人教版一年级美术教案

人教版一年级美术教案 街 坊 小 学 教 师 授 课 计 划 教学课题 认识美术工具 1 教学课时 周次 教学设计认识美术工具和材料，引导学生对美术课产生兴趣。 整体思路 教学目标,、引导学生认识各种美术工具和材料。 (包含:知 识能力、过 ,、引导学生大胆、自由的 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达自己的各种想法。 程方法、情 感态度与价 值观等方,、引导学生在认识美术工具和材料中对美术课产生兴趣。 面 ) 教学重点 通过活动引导学生对美术创造产生浓厚的兴趣 教学难点 通过活动引导学生对美术创造产生浓厚的兴趣 课前准备 美术工具和颜料。 主要环节 教 与 学 的 活 动 设 计 设计意图 引导阶段 1、教师出示挎包 游戏形式 (放入各种美术材料和工具) 激发兴趣 让学生上来摸一摸: 抽出一样来让其他人说说这是什么东西, 是干什么用的? 引起学生好奇心，激发他们的学习兴趣。 设计意图 主要环节 教 与 学 的 活 动 设 计 2、都掏出来后，摆在投影仪下。 了解美术 让学生观察，这就是美术用具。 工具与材 料 3、教师选几样常用材料当场操作、示范。 出示不同材料所作的美术作品， 让学生看一看、摸一摸、比一比、 了解不同材料的性能特点， 不同的表现效果。 发展阶段 1、学生展示自己的用品。 学生尝试 鼓励学生学用自己感兴趣的工具和材料进行创作，创作，大胆 以体会工具和材料的性能。 自由表现。 在进行创作的过程中，尽量鼓励学生大胆、自由的 表现，使学生对美术课产生兴趣。 2、大胆展示作品。 设计意图 主要环节 教 与 学 的 活 动 设 计 培养良好收拾与整作业完成后，应督促学生收拾工具和材料， 习惯 理; 整理桌面，保持教室环境的卫生、整洁。 分层作业 必做 认识各种美术工具和材料 选做 板书设计: 认识美术工具 工具材料:彩色笔、油画棒 剪刀、胶棒、彩纸、彩泥。 课后反思: 通过本课学习，学生认识了一些美术工具和材料，激发了学生好奇心，从而引导学生对美术课产生兴趣。 街 坊 小 学 教 师 授 课 计 划 教学课题 大家都来做 2 教学课时 周次 教学设计通过拼摆造型，体验材料的美感。 整体思路 教学目标1、引导学生运用石子、瓶盖、罐子等集体排列立体图形。 (包含:知 识能力、过 2、启发学生利用各种材料表现具象与抽象物体的造型。体验材料的程方法、情 感态度与价 值观等方美感。3、强调在排列创作过程中发扬集体团结协作精神。 面 ) 培养学生造型能力。 教学重点 教学气氛既要热烈，又要有序。 教学难点 课前准备 搜集可乐罐、沙子、石子、瓶盖、体育用品等排列材料。 主要环节 教 与 学 的 活 动 设 计 设计意图 师生共同交流所准备的物品: 介绍自己交流阶段 向同学介绍所带的东西是什么, 的物品 什么形状, 了解材料 什么颜色, 特点 摸起来什么感觉, 所带材料可排列成哪些物体和造型。 设计意图 主要环节 教 与 学 的 活 动 设 计 思考与讨1、分组展示自己所准备的物品， 通过思考论阶段 引导学生思考座谈，开展积极想象: 与讨论，激 怎样利用手中的材料，分小组集体一起排列出新颖发创作灵 的立体造型。 感与欲望 2、欣赏教师提供的名家作品及本校美术小组的装置艺 术作品。 学生拼摆发展阶段 1、学生排好队，将他们带到操场。 