，并唤起孩子们内心的善良和关爱、保护动物的欲望，感受到生命不论大小贵贱，都应去珍视。 教学重点、难点: 1、通过朗读并联系上下文理解重点词句。 2、通过理解课文内容，体会小男孩对生命的关爱。 3、理解课文内容，感悟生命的珍贵。 教学准备 1、《丹顶鹤的故事》歌曲、生字词卡。 2、学生搜集关心他人的小故事。 课时安排: 2课时 教学过程: 教学 流程 快递问题件怎么处理流程河南自建厂房流程下载关于规范招聘需求审批流程制作流程表下载邮件下载流程设计 设计:师生活动 设计意图 一、歌曲导入新课，质疑课题。 1、欣赏歌曲《丹顶鹤的故事》的同时讲述《丹顶鹤的故事》这是一个真实的故事。”我不禁想起多年前的那一个真实的故事:一个女大学生，为救一直受伤的丹顶鹤而陷入沼泽地……那个故事曾感动了多少人～我们为女大学生对丹顶鹤深深地情所感动……今天，同样是一个真实的故事，一条条小鱼，也许并没有丹顶鹤的珍贵，但在小男孩的眼中，每一条小鱼都有着和其他动物一样宝贵的生命!在他的眼中，被卷上岸来的小鱼的命运是悲惨的，小鱼的生命同样是应该值得珍惜的。正因为这样，才有了这个真实的故事。 板书课题:“这条小鱼在乎～” 师:(指名读课题，齐读)看到这个题目，你有什么疑问, 预设:“在乎”是什么意思,“这条小鱼”指的是那条小鱼,小鱼在乎什么,题目为什么用感叹号, 2、师:带着这些问题，我们来学习这篇课文。学完了课文，这些问题你自然就会弄明白了。 用歌曲导入，激发学生的兴趣。引导学生对课题进行质疑，逐步培养学生独立阅读的能力，提出问题，并通过读解决问题，为下面的阅读教学作准备。 二、初读课文，认读生字词。 1、教师:下面请大家自由读课文，读准字音，读通句子。 2、检查反馈: (1)认读生字词( 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 出示):暴风雨、浅水洼、困在、甚至、继续、朝前走、弯下腰、忍不住、救起。 (2)教师示范指导学生正确书写“暴”字。 (3)提出不懂的词语，全班交流。(这篇课文比较浅显，学生不懂的词语会比较少) 预设:文中有几个多音字，学生读的时候可能会读不准，比如:“散、挣、干、朝、卷” “在乎”“奄奄一息”“甚至”这些词语学生理解起来可能会产生歧义，教师应作相机指导。 3、分自然段指名朗读课文。读后评议。 “读准字音，读通句子”的要求，既锻炼了自读能力，而且注重培养学生良好的学习习惯。 对词语的理解，注重“因词而异”让学生提出不懂的词语并全班交流、解决，关注了解学情，真正做到了心中装着学生。多种形式的检查反馈，调动了学生的学习积极性，也为学生理解课文内容铺垫。 三、细读课文，整体感知。 1、快速读课文，尝试一下，看谁能用自己的话讲一讲这个故事。(复述) 预设:教师可以根据可以给与相应的帮助，如:在什么时间，什么地点，谁,在哪儿,做了一件什么事,后来怎么样, 孩子们进入中年级，应该对他们进行复述的练习，为以后进入高年级 进行概述打下坚实的基础。 四、精读课文，品词悟情。 1、师:同学们，刚才大家都很关注课题中的这条小鱼，那么这条小鱼指的是哪的小鱼呢,(相机板书小鱼) 2、师:浅水洼里的小鱼情况怎么样,文中是怎么写的,请大家自由读读课文第2自然段，画出描写小鱼的句子。 (指名读描写小鱼的句子,相机屏幕出示) (1)抓住“困、挣扎、奄奄一息的等着死去”等词句，体会此时小鱼的处境。 (2)借助想象走进小鱼的内心，感受他们对生命的呼唤。