论高考生物遗传题的解法
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论高考生物遗传题的解法
?文/侯艳
遗传部分是高中生物教学中的重点内容和难点内容,也是 每年高考的必考内容,很多同学都怕做遗传题,所以导致这方 面丢分现象比较严重.我们知道遗传题是有规律的,一个题目 往往也有多种解法,下面以2009年的高考题为例,对遗传问题 的解法作一探讨.
(全国卷I选择题5)已知小麦抗病对感病为显性,无芒对 有芒为显性,两对性独立遗传.用纯合的抗病无芒与感病有芒
播种所有的F2,假定所有F2植株都能成活,在 杂交,F1自交,
F2植株开花前,拔掉所有的有芒植株,并对剩余植株套袋,假 定剩余的每株F2收获的种子数量相等,且F3的
表
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现型符合遗 传定律.从理论上讲F3中表现感病植株的比例为. A.}B8c.D.斋
【点析】考查两对的相对性状的纯合体逐代自交,性状比例 的推算问题.此题的难度较大,学生出错率较高.但审题时应知 道不管是一对相对性状还是两对相对性状.是纯合子还是杂合 子.都遵循孟德尔的遗传定律.是育种实践中经常用到的方法. 解法一:从题干中可以得到两点重要信息:?只求F3感病 植株的比例.也就是说只考虑抗病与感病一对性状,而不必对 两对性状的遗传考虑.?假定所有F2植株存活,拔除掉所有的 有芒的植株.那么剩下的无芒植株中抗病,感病的基因型与表 现型的比例也不会受到影响.因为两对性状,相对独立遗传.通 过上述两个重要信息的"瘦身",可将问题进一步简化如下推 算.假设控制抗病与感病的基因为为R,r,那么RRXrr一F1:
Rr-x--*F2:RR:争Rr:}rr—x--*F3:RR:11RR:争Rr: }rr):}rr,所以F3中表现感病的植株的比例为:1}叶 13
rr.
解法二:假设控制抗病与感病的基因为R,r,无芒与有芒 的基因为T,t.那么F2拔掉所有的有芒植株,剩余的植株中的 R-T_:rrTt=9:3(3:1).在R—T_中能产生感病的为-a--,rr Tt中都能产生感病.因此:}21十1=3.
解法三:假设控制抗病与感病的基因为R,r,无芒与有芒 的基因为T,t.那么F2中的植株是:
RRIT}矾n}RRtt}髓仉lRrTrlttIrrTrjrrTtlrrtt
2/I6l2/16J1/16I4/16l2/16I2/16l1/16I2/16l1/la
拔掉所有的有芒植株为():RRttRrttmt;在剩余的无芒 植株中能产生感病的基因型和比例如表:
匡
4×斗吾一×}+去×+告×=3.
解法四:设抗病基因为R,感病为r,无芒为T,则有芒为t. 依题意,亲本为RRTT和rrtt,F为RrTt,F2有4种表现型,9种 基因型,拔掉所有有芒植株后,剩下的植株的基因型及比例为 1Rrtt,
RRtt,}m【,剩下的植株套袋,即让其自交,则理论上 F3中感病植株为争×}(Rr吐自交得}rrtt)+}(n札)=3. 自交指基因型相同的个体之间的交配.对于纯合子其自交 后代是纯合子,杂合子连续自交时,尽管基因频率不变,但后代 的基因型频率会发生改变,表现为纯合子的概率不断增大,杂 合子的概率不断减小.
例1.在不考虑基因突变时,以杂合体(Aa)的个体作材料 进行遗传实验.让其连续自交n代,能表示自交代数和纯合体 比例关系的图示是,能表示自交代数与隐性纯合子比
例关系的图示是;
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誊户J,..i.,',
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《总结l由上图可知,一对相对性状的杂合子(Aa)连续自 交.子13代的比例:
注:上例以Aa为亲代,其自交所得F1为子一代,n值取其 自交次数.若以Aa为子一代,其自交所得子代为子二代,则上 述所有n值都要换为n一1.
《解析》杂合子(Aa)自交n代时,杂合子概率为()n,纯 合子的概率为:1-()n;显性纯合子=隐性纯合子=纯合子 二
(1)hi 【1一
比例的一半=—I_一;《答案IAB;
二
总之,在教学中一定要重视自交的相关问题,同时也要引 导学生把自交与自由交配区分开,通过对不同方法的指导联 系,最终使学生重拾信心.(作者单位陕西省榆林第二实验中 学1责任编辑杨博
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