造型，体验 带好材料来到操场，人人参与，把瓶罐重叠或向四创作的乐 周扩展加上砂石，排列成一种抽象或具象的图案或趣 造型。 2、通过组与组交流，互相补充，拓展思路，了解自己 小组所设计排列作品的优点与不足，进行修改。 设计意图 主要环节 教 与 学 的 活 动 设 计 收拾与整作品完成后，督促学生收拾整理好工具与材料，保持 理 环境清洁卫生。 养成良好 习惯 分层作业 必做 拼摆造型 选做 板书设计: 大家都来做 1、介绍物品 2、操场活动 课后反思: 通过本课学习，学生利用各种材料拼摆具象与抽象物体的造型，在拼摆中了解了材料特点，体验材料的美感及创作的乐趣。 街 坊 小 学 教 师 授 课 计 划 教学课题 彩线连彩点 3 教学课时 周次 教学设计自由运用点、线、面，体验绘画与创造的乐趣。 整体思路 教学目标1引导学生运用不同的点与线，自由表达自己想象中的画面。 (包含:知 识能力、过 2引导学生把生活中常见的建筑、人物、及各种自然物体，用点、线、程方法、情 感态度与价 值观等方面概括成的形态，绘制成非具象的画面效果，产生丰富的想象空间。 面 ) 教学重点 用点线面作画 如何引导学生在实践中运用点线面作画。 教学难点 课前准备 蜡笔、水笔、色彩纸。 主要环节 教 与 学 的 活 动 设 计 设计意图 1、欣赏:《康定斯基作品选》、 欣赏作品，引导阶段 计算机图像资料 感受点线 中国画资料中各种由点、线组成的画面。 面的奇妙 引导学生打破常规的具象描写思维模式，用点线自 由表现自己对事物的感受、从中感受到绘画与创作 的乐趣。 设计意图 主要环节 教 与 学 的 活 动 设 计 ,、通过欣赏引导学生用比一比、说一说等方法了解线 的粗细、点的大小、色彩的变化、画面的节奏以及 其协调性。 ,、出示各种常见的线材料，请学生说一说他们的名字、 比一比他们的相同点和不同点(相同点:形状细长。 不同点:材料不同、有的直、有的弯、有粗有细、了解线材 颜色不同。) 的性质、特 点。 ,、线材料变成点材料:教师把纸条揉成团、把纸条、 绒线和绳子剪成小段或碎片。引导学生观察他们的 形状都发生了什么变化。引申:再将点材料拼摆成知道点线 线材料。 面可相互 转化 发展阶段 ,、 体验用不同的笔画成不同的点和线。 (随意涂画，不拘一格) 设计意图 主要环节 教 与 学 的 活 动 设 计 ,、采用单线、涂色及剪贴等形式来表现自己对事物的 感受。 学生创作 ,、鼓励学生选择各种点线面组成新的画面。利用手中体验乐趣 的各种工具试着绘制一至两张与众不同的画面。 运用点线面作画。 分层作业 必做 选做 板书设计: 彩线连彩点 点 线 面:可相互转化 创作:不拘一格 课后反思: 通过本课学习，学生运用不同的点与线，自由表达自己想象中的画面。体验绘画与创造的乐趣。 街 坊 小 学 教 师 授 课 计 划 教学课题 下雨啦 4 教学课时 周次 教学设计回忆雨中人、事物的特征，表现淅沥的小雨 整体思路 教学目标,、用一组较有方向性的线条来表现雨滴。 (包含:知 识能力、过 ,、回忆雨中人、事物的特征，并将他们表现出来。 程方法、情 感态度与价 值观等方 面 ) 教学重点 感受并用不同工具材料表现淅沥的小雨。 教学难点 画准雨的方向。 课前准备 有关雨景的图片，彩笔，油画棒 主要环节 教 与 学 的 活 动 设 计 设计意图 引导阶段 1、教师引导学生回忆、讨论并交流。 