excel数据的图表转换说课稿
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目是excel数据的图表转换。
根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标，教学
方法
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，教学过程
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
，四个方面加以
说明
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。
一、 教材分析
1、教材的地位和作用
本节教材是初中信息技术七年级下册第二单元第五课的内容，是初中信息技术的重要内容之一。本节课内容是在掌握了Excel中数据的输入与统计之后，基于实际应用的需要，用图表来形象表示数据为主要内容的一课，是
表格
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加工中的重点，属于数据分析。
2、学情分析
从心理特征来说，初中阶段的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅速发展。但同时，这一阶段的学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上;另一方面，要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。
从情感态度上说，这一阶段的学生对计算机学习有浓厚兴趣，但是大多数同学是对游戏之类的内容感兴趣，而非对计算机的技能学习。
从认知状况来说，学生在此之前已经学习了简单excel数据的处理，对excel表格已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但由于计算机的抽象性，学生的学习可能会产生一定的困难，所以教学中应予以简单明白，深入浅出的分析。
3、教学重难点
根据以上对教材的地位和作用，以及学情分析，结合新课标对本节课的要求，我将本节课的重点确定为:1. 图表的制作方法及步骤，三种常用图表的使用特点。
2. 图表的分析及应用。
难点确定为:图表的分析及应用。
二、 教学目标分析
新课标指出，教学目标应包括知识与技能目标，情感与态度目标，过程与方法目标这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个整体，学生学会知识与技能的过程同时成为学生学会学习，形成正确价值观的过程，这告诉我们，在教学中应以知识与技能为主线，渗透情感态度价值观，并把前面两者充分体现在过程与方法中。借此，我将三维目标进行整合，确定本节课的教学目标为:
1. 知识与技能目标:
a.掌握图表的制作方法，理解用图表来表现信息的特点和意义
b.能够根据表格数据关系选择合适的图表类型。
2.情感与态度目标:
a.体会用图表加工数据的意义，自觉养成多角度处理信息的习惯
b.培养学生正确分析、评价数据的价值观及科学意识
c.在学习过程中学生利用计算机解决问题，体验到成功的喜悦和学有所用的快乐。
3( 过程与方法目标:通过教师演示、模仿学习、小组合作，提高学生的协作技能
与合作精神
三、 教学方法分析
现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、言道者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我采用的教学方法有提问引导法、讨论探究法、示范促进法、任务驱动法等教学方法，以问题的提出、问题的解决为主线，始终在学生知识的“最近发展区”设置问题，倡导学生主动参与教学实践活动，以独立思考和相互交流的形式，在教师的指导下发现、分析和解决问题，在引导分析时，给学生留出足够的思考时间和空间，让学生去联想、探索，从真正意义上完成对知识的自我建构。
另外，在教学过程中，我在机房采用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，让学生进行自主训练，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。
四、教学过程分析
新课标指出，信息技术教学过程是教师引导学生进行学习活动的过程，是教师和学生间互动的过程，是师生共同发展的过程。为有序、有效地进行教学，本节课我主要安排以下教学环节:
(1) 情境引入
设计意图:这一过程中我将给学生展示一张统计表，然后以问题串的形式创设情境，引起学生的认知冲突，使学生对旧知识产生疑问，然后又将表格所转化成的柱形表和折线图表给出，突出表格呈现方式的局限性，接着设问这些图表是怎么生成的呢,从而激发学生解决这一问题的好奇心，引出本节课的主题。
通过情境创设，学生已激发了强烈的求知欲望，产生了强劲的学习动力，此时我把学生带入下一环节:
(3) 任务驱动
设计意图:
任务一:学生摸索建立图表，教师从旁点拨，培养学生利用已有知识去探索未知领域的能力，而且在这过程中学生产生的疑问会成为下一步学习的强大动力
任务二:学生独立完成，使学生进一步熟识图表的制作方法
任务三:自主探究，分析表格所给信息特点，选择合适的图表类型，培养学生对图表的分析及应用能力 。
(4) 摸索探究
设计意图:现代信息技术教学论指出，信息技术的教学必须在学生自主探索，经验归纳的基础上获得，教学中必须展现思维的过程性，在这里根据提出的问题让同学们学会观察分析、独立思考、小组交流 等探究活动，将更加引起同学们的兴趣。
通过前面的自主探究学习，学生已基本明确了本节课所要学习的内容，此时，他们急于寻找一盏明灯，告诉他们正确的操作是什么。于是我把学生导入下一个环节。
(5)直观演示
我将通过讲解例题的方式向同学们展示其中一种操作方式。
A.运用上节课知识建立数据表
B.然后主要讲解制作图表的方式。
a选择需要的图表类型
b选择图表的数据系列
c图标选项操作
d指定图表位置
e展示成果
(6)课堂练习
设计意图:我选择一道拓展性练习题由浅入深、由易到难，体现新课标提出的让不同的学生在信息技术上得到不同发展的教学理念。这一环节总的设计意图是反馈教学，内化知识。
(7)自评、互评、交流讨论、分析总结
(8)课堂小结、布置作业
我的理解是，小结归纳不应该仅仅是知识的简单罗列，而应该是优化认知结构，完善知识体系的一种有效手段，为充分发挥学生的主题作用，从学习的知识、方法、体验三个方面进行归纳，我设计了这么三个问题:
? 通过本节课的学习，你学会了哪些知识;
? 通过本节课的学习，你最大的体验是什么;
? 通过本节课的学习，你掌握了哪些学习信息技术的方法,
以作业的巩固性和发展性为出发点，我设计了一道自由选题的练习题，一方面是对本节课内容的一个反馈，另一方面是对本节课知识的一个延伸。总的设计意图是反馈教学，巩固提高。
以上几个环节环环相扣，层层深入，并充分体现教师与学生的交流互动，在教师的整体调控下，学生通过动脑思考、层层递进，对知识的理解逐步深入，使课堂效益达到最佳状态.
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