《六月二十七日望湖楼醉书》教案
执教人:石操小学教师郑才荣 教学目标:
1、学会生字“遮”:理解古诗词句的意思。
2、体会诗的意境美，感受诗人对望湖楼雨景的赞美之情。
3、能正确，流利，有感情的朗读古诗，背诵古诗。 教学重点:
通过品读，理解古诗的意思。
教学难点:
体会诗人的情感和诗句的语言美。
教学准备:
古诗
课件
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、背景音乐、诗人简介资料。 教学过程:
一、创设情境。
1, 提问:你们见过夏天的雨吗,谁来说说它有什么特点。 2,引入诗题:今天我们来学习宋代诗人苏轼写的一首古诗:《六月二十七日望湖楼醉书》,看看他是怎样写夏日忽雨忽晴的天气的.(板书并领读课题,注意停顿) 六月二十七日望湖楼醉书 苏 轼 3, 读了这个题目,你们知道了什么,还有什么疑问 (知道"六月二十七日"是写这首诗的时间,此时正是一年中最热的时候,经常会有阵雨或雷雨出现.地点在望湖楼.)
4, 解疑:“醉书”,在似醉非醉的情况下写的诗.
5, 介绍作者背景
苏轼(1037-1101),北宋诗人.字子瞻,号东坡居士,眉州眉山(今属四川)人.与父亲苏洵,弟弟苏辙都是宋代著名的文学家,被称为"三苏".他的诗自然豪放而又富有理趣,有着鲜明的浪漫主义色彩.
二、初读课文，整体感知。
1、自由读诗，要求读准字音，把古诗读通读顺。 2、学习生字。“遮”读翘舌音，是遮住、遮盖的意思。
3、默读本诗，给古诗划节奏。
黑 云 / 翻 墨 / 未 遮 山 ,
白 雨 / 跳 珠 / 乱 入 船 .
卷 地 风 来 / 忽 / 吹 散 ,
望 湖 楼 下 / 水 / 如 天 .
4、解释诗中词语。
5、教师范读，强调注意停顿。
6、指导学。生读出节奏感～(个别读，分组读，齐读) 三、精读课文，理解诗意。
1、提问:作者这首诗重点写的什么,(雨)哪里的雨,(西湖的雨) 2、学习第一句
(1)下雨前是怎样的一幅画面,翻墨是什么意思,运用了什么样的修辞手法,未遮山是什么意思,
(2)你能用一个字形容这样的乌云吗,(快、奇、来势凶猛)你能
用学过的四字词语形容一下这样的乌云吗,(乌云翻滚、风起云涌、乌云密布、乌云滚滚„„)
(3)展开想象，用自己的语言描绘这句话。 乌云翻滚像泼洒的墨汁尚未遮住山,.
6、学习第二句
(1)云的来势凶猛，雨也绝不温柔，你从哪些词语中看出来了, (2)跳珠是什么意思,运用了什么修辞手法,乱入船是什么意思, (3)指导看图，用一个字概括一下这样的雨,(大、猛、调皮„„)用自己的语言介绍见过的最大的或最有特色的雨, (5)让我们记住这样的雨，齐读第二句。 (6)展开想象，用自己的语言描绘这句话。 白花花雨点似珍珠乱蹦乱跳窜上船。
7、结合插图，用同样的方法自学三、四两句
(1)学生自学
(2)提问考察
当我们沉浸在白雨跳珠的美景中时，这调皮的雨却似乎有意躲着人们，转眼间就不见了。哪个字写出了这样变化的快,(忽)此时此刻呈现给游人的又是怎样的一幅画面,你能用自己的话描绘一下这两句表达的内容,这样的景色可以用题目中的哪一个字概括,
(3)让学生说说三、四句诗的诗意。 卷地而来一阵大风忽然间把雨吹散,风雨后望湖楼下波光粼粼水天一片.
四、感受诗意境美:(品 诗)
?这首诗描写了西湖什么景色,(西湖夏天一场雨的过程) ?这场雨下得怎么样,(快且大)
?哪里可以看出来啊,(未遮山，乱入船，忽吹散，水如天) ?你觉得诗句写得美吗，为什么,
(有声:翻墨，跳珠，风来。有色:黑云，墨，白雨。有动感:翻，跳，卷，吹。比喻形象生动:黑云像翻墨，白雨如跳珠，水似天。刻画出了夏雨来得快去得也快的特点)
?一起朗读，读出诗的美～
这里可加唱诗歌。
五、背诵古诗
老师播放音乐，学生各种形式背诵《六月二十七日望湖楼醉书》 六、小结
诗人在西湖望湖楼上边喝酒边欣赏西湖的景色，结果被西湖一场急雨后美丽的景色陶醉了，写下了这首诗，诗人被陶醉了，今天你们也被陶醉了没有呢,(陶醉了)
七、板书设计
六月二十七日望湖楼醉书
(宋)苏轼
黑云 墨水
像 雨之急、大
白雨 跳珠
大风 忽 吹散 去得快
![《六月二十七日望湖楼醉书》教学设计[精品]](https://swf.iask.com/8Bi0lA3UYnH.jpg?ssig=8s13zJ7Plt&Expires=1719343172&KID=sina,ishare&range=0-255557)
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