回忆下雨 雨中实物与平时不一样的地方: 的情景，及 在雨中，人们是什么样子的, 万物的变 小动物怎么样了, 化 树木、花草有没有变化, 汽车开过积水的路面会出现怎样的景 象, 设计意图 主要环节 教 与 学 的 活 动 设 计 2、用喷壶向打开的雨伞上洒水， 进行启发 引导学生听雨声、观察雨水顺着伞流下的样子; 实验，使学 3、向水盆里洒水， 生直观感 引导学生看雨滴在水里的样子; 受变化 3、向花盆里洒水， 看泥土淋雨后颜色的变化。 4、鼓励学生说出自己观察到的与众不同的雨景特征。 教师在适当时机出示相应图片、录像对学生进行启 发。 发展阶段 1、建议学生将向要表现的主体画在画面的显著位置， 而且要画的大一些，然后再添加与主体有关的背景。 指导创作， 2、添加背景时，教师出示范作并示范如何“被遮掉一示范引路 部分”的方法表现物体的前后关系。如:雨伞将人头 遮住一部分。 设计意图 主要环节 教 与 学 的 活 动 设 计 3、鼓励学生将画面自认为最满意的部分或自认 学生创作， 为最重要的部分涂色，鼓励有能力的学生用彩纸剪培养表现 贴、色纸画等形式表现画面。 力 分层作业 必做 表现雨景 选做 板书设计: 小雨啦 小雨:像断线的珠子 示范作品 课后反思: 通过本课学习，学生回忆雨中人、事物的特征，感受并用不同工具材料表现了淅沥的小雨。 街 坊 小 学 教 师 授 课 计 划 教学课题 五彩的烟花 5 教学课时 周次 教学设计回忆国庆节的美景，表现烟花。 整体思路 教学目标,、引导学生体验各种材料的不同效果。 (包含:知 识能力、过 ,、引导学生尝试用线材表现烟花。 程方法、情 感态度与价 值观等方,、指导学生学会安全的使用剪刀等工具。 面 ) 尝试用不同的材料来表现烟花。 教学重点 点、线、面的应用。 教学难点 课前准备 作业纸、水彩笔、油画棒 主要环节 教 与 学 的 活 动 设 计 设计意图 引导阶段 ,、引导学生回忆自己在哪儿见过烟花，都有什么样子通过回忆 的, 感知烟花 的样子 ,、引导学生回忆烟花是如何升空的, 用手势表演一下烟花。 (同时引导学生发现烟花升空后是从中间向外放 射) 设计意图 主要环节 教 与 学 的 活 动 设 计 创作阶段 ,、观察书上烟花的照片，说说它们的形状象什么, ,、请几位同学到前面的大纸上，用油画棒或水彩笔画 画烟花。其他同学在自己桌子上用水彩笔或彩线摆 出烟花的形状。 ,、烟花的形状丰富多变，要如何变, 教师在学生画的烟花上进行再创作，有的加粗，了解烟花 有的线加长，有的线弯曲，线一多一密就成了面，的变化，领 让学生领悟点、线、面的大小、长短、粗细等可悟创作要 以让烟花的形状发生各种变化。 点 ,、教师将五、六支彩色铅笔绑在一起花烟花，出现一 种五彩斑斓的效果。 鼓励学生思考还可以怎样表现特殊的绘画效果，教师示范， 如:在彩纸上画，用深色油画棒涂满底色后再用引导学生 硬物刮画等。 大胆表现 设计意图 主要环节 教 与 学 的 活 动 设 计 ,、每两个人合作完成一幅作品，要求设计的烟花与众大胆创作， 不同，可添加上人物、建筑物，增加节日的气氛。 添加合理 6、作业完成后，贴在教室的墙上，互相评价、欣赏。 景物，提高 表现力 分层作业 必做 表现烟花。 选做 板书设计: 五彩的烟花 特点:从中间向外放射 色彩艳丽，丰富多变 课后反思: 通过本课学习，学生回忆国庆节的美景，尝试用不同的材料来表现烟花。 