对外汉语中级口语课教案
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对外汉语中级口语课教案
使用教材《中级汉语口语》北京大学出版社
教学目的:扩展自我介绍的表达，学会介绍他人的表达。
教学时间:共4学时，安排在两个教学循环中完成。
教学对象:中级学生12人左右
教学流程:
A.第一个教学循环
1、教师口述对话第一部分(开头——“好说，好说”)，同时把对话中的关键词语写在黑板上，以帮助学生熟悉和记忆。
操作:口述对话即为成段表达，提前作为输入提供给学生，使学生在没有预习的情况下对课文大意有所了解。
关键词语:敲 打算 进修 感兴趣 得(děi) 刚 恐怕 打扰了 好说 见面熟
2、教师和学生就课文内容对话，使学生熟悉课文，记忆课文。
3、就课文中的词语进行讲解。
4、学生进行成对会话练习，并要求学生尽量将课文内容记住，教师巡视指导，解决学生的疑难，并适时进行纠音。
5、当学生练习熟练后，请每对学生进行对话操练，要求操练时尽量脱离书本。
6、教师纠正学生普遍存在的问题，包括语音，语调，语气和影响理解的语法方面的错误。
7、利用练习三进行操练。
8、教师口述对话第二部分(“好说，好说”——文末)，同时把对话中的关键词语写在黑板上，以帮助学生熟悉和记忆。
关键词语:大吃一惊没想到交朋友招呼和„„一样和„„差不多挺„„的见面熟拿„„开心
9、按相同步骤处理课文第二部分。
10、布置练习:请学生复习今天所学内容，课后完成练习一、二(可建议学生组成学习小组共同完成)。
B.第二个教学循环
1、教师
总结
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上次课的内容，请学生复述课文内容。
2、教师和学生利用课文所学内容进行“自我介绍”操练。
操作:课前在黑板上写好相应的问题，给出表达框架——
“我的名字是,我叫,我是„„”
“(我)是„„人,我来自„„”
“(我)学习汉语已经„„了”
“(我)喜欢„„,我的爱好是„„”
教师自我介绍完毕后，向学生提问。
请学生由左到右依次进行自我介绍，要求学生的表达至少要囊括上面所有问题，并鼓励学生发挥。然后将学生的名字和简单情况记录下来。
3、将事先准备好的写有学生姓名和简单情况的字条随机发给学生，请学生用课文所学语句及在“自我介绍”环节中所听到的信息介绍自己手中字条上的同学。
4、布置学生复习
主要交际点:介绍和自我介绍
1、初次见面打招呼:(1)您贵姓,(免贵姓李);(2)您是从美国来的„„先生,女士,小姐吧,(是啊，请问您是„„)(3)你好。
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2、第三方介绍:(1)我来介绍一下，这位是„„(2)来，认识一下儿，这是„„(3)你们还没见过面吧，„„(4)这就是我跟你提起过的„„
3、正式场合的介绍:(1)女士们，先生们，首先，请允许我把出席这次„„的来宾介绍给大家。(2)各位老师，各位同学，我把出席这次„„的领导向大家介绍一下儿。(3)我们荣幸地请到了几位著名的„„来跟大家见面，我来给大家介绍介绍。
4、无人介绍时提出要求(一般用于朋友之间):(1)我很想认识„„，你能把我介绍给他吗,(2)这位姑娘是谁啊,怎么也不给我们介绍介绍,(3)我还没见过你的„„呢，什么时候给我们介绍介绍。
【原课文】
来，认识一下儿
玛丽是中国一所大学新来的留学生，她的好朋友大卫也在这所大学学习。这天，她到大卫的宿舍去找他„„
玛丽:(敲门)
田中:谁呀,
玛丽:请问，大卫同学是在这儿住吗,
田中:是啊，可他现在不在，出去了。你是„„
玛丽:我叫玛丽，是他的朋友，刚从美国来。
田中:进来坐会儿吧，他马上就回来。
玛丽:打扰了。(进屋)
田中:请坐。我姓田中，日本人，是大卫的同屋。我是前年九月来这所大学的，现在是历史系二年级的学生。
玛丽:我也打算在历史系进修。我对中国历史很感兴趣
田中:那咱们以后就是同学啦～
玛丽:我的汉语还不行，今年恐怕入不了系。以后还得请你多多帮助。
田中:好说，好说。
(大卫和他的中国朋友王峰进来)
玛丽:大卫～还认识我吗,
大卫:玛丽～是你呀～好久不见了～什么时候来的,怎么也不告诉我一声儿,
玛丽:我想让你大吃一惊。怎么样,没想到我们会在这儿见面吧,
大卫:是啊～(招呼王峰和田中)来，认识一下儿，这是我大学时的朋友玛丽，(对玛丽)这是我的中国朋友王峰。
玛丽、王峰:你好～
大卫:(指着田中)这是„
玛丽:他是你的同屋，叫田中，是日本人，历史系的留学生。
大卫:(吃惊地)你怎么知道,
玛丽:我们是刚认识的
大卫:你还是和以前一样，跟谁都“见面熟”，和我这位中国朋友差不多，是吧，王峰,
王峰:(对玛丽)我这个人是挺爱交朋友的，以后有什么要帮忙的，找我好了。
大卫:对，以后你有什么事就问他，他什么都知道。
王峰:(轻声对大卫)可我不知道你还有这么漂亮的女朋友。
大卫:别拿我开心了～
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