中卫营造风清气正发展环境心得体会

中卫营造风清气正发展环境心得体会 开展风清气正发展环境活动心得体 这次活动“以风清气正为工作追求～以提高人民群众满意度为衡量 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 ”～在细节上对全市广大干部群众提出“量化指标”和“具体要求”。要求党员干部重点解决墨守成规、不积极作为的问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ～在解放思想、实事求是上取得新突破,解决宗旨意识淡薄的问题～在心系群众、服务人民上有新突破,解决工作作风不实的问题～在真抓实干、工作落实上有新突破,解决为政不廉的问题～在秉公用权、干净干事上有新突破。发动各行各业向“庸、懒、散、慢、满”亮剑～向损害群众利益行为说“不”～在全社会营造“人人关注发展环境～人人建设发展环境～人人都是发展环境”的良好氛围。通过这次学习～使我对开展此次活动的重要性和必要性有了更深的认识～使我更加明确了工作的方向～坚定了工作的信念。 作为一名基层工作人员～我深感肩上的责任重大～也为自己能够赶上这样的发展好时光、能够为社区的建设发展出一份力而感到自豪。发展环境的好坏直接关系到人民群众最直接、最现实的利益。通过开展此项活动旨在进一步强化“群众利益无小事”的思想～切实解决损害群众利益的问题。以前～我只是想～干好自己的本职工作就可以了。只有社会风清气正才有老百姓的心平气和～通过开展此项活动～把加强和改进党风政风作为突破口～引导民风～树立新风～改进工 作作风～不断提高群众对行政事业单位和公职人员工作的满意度。 环境是生产力～也是竞争力～发展环境是一个地区思想解放、市场发育、文明程度、执政水平和干部素质的综合“累加”～是决定发展活力、发展前景的重要因素。发展的竞争～说到底是人才的竞争。机遇要靠人来抓～事业要靠人来干。有一大批综合素质高、德才兼备、老实正派、埋头苦干、敢于负责的干部～激发和调动他们的积极性、创造性～充分发挥他们的作用～是推进事业发展的根本保证和关键所在。倡导说实在话、干实在事、做实在人～是当务之急、重中之重的工作。只有脚踏实地的立足岗位、塌实工作、爱岗敬业～才能发挥出个人对社会、对单位、对事业的贡献。倡导干实在事、说实在话、做实在人～让那些说的好听～干的难看的人逐渐的失去立足之地～以正行业风气～激发工作活力～让那些立足岗位、埋头苦干的人感受到希望～感受到有干头。 作为一名普通职工无不盼望单位的发展和壮大～希望自己的收益能有不断的长进～以此促进社会的发展和社会的稳定～并视之为自己的理想和信念。实现“全体职工安家乐业”不但要靠全体职工本身的努力～还要靠科学的管理手段～先进的管理 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 ～来激发职工自觉的工作热情～让职工在自己的岗位上不断的释放出自己的创新能力。我们每个人要积极提高自身履行职责的能力～把奉献在岗位看作是自己天经地 义的事情～勤勤恳恳地做好本职工作。 我们不可能期望每一个人的理想和信念有多么伟大的内涵～但是应该认可干好本职工作是实现个人理想和信念的一条重要途径。只要大家在一起一门心思的干工作～那么单位就有希望～即使再大的困难也能克服～再难的事情也能办好。单位的发展和兴旺在很大程度上靠大家的勤勉敬业。反之～单位的发展就会滞后～甚至带来严重的问题。我们要在工作中做到正确地认识自己～真诚地对待他人～认真地对待工作～公平地对待管理～表现出做人的人格魅力～以此来激励自己～影响他人～共同进取。所以在这次开展营造风清气正发展环境活动中我努力做到如下几点: 一是积极主动为居民排忧解难～在居民遇到生活、就业、医疗、卫生服务等方面的困难时～积极为其协调～解决问题～努力减少居民的负担。二是要敢于转变。我们在工作的过程中～会接触到各种各样的人～面临着各种考验～通过学习～认真总结～积极主动解决认识上的问题～转变工作作风～提高自己的职业道德和职业素养。