学会安全的使用剪刀等工具。 街 坊 小 学 教 师 授 课 计 划 教学课题 美丽的印纹 教学课时 周次 6 教学设计初步进行印纹练习，让学生了解绘画形式的多样性。 整体思路 教学目标,、通过学习用手、树叶等有纹理的物体初步进行印纹练习，让学(包含:知 识能力、过 生了解绘画形式的多样性。,、体验造型乐趣并获得视觉和触觉的程方法、情 感态度与价 值观等方感受，培养学生的创造意识，提高审美能力。 面 ) 教学重点 体验用手、树叶等印出的印纹的肌理效果 有意识的进行画面组织。 教学难点 课前准备 水粉颜料、水彩笔，瓶盖等能盖印的东西 主要环节 教 与 学 的 活 动 设 计 设计意图 引导阶段 1、引导回忆:冬天玻璃窗上布满水汽时用手在上面印 手印的快乐情景。 2、教师用大拇指蘸颜料在白纸上印出一个指印，再用教师进行 水彩笔添画几笔，使其成为一个正在打球的小孩， 印纹示范， 激发兴趣 3、导入课题:美丽的印纹 设计意图 主要环节 教 与 学 的 活 动 设 计 发展阶段 ,、在黑板上挂一张大纸，让全班学生蘸上自己喜欢学生初步 的颜色上台用手按印。 尝试，体验 让学生体验印的乐趣。 乐趣 并让学生简单的表述自己手上纹理的特征及手蘸 色彩、按印的感受。 ,、找找身边还有什么东西可以印出漂亮的印纹, 试着在自己的纸上印一下。 通过尝试敲印找到出现纹理效果的原因——物体 上凹凸不平的表面造成了神奇的效果。 3、欣赏作品 欣赏书中学生作品 说说你喜欢哪一张, 作品欣赏， 作品有什么特点, 拓宽创作 什么地方最值得你学习, 思路 设计意图 主要环节 教 与 学 的 活 动 设 计 创作阶段 1、分小组合作或独立完成: 学生创作， 用手、树叶、瓶盖等进行印纹练习 体验乐趣 注意色彩的协调及疏密的安排，还可以用水彩笔将 印纹略作添加，或加上彩纸剪贴的物体，成为一幅 幅有趣的画。 2展示作品，交流评价。 分层作业 必做 用手、树叶等印出印纹 选做 板书设计: 美丽的印纹 印纹:手 树叶 瓶盖 钢镚 课后反思: 通过本课学习，学生学习用手、树叶等有纹理的物体初步进行印纹练习，了解绘画形式的多样性。 街 坊 小 学 教 师 授 课 计 划 教学课题 小挂饰 教学课时 周次 7 教学设计学会利用纸杯等材料制作风铃。 整体思路 教学目标1、能够收集与教学任务相关的物品。2、能够根据收集到的物品进(包含:知 识能力、过 行合理想象，再用添加、裁剪、组合等方式将它们设计成风铃。 程方法、情 感态度与价 值观等方3、用剪(撕)贴、绘画等方式来美化风铃。 面 ) 教学重点 学会利用纸杯等材料制作风铃。 教学难点 如何在细绳上固定纸杯的位置。 课前准备 剪刀、胶水、彩纸、彩笔、线绳等。 主要环节 教 与 学 的 活 动 设 计 设计意图 引导阶段 1、给学生看各种风铃(实物、照片、录像)，请学生谈 谈: 实物展示， 你最喜欢哪一个,为什么, 激发兴趣 如果你有一个风铃，想把它挂在什么地方, 2、引导学生找出风铃的共同特征 由绳串起、挂有铃铛。 给学生看教师做的纸风铃，说说与刚才见到的风铃 有何不同。 设计意图 主要环节 教 与 学 的 活 动 设 计 发展阶段 1、学生近距离的参观纸风铃，引导他们通过讨论，尝通过讨论 试用自己的话说说将纸杯变成风铃需要通过怎样的归纳表现 装饰改造来进行。 