通讯稿正规格式
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;把最能反映 事物本质的、具有典型意义的和最有吸引力的材料写进去。第
三， 写人离不开事， 写事为了写人。写人物通讯固然要写人， 就是写事件通讯、 概貌通讯、工作通讯，也不能忘记写人。当然，写人离不开写事。离开事例、细 节、情节去写人，势必写得空空洞洞。第
四，角度要新颖。写作方法要灵活多样，除叙述外，可以描写、议论，也可以 穿插人物对话、自叙和作者的体会、感受，既可以用第三人称的报道形式，也可 以写成第一人称的访问记、 印象记或
书
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信体、 日记体等。通讯所报道的新闻事实， 可以从各个不同的角度去观察，去反映，诸如正面、反面、侧面、鸟瞰、平视、 仰望、远眺、近看、俯首、细察 角度不同，印象各异。若能精心选取最佳角 度去写，往往能使稿件陡然增添新意，写得别具一格，引人入胜。
5.常见通讯简 介与实例 人物通讯 所谓人物通讯，就是以报道各条战线上的先进人物为主的通讯。它着重揭示先进 人物的精神境界，通过写人物的先进事迹，反映出人物的先进思想，使之成为社 会的共同财富。同时，也报道转变中的人物和某些有争议的人物。金无足赤， 人无完人 ， 在写作时切不可把先进人物写成从来没有过的大智大勇， 十全十美， 写人叙事力求言真意切，恰如其分。〈实例〉 严师慈父名医 记酉阳县浪坪乡评议村小民师 喻登智 吴建平采访乡村教师 酉阳县浪 坪乡评议村小民师喻登智， 乡亲们异口同声地称他:
是名医、 似慈父、 更是严师!75 年，喻登智接过教鞭，在评议村小的三尺讲台上一站就是 20 年。如今，他 已由血气方刚的毛头小伙变成了鬓角染霜的 小老头 ，可他痴心无改，无怨无 悔。说他是名医，不是因为他有多高超的医术，而是因为他一直坚持义务为学生 和乡亲们治疗疾病。评议村地处酉阳、黔江、彭水三县结合部，离乡所在地也有 近 20 公里。这里缺医少药。刚当上民师时，学生们因营养不良，常生病。喻登 智买来一些医学书籍，在认真教书的同时挑灯自学，掌握了儿科推拿术，并学会 了用中草药治疗简单的
疾病。一次，学生谢光玉在课堂上呕泻不止，当即休克。喻老师用学到的知识紧急施救，使谢光玉终于苏醒过来。家长闻讯赶来后，感激 之泪涌出眼眶，连称喻老师 恩人 。为备足常用药品，他用自己微薄的收入在 外出开会时尽可能多买些西药，利用星期天和节假日到山里采中草药。他爱生如 子。三
年级
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学生胡世淑学习用功，成绩优良，可连续几天没到校上课了。喻老师 在家访中得知， 其父病故后家庭难以维持生计， 只好不读书了。喻老师鼻头发酸， 眼泪禁不住往外流。他当即决定免去胡世淑的学费，并保证供给她课本和学习用 品，使即将失学的胡世淑重返校园。问及 20 年中喻老师究竟为多少学生资助过 书费和学费，他说:
这点小事不足挂齿。他抓校风、学风十分严格。有人对坚持 升国旗不理解，他认为 可激发学生爱国热情 有人认为学生搞义务劳动是 不务正业 ，他说这是培养 集体主义精神和爱劳动的习惯 。学生的红领巾 没戴好，他帮助纠正，甚至脸未洗干净他也帮助洗净。乡亲们还说喻老师是真正 的 以校为家 。学校教学条件差，没有教具，所用的直尺、三角极、圆规、量 角器及体育器材都是他亲手仿制的。课桌凳、门窗坏了，他亲手补修。房上的瓦 片被大风揭了，他亲自上房检修。他说这样可节约点钱，多资助几个失学儿童。自83 年以来，他所教班级的成绩，在全区的会考中总是名列前茅，其中83 年毕业的 40 人就有 32 人升入初中学习。突出的成绩使喻老师多次被乡、 县、 区、 地评为先进教师。他于94 年 9 月获得中国青少年发展基金会 希望工程 园 丁奖，去年夏天又光荣地出席了全省乡村教师 夏令营 活动。事件通讯 所谓事件通讯，就是报道典型的、有普遍教育作用的新闻事件。写事当然离不开 事件有关的人，但它不像人物通讯那样着力刻划人，而是以事件为中心，在事件 的总画面中，为了写好事来写人。它既可以反映现实生活中发生的重大的、振奋 人心的典型事件和突出事件;也可以从某一新闻事件截取一个或若干个片断，进 行细致详尽的描述，揭示事件的深刻含义;还可以是若干事件的综述。
篇三:
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