我们在为居民服务的过程中～既要灵活多变～又要把握好原则性～做到廉洁自律～自觉抵制住各种诱惑。同时～在工作中要能够放下身段～破除旧观念～经常深入到辖区中去～与居民拉近距离～热情周到地为他们做好服务。 只要我们勤学习、善思考、勇实践、敢转变～彻底解放思想、更新观念～以更加良好的精神状态、更加扎实的工作作风～ 将所学所思在实践中运用、在实践中检验、在实践中升华～从自身做起～认真履行职责～努力做好服务～社区建设一定能够得到持续、快速发展～我们的社会一定会更稳定、更和 谐。“从加到乘”评析 静安区教育学院特级教师 曹培英 万航渡路小学副校长 张敏 万航渡路小学 罗杰 张:“从加到乘”这节课,罗杰老师上得比较轻松,感觉效果蛮好的。我们发现罗老师的教学 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 很有特色,把教材用活了。你能不能介绍一下,这节课的教学设计思路和教学活动安排的意图。 罗:“从加到乘”是数学新教材第三册第二单元中“乘法的引入”的第二课时。这节课的主要教学目标是在上节课初步接触了几个几～会写连加算式的基础上～让学生懂得同数连加用乘法简便～会把同数连加的算式改写成乘法算式。知道乘法算式怎么写、怎么读～以及乘法算式中各部分的名称。 这节课的教学设计～ 首先是进一步加工教材内容。 新课程理念强调不要一味地“教教材”～而是“用教材”。“乘法的引入”这部分教材是由游乐园、几个几和从加到乘三部分组成的。我将游乐园作为一个贯穿全课的情境～利用这个情境展开从加到乘的教学。为此～我适当处理并拓展了教材内容。在引入环节～借助课件让学生观察游乐园里划船的项目～数几个3来引出同数连加。教材中是6个3～但现在的学生计算水平还是比较容易算出答案的。于是～我一边引导学生数数有几个3～一边把6个3拓展到了10个3来进一步感知几个几。这样～当学生要一口气报出10个3连加的算式时～当他们看到长长的板书时～明显地感到同数连加太繁了～造成一种强烈的冲突～他们迫切地想去找到用何种方法使同数连加的算式简便～为乘法的引入打好了基础。 其次是采用了自学的方法。 这节课中有关乘法的认识、读法、写法和各部分的名称～都是需要学生理解并掌握的。我是用了看书自学的方式～让课本来告诉学生。虽然～他们只有二 年级 六年级体育公开课教案九年级家长会课件PPT下载六年级家长会PPT课件一年级上册汉语拼音练习题六年级上册道德与法治课件 ～但是通过新教材一年多的学习～完全有能力独立看书理解。通过课堂实际反馈～学 生也的确具备了基本的自学能力。 还有就是让学生尝试把同数连加改写成乘法。 学生看书自学后～他们是否真正理解了呢,这时～关键是让学生交流～通过表达把这些知识内化。反馈后再通过进一步应用～引导学生把引入部分几个几的同数连加算式～改写成乘法算式。这个过程既是一种展现数学思维的互动的过程～也是一种数学文化的渗透过程。这个过程始终紧扣课题～帮助学生更好地理解了加号和乘号、加法和乘法的关系。 张:从实际教学效果看,你的设计思路和安排意图,得到了较好的体现。请你再介绍一下这节课的练习设计是怎样考虑的。特别是谈谈你在用好、用足教材方面的经验。 罗:如果认真钻研教材～找到教材内容之间的关系～我们会发现新教材中有些内容的设计是可以反复使用的。例如～我在巩固练习层次中引导学生“找找还有什么内容求总数也可以用同数连加来表示的,”学生回到游乐园这幅图中找到了:有4个小朋友～每个小朋友手中有5个气球。4个5～4×5=20。 后面～判断是不是同数连加的香肠图、馒头图的题目和最后把12个小圆点圈一圈～说说有几个几～并用乘法算式表示的这些题目～都是课本前面一课时几个几中的内容。我充分利用课本资源～进行了运用和拓展。比如～由馒头图引出了3个0。 张:这些练习设计都收到了很好的效果。我们还是请曹老师对这节课作一些更深入的分析。 