方法 2、将学生的回答加以归纳: (1)绘画:在杯体上画上具体或抽象的画。 (2)剪贴:用彩纸剪出各种图案贴到杯体上。 (3)画和贴相结合。 (4)用剪或撕的方法改造杯子的外形。 (5)还可以将彩纸撕成各种条形穗子拴到风铃上 装饰。 3、教师示范用剪贴和绘画结合的方式制作一个风铃。 教师课前 准备好画、4、学生总结出制作步骤。 剪、贴的材 教师出示步骤图。 料节省示 范时间 设计意图 主要环节 教 与 学 的 活 动 设 计 创作阶段 1、制作风铃(合作或独立完成) 学生制作， 可以将个人制作的串成串，也可以分工以流水线的教师指导， 形式制作。鼓励学生利用身边的杂物作装饰。 培养动手 2、教师指导时重点帮助学生解决制作上的难题。 操作能力 3、展示作品，交流评价。 利用纸杯等材料制作风铃。 分层作业 必做 选做 板书设计: 小挂饰 风铃:头部 身体 舌头 课后反思: 通过本课学习，学生把收集到的物品进行合理想象，再用添加、裁剪、组合等方式将它们设计成风铃。提高了动手操作的能力。 街 坊 小 学 教 师 授 课 计 划 教学课题 鱼儿游游 教学课时 周次 8 教学设计引导学生用自己喜欢的形式表现鱼儿。 整体思路 教学目标1、引导学生用绘画、剪纸、制作等形式表现水中游动的鱼儿及周围(包含:知 识能力、过 环境。 程方法、情 感态度与价 值观等方2、用自己喜欢的方式来装饰鱼儿。培养学生动手、动脑的能力。 面 ) 表现水中游动的鱼儿及周围环境。 教学重点 教学难点 装饰鱼儿 课前准备 图片纸、及时贴、剪刀、橡皮泥、画纸、彩笔等。 主要环节 教 与 学 的 活 动 设 计 设计意图 引导阶段 1、你在哪儿见过鱼, 谈话与模 将自己见过得最漂亮的鱼 ，描述给大家听，并模仿，激发兴 仿一下它的姿态。 趣 2、播放有关鱼的课件、录像资料， 引导学生观察鱼的形象。 3、说说自己见到的鱼都有什么形状的， 学生说的时候教师将这种形状记录到黑板上。 设计意图 主要环节 教 与 学 的 活 动 设 计 4、请几位学生将黑板上的基本形状用点、线、面添加 成各种鱼的形象。 其余学生在自己的纸上画。 5、教师在黑板上画一个草莓、一个菠萝、一个梨，为 学生变一个魔术: 通过添画 将这些水果添添画画，把它们变成漂亮的鱼儿。 了解装饰 问:你会不会把你见过的东西变成鱼儿,试试看。 鱼的方法， 突破难点 发展阶段 1、以组为单位合作画鱼，在十分钟内看看哪一组画得 最多最漂亮。 2、展示各组画的鱼，组员一齐扯着纸学鱼游的样子。 3、思考:除了画，还可以怎样表现鱼, (撕纸、剪贴、橡皮泥捏„„) 尝试用不 4、试试用不同手段、材料表现鱼。 同方式表 现，通过表 现力 设计意图 主要环节 教 与 学 的 活 动 设 计 5、展示交流，欣赏。 收拾与整刚才我们看的录像上有一种专门干清洁工作的鱼，叫清收拾与整理 洁鱼，谁愿意做一只清洁鱼，帮大家收集垃圾, 理，养成良 (选四只清洁鱼拿着垃圾袋收集垃圾，其余同学清理自好习惯 己的活动区域。 分层作业 必做 自己喜欢的形式表现鱼儿 选做 板书设计: 鱼儿游游 鱼;鱼头 表现方法:绘画 鱼身 剪贴 鱼鳍 画贴结合 课后反思: 通过本课学习，学生用自己喜欢的方式来装饰鱼儿。培养学生动手、动脑的能力。 街 坊 小 学 教 师 授 课 计 划 教学课题 我在空中飞 教学课时 周次 9 教学设计通过学习，引导学生从不同角度来表现在空中飞的情景。 