学生假想此时自己就是被“困”在“浅水洼”里的小鱼，借学生之口，说出小鱼想说的话。 (3)学生在读课文，深刻感悟这些词语的深刻内涵。 3、师:现在你知道“这些小鱼”是哪些小鱼了吗,“他们在乎什么,”(生命) 那么看到面临死亡的小鱼，文中的小男孩是怎么做的呢, (生读描写小男孩救小鱼的句子，再指名读。) 师:请同学们把文中的这句话画下来，讨论交流，哪些词语用的好,通过这些词语你体会到了什么,这在你的脑海中是一副怎样的画面, 预设:学生可能抓住“每”“弯下腰”“不停地捡起”“用 力地扔” 学生通过抓住这些词语，走进小男孩的内心世界，感受小男孩在把拯救小鱼当成自己的使命。 学生可演示一下，体会这不是在玩耍而是真的在承担这个使命～引导学生通过这些词语、通过朗读等方法，深入理解小男孩的善意行为，挖掘文章的动情点。 在整体感知之后，学生对于故事已经有了整体的把握，在此基础上，通过再读课文，直扑文章重点句段。 抓住文章中重点描写小鱼处境的词语，走进小鱼的世界，让学生更加深刻的理解生命对于每个有机体的重要意义和存在价值。 通过这一环节，锻炼学生通过抓住具体词语来体会文本的深刻内涵。在对“困”字的理解上，教师应指导学生联系上下文，结合具体语境，体会“困”字所折射出来的深层含义。 五、感悟主题，升华认识。 师:孩子们，你们的善良此刻在老师的眼里格外的美丽，小男孩的行为也打动了文中这位先生的心。假如我就是文中的这位先生，我想问你:孩子水洼里有成百上千条小鱼你是救不过来的，你知道吗, 师:那你为什么还要不停地捡，不停地扔呢, 师:你们这样做谁在乎呢, 他的话是什么意思,他认为怎么样, 师:是的，小鱼在乎，让我们一起用心回答。 生:(齐读)这条小鱼在乎～这条在乎，这条也在乎，还有这一条，这一条，这一条„ ( 指导朗读小男孩和男人的对话) 师:被困在浅水洼里的小鱼都在乎什么呢, 学生畅谈自己的想法，将感情升华～ 师:你认为这位先生听了小男孩的话会怎么做呢,同学们，我们都相信这位先生也会去救浅水洼里的小鱼，因为我们知道生活中的一草一木，一虫一鸟，都有它们自己的生命，每一个生命都同样值得我们去珍惜，所以我们要关爱生命，善待生命。 生:引导学生说出自己也要向小男孩学习。 师:带着对文本的感受在读课文～ 在他的心目中，每一条小鱼都是独立、完整的生命个体，都和人一样有生存的权利，有获得同情、关爱和帮助、呵护的需要。救活一条小鱼就是救活一条生命。尽管这么多小鱼他救不过来，可是对于被救的小鱼来说，他的新生不就意味着重新获得了整个世界吗,有什么理由不倾情相救呢,别人在乎不在乎有什么重要呢,) 小结 :生命只有一次，当我们看到鸟儿在天空自由飞翔时，当我们看到花儿吐露芬芳时，它们都是有生命的，正因为无数生命的存在，这个世界才会如此的精彩～相信大家都会做一个爱护动物，珍惜生命的人。 六、拓展延伸，作业实践。 1、自己试着复述这个故事，将这个真实的故事讲给更多的人听。 2、搜集有关关爱生命的小故事。 练习讲故事，是为培养学生的复述能力打基础。 搜集有关关爱生命的小故事，让学生从更广阔的领域文本所倡导的主题。 板书设计 12“这条小鱼在乎～” 小鱼 被困:挣扎 奄奄一息 小男孩 救鱼: 弯下腰去不停地捡、用力地扔 关爱生命、善待生命～ 作业设计 一、读拼音，写生字。 bào yǔ( ) jì xù( ) rěn bú zhù( ) jiù mìng( )qiǎn shuǐ wā( ) wān yāo( ) 二、辨字组词语。 