曹:“从加到乘”这节课的成功经验，罗杰老师刚才自己总结了四点: 第一，对教材进行适当的加工，也就是在理解了教材编写意图的基础上，从教学实际出发，对教学内容作出进一步的加工、处理。 第二，采用了让学生阅读课本的方法，培养学生的学习能力。 第三，让学生尝试把同数连加改写成乘法，以此检验学生的阅读成效，是不是真正看懂了。 第四，充分利用课本资源，一题多用，一图多用，而且用的比较自然，比较有效。这些都是其他老师可以借鉴的。我再谈三点。 首先，从教学目标的达成来看: 这节课的主要目标是初步认识乘法，具体地说，就是初步理解乘法的含义，会写、会读乘法算式，以及知道乘法算式中各部分的名称。其中最重要的是乘法的含义，包括对引进乘法必要性的认识，即为什么要引进乘法。 怎样让学生获得这些认识，当然，最好是让学生自己体会、感悟，而不是简单的办法就是教师讲，学生听。那么，怎样才能让学生自己感悟呢,一个行之有效的办法就是让学生经历从加到乘的过程。这正是这段教材和罗老师这节课最重要的一个特点。它反映了新的课程观，即课程应当给学生提供丰富的学习经历。 由此可以看出，教材的这个课题取得非常好，凸现了学习的过程性。老师对教材的加工，把6只小船增加到10只，可以说也是为了让学生经历更为强烈的认知冲突，便于学生感悟乘法的简便。老师对教学的处理，引领学生边观察边数，一个3，两个3„„一直到十个3，也起到了强化同数连加概念的效果。 其次，从学生的思维活动过程来看: 在这节课中，学生经历了由具体到抽象的思维过程，也就是由直观的小船，抽象成连加算式，再抽象成乘法算式。还经历了由一般到特殊的思维过程，即由一般的几个几到几个。 再次，从数学的人文性来看: 教师采用话外音的方式，介绍了乘号的来历，乘号为什么用一个×来表示，原来，发明者认为，既然乘法是一种特殊的加法，那就把加号旋转45 ?，用来表示乘，不是很好吗。介绍这个背景知识，也可以帮助学生理解乘法与加法的关系。可以说结合教学内容，有机地渗透数学的人文性，是这节课与众不同的一个亮点。 罗:我感到自己这节课中还有不少可以改进的地方。例如在学生理解了同数连加可以用乘法来表示时～我原先的设计是让学生把2个3、3个3、10个3的连加算式改写成乘法算式后～一起来考虑1个3可以写成1×3～更有利于学生体会数学知识的完整性。可当时在拍摄课堂实录的时候～一紧张把这个环节给漏了～我觉得挺遗憾的。 曹:不必遗憾。因为认识不能一次完成。在今天这节课上，已经出现了3个0的特殊情况。可以了。过分追求一节课内容上的完整，有时利少弊多。不过在今天这节课上，如果提出1个3怎么用乘法表示，估计学生能回答。但即使解决了这个问题，整数乘法的概念也还需要补充:0个3怎么用乘法表示。这个问题就不适合在今天这节课上解决了。 其实，在数学的理论中，整数乘法定义为同数连加，则相同加数的个数至少是2，一个几、零个几都需要经过补充定义，才能成立。 罗:另外～由于新教材规定的“6个3”用乘法“6乘3”来表示。这样一来～几个几的个数写在×前面～相同的加数写在×后面～用乘法表示几个几的读、写顺序都一样了。但是～这对学生来说是全新的知识～这个内容～我感到由老师来讲～效果不太理想～但是教师不讲～学生有的就是看不出来。这也是我在教学中遇到的问题～希望能和各位老师探讨。 张:本来可以采用画外音的方式讲出来,感觉会好一点。总的来说,今天这节课,老师讲的是多了一些。曹老师,你看呢, 曹:罗老师的有些语言是还可以再精练一点。但评价一节课，并不是教师讲得越少越好。一般来说，学生自己能理解的，就让学生讲;需要教师讲的，教师也应该讲。同时，我们还应该考虑，该讲的，怎样讲效果更好。以乘法的书写顺序为例，完整地大段讲解，小学生不一定能听进去。不如改成提问。比如，这样问:小朋友，请仔细看，写乘法算式时，6乘3与6个3，它们的顺序一样吗,必要时，还可以指着算式再问一遍。这样比较容易使全班同学都注意到几个几的读、写顺序是一致的。当然也可以采用画外音的方式提出问题。