整体思路 教学目标1、知道人在空中看到的东西与站在平地上看的不一样。 (包含:知 识能力、过2、引导学生从不同角度来表现在空中飞的情景。 程方法、情 感态度与价3、拓展儿童创造思维，培养他们的想象力和创造力。 值观等方 面 ) 教学重点 如何引导学生多方面、多角度想像“我在空中飞”的情景。 教学难点 运用综合材料探索表现“空中飞”。 课前准备 绘画纸、手工纸、剪刀、胶水、自己和家人的头像小照片。 主要环节 教 与 学 的 活 动 设 计 设计意图 引导阶段 1、了解一下班里哪些学生做过飞机，或坐过游乐场里通过回忆， 的摩天轮、飞行器。 感受在天 空的感觉 2、说一说:乘坐飞行器在天上的感觉怎样, 在空中看到的东西与在地面上看到的有何不同。 (出示鸟瞰青岛风景的课件，引导学生感受俯视的 风景。) 设计意图 主要环节 教 与 学 的 活 动 设 计 3、讨论:还可以怎样飞上天, 如果你能飞上天，最想做的事是什么, 交流时比一比谁的主意最妙。 4、做一做:站起来闭上眼，打开风扇，想象一下自己想象在空 在空中飞舞的情景。 中飞的感 你想自己飞得快一点还是慢一点, 觉，激发创 高一点还是低一点, 作灵感，突 怎样才能表现出来呢, 出重点。 发展阶段 1、讨论:你想与谁一起飞， 飞的时候你们几个人怎样排列, 2、作业要求:展开丰富的想象，画一幅表现在空中飞 的画。 3、学生创作，教师指导。 设计意图 主要环节 教 与 学 的 活 动 设 计 4、展示优秀作品，欣赏评价。 拓展阶段 各组将所有的作业根据飞的情节连在一起，再集体编一编故事，使 个在空中飞的故事，比比看哪一组的最有趣。 作品升华 分层作业 必做 表现在空中飞的情景 选做 板书设计: 我在空中飞 飞机 高兴 热气球 刺激 摩天轮 害怕 课后反思: 通过本课学习，学生多方面、多角度想像“我在空中飞”的情景，运用综合材料探索表现“空中飞”。拓展儿童创造思维，培养他们的想象力和创造力。 街 坊 小 学 教 师 授 课 计 划 教学课题 我的新朋友 教学课时 周次 10 教学设计引导学生观察自己好朋友的面貌特征，并用绘画、剪贴、立体制作整体思路 等形式表现出来。 教学目标1、引导学生关心学校的新同学，养成观察生活的习惯。 (包含:知 识能力、过 2、引导学生用绘画、拼贴、立体制作等方法为新同学画一幅肖像。 程方法、情 感态度与价 值观等方3、通过绘画，培养学生之间的友谊。 面 ) 教学重点 通过观察了解新同学的外貌特征，并能较真实地进行反映。 教学难点 能较真实地进行反映。 课前准备 图画纸、彩笔 主要环节 教 与 学 的 活 动 设 计 设计意图 引导阶段 1、找朋友: 录音机播放音乐课刚学过的歌曲:《你的名 字歌曲导入， 叫什么》学生随音乐在班里找一个好朋友对唱。 激发兴趣 2、说一说: 向大家介绍一下你的好朋友的样子，请大家 猜猜 他是谁。 猜对的同学说说为什么能猜准, 设计意图 主要环节 教 与 学 的 活 动 设 计 通过思考、讨论得出要抓住人物主要特征的道理。 发展阶段 1、带领学生从整体到局部的进行观察: (1)有的同学的脸长长的，有的圆圆的，请认为自通过观察， 己是圆脸的同学站起来大家看对不对;再找出总结五官 其他脸型的同学。 特点 (2)同样的方法引导学生找出彼此五官、发型的特 点。 2、再次描述自己好朋友的样子，要把特点抓住。 3、选一名长相较有特点的同学做模特，引导学 生分教师示范， 析他的特点，教师迅速的在黑板上画出。 