赏( ) 困( ) 浅( ) 腰( ) 继( ) 尝( ) 捆( ) 线( ) 要( ) 断( ) 三、给横线的字注音。 散步( )挣扎( )卷发( ) 散落( )挣钱( )试卷( ) 四、抄写课文中自己喜欢的句子。 五、仿照例句,用黑体的词语写一句话: 例:他一边走,一边欣赏着海边的景色。 一边……一边…… 参考答案: 一、暴雨、继续、忍不住、救命、浅水洼、弯腰 二、赏 (欣赏 ) 困 ( 困难 ) 浅 ( 浅水 ) 腰 ( 弯腰 ) 尝 ( 尝试 ) 捆( 捆住 ) 线 ( 电线 ) 要 ( 重要 ) 继(继续) 断(不断) 三、散步(sàn )挣扎(zhēng )卷发(jǔan ) 散落(sǎn )挣钱(zhèng )试卷( jùan ) 五、例:他一边走，一边大声唱歌。 她一边跳舞，一边唱歌。 《“这条小鱼在乎～”》教学反思 冀教版三年级上册《“这条小鱼在乎～”》。通过教学这一课，让我更加明确了语文课堂教学如何落实语言文字训练点，朗读训练点。下面我就谈谈我的几点体会: 一、抓好语言文字训练点。 本文中有这样一个句子“孩子，这水洼里有成百上千条小鱼儿，你怎么救得过来呢,”我先让学生来读男人这句话，然后我问他你为什么能读的这样好。学生说:“我感受到了男人对男孩儿的关心，我就读出这种关心来。”接着让学生说这句话的意思。在理解句子意思的基础上，我说在一个问句中有答案在里边这个句子叫什么句,有个学生说是设问句。这时有一个同学说，这不是设问句，设问句是有问有答。这个句子是反问句。接着找一名学生把反问句变成陈述句，大家再比较那句话用得好。学生肯定反问句更能体现男人对男孩儿的关心。 二、抓好朗读训练点。 在这节课中，虽然对学生进行了大量的朗读指导，但总感觉不到位。朗读指导一直是我语文教学中的一大难点，如何让学生爱读，读准、读顺、读出感觉，平时我也一直在摸索。 这篇课文男人与男孩儿进行了两次对话，是很好的朗读训练点。教学这部分时，我先让学生自由读文，找到男人和男孩进行了几次对话，也就是初步感受对话。在学生明确两次对话时，出示第一次对话。先让学生自由练读，同桌间练读。指名读第一次对话，借机问你为什么能读的这样好,学生说:“我通过男人的话，我读出了男人对男孩的关心。小男孩儿的话看出小男孩很坚定执着。我带着这样 的感受来读文。”我说那我们就带着这样的感受去读文，指导读第一次对话。接着出示第二次对话，有了第一次对话的基础上，男女生对读，然后让学生谈一谈你是如何读好第二次对话。小男孩儿是边挽救小鱼边说话，所以语速要慢些。我说那你就带着动作来试读一下，效果比较好。接着同学们也带着动作来练读，学生兴趣盎然。达到良好的效果，学生明白了读文可以带着自己的感受能读好，还可以做动作，想象当时的情景来读文，都是一种好方法。这样潜移默化地教给他们朗读的技巧，从而提高学生的朗读水平。 本节课不足之处:在这节课中，虽然对学生进行了大量的朗读指导，但总感觉不到位。 是在教学小男孩救助小鱼的过程时，学生只单单理解到了如何救小鱼，闭上眼感受小男孩儿救小鱼的过程。然后再带着自己的感受读文。如果在教学这部分时，可以让一名学生到前面演一演，学生边体会边找出小男孩儿救助小鱼的动词，效果会更好。在这节课中，虽然对学生进行了大量的朗读指导，但总感觉不到位。 以上是我教学这一课粗浅的体会，一定还存在许多不足之处，我将不断努力， 课更有语文味。在以后的教学中，要注意多学习，多实践，多总结。使自己的语文 在课改道路上，大胆尝试，为培养拥有新头脑、新思维的优秀学生而努力。