使学生知 道要边看4、引导学生观摩不同风格的名家肖像画，使学 生懂边画 得画肖像画既要抓住人物特征，注重色彩和线条的 表现力，又要体现自己的风格。 设计意图 主要环节 教 与 学 的 活 动 设 计 5、作业要求:画画自己的好朋友的样子，只画脸，画将学生作 好后剪下来，贴到老师准备的KT板上，品组成“全 组成一幅“全家福”。 家福”体验 学生绘画的过程中，教师要注意引导学生画的要大，注创作的成 意画的五官协调，表现出对象的特点。 功。 分层作业 必做 为新同学画一幅肖像 选做 板书设计: 我的新朋友 脸型特点 五官特点 发型特点 服饰特点 课后反思: 通过本课学习，学生观察了解新同学的外貌特征，并用绘画、剪贴、立体制作等形式表现出来。培养学生之间的友谊。 街 坊 小 学 教 师 授 课 计 划 教学课题 花儿寄深情 教学课时 周次 11 教学设计通过对植物的观察和废旧材料的利用，培养学生发现美的意识。 整体思路 教学目标1、通过对植物的观察和废旧材料的利用，制作漂亮的花，培养学生(包含:知 识能力、过 在生活中发现美的意识。 程方法、情 感态度与价 值观等方2、培养学生对师长的敬爱之情。培养学生丰富的想象力。 面 ) 设计漂亮的花瓣造型。 教学重点 教学难点 把一片片花瓣组成一朵花。 课前准备 废旧材料，如旧挂历、吸管等。 设计意图 主要环节 教 与 学 的 活 动 设 计 引导阶段 1、放音乐:《每当我走过老师窗前》 歌曲与谈 2、问:每年的9月10日是什么节, 话导入，自 老师教我们学习各种知识很辛苦，我们应该尊然引出新 敬老师、热爱老师。 课 那你想怎样来感谢老师呢, (鼓励学生通过讨论来找出感谢老师的方式，强调如 果自己动手制作礼物，老师会更高兴。) 设计意图 主要环节 教 与 学 的 活 动 设 计 3、出示范例:我们亲手制作一束美丽的鲜花送给老师出示作品， 更有意义。 激发兴趣 发展阶段 1、引导学生观察各种花的图片， 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 其外形、颜色， 主要是花瓣的形状，可以让学生到黑板上来画一画 各种形状的花瓣。 2、试着用各种纸材画画、剪剪各种形状的花瓣。鼓励制作，培养 学生发挥自己的想象，设计出与别人不一样的好看的动手能力 花瓣。制作时鼓励学生使用重叠剪的方法。 通过讨论 3、花瓣设计好了，怎样才能组合在一起成为一朵花,解决组合 并让花茎站立起来,小组讨论，并试着组合一下，看方法。 你一组想的方法最多、最巧妙。 4、互相交流好的方法，用更多的方法制作出更美的花。 设计意图 主要环节 教 与 学 的 活 动 设 计 评价阶段 1、让学生谈谈创作的体会: 谈谈创作 介绍一下本组是怎样合作发挥集体力量制作出这体会，体验 么好看的花的。 成功 2、展示作品，将它献给你喜欢的老师。 分层作业 必做 制作漂亮的花 选做 板书设计: 花儿寄深情 花瓣 花蕊 花萼 花梗 课后反思: 通过本课学习，学生观察各种花的图片，分析其外形、颜色，利用废旧材料的利 用，制作漂亮的花，培养学生在生活中发现美的意识。 街 坊 小 学 教 师 授 课 计 划 教学课题 我做的文具 教学课时 周次 12 教学设计引导学生利用各种工具尝试使用不同的艺术形式表现文具。 整体思路 教学目标1、在仔细观察常用文具的基础上，启发学生设计造型新颖、色彩鲜(包含:知 识能力、过 艳的各种常用文具。 程方法、情 感态度与价 值观等方2引导学生运用彩泥表现各种文具的形象，提高学生立体表现能力。 面 ) 打开学生积极、丰富的创造性思维，引发对文具造型的兴趣。 教学重点 文具的造型、装饰。 教学难点 课前准备 纸盒、小瓶、彩泥、剪刀、双面胶。 主要环节 教 与 学 的 活 动 设 计 设计意图 1、猜谜语:说一说你的一种文具的形状、大小、功能， 引导阶段 请大家猜一猜是哪种文具。(目的是引导学谜语导入， 生观察并抓住每种文具的特征。) 激发兴趣 2、出示作品: 看老师制作的文具使用了什么材料, (彩泥) 大家试着用彩泥做一枝铅笔，看谁做的像，请他介 绍一下用了哪些制作方法。 设计意图 主要环节 教 与 学 的 活 动 设 计 发展阶段 1、出示几种造型、花纹独特的铅笔， 讨论与观2、引导学生观察，讨论: 察，总结制 用什么方法可以在橡皮泥做的铅笔上装饰上这么作方法 好看的花纹，试着做一下。 通过制作，总结出用橡皮泥进行文具造型的方法 是:基本形制作和添加装饰。 可用的造型手段有:搓、捏、按等。 3、用橡皮泥制作一下其它的文具: 比比谁做的最多，造形最新颖独特。 4、引导学生将彩泥搓成不同的线、捏成各种的点和立通过示范 方体、长方体形象进行组合. 了解装饰 如:制作铅笔盒，(教师示范) 方法 (1)可制作方形、椭圆形等外形， (2)夸张其长短及粗细，并装饰上小花纹，使制作 的文具更有新意。 (3)添上五官、四肢，使它拟人化。 设计意图 主要环节 教 与 学 的 活 动 设 计 5、在充分肯定学生大胆、自由的设计基础上，进行相 互欣赏和交流，进一步鼓励学生设计出更新颖的学 习用品。 收拾与整要求学生制作前铺一张旧报纸在桌子上，以免把桌子弄 理 脏。制作结束后，要及时收拾剩余的橡皮泥。 养成良好 习惯 必做 使用不同的艺术形式表现文具。 选做 分层作业 板书设计: 我做的文具 方法:基本形制作和添加装饰。 造型手段:搓、捏、按 课后反思: 通过本课学习，学生在仔细观察常用文具的基础上，运用彩泥表现各种文具的形象，提高立体表现能力。 街 坊 小 学 教 师 授 课 计 划 教学课题 会动的小纸人 教学课时 周次 13 教学设计运用上大下小的纸弹簧，做会动的小纸人 整体思路 教学目标1、通过制作会动的小纸人，培养学生设计意识和动手的能力。 (包含:知 识能力、过 2、利用小纸人来表演节目的游戏，提高学生学习美术的兴趣，并强程方法、情 感态度与价 值观等方化他们与人交流合作的重要。 面 ) 通过不同的渠道探究会动的小纸人的特点及制作方法。 教学重点 教学难点 探究纸弹簧的制作方法。 课前准备 彩色笔、纸、剪刀、胶棒 主要环节 教 与 学 的 活 动 设 计 设计意图 1、教师出示小纸人范作、并用它们同学生合作表演一引导阶段 探究纸弹个节目。 簧的做法 这个小纸人为什么会动,哪一部分会动,它像什 么,我们叫它纸弹簧。 2、探究如何制作纸弹簧:发给每一组一个两头一样大 的白色纸弹簧。 ?感受纸弹簧的弹性及活动的特点(摇一摇，捏 一捏) ?同组通过观察或拆开老师发给的纸弹簧，探究 纸弹簧的制作方法。 ?自己试着折回去。 设计意图 主要环节 教 与 学 的 活 动 设 计 ?请折成功的同学到讲台上为大家表演一下。 3、进一步探究制作小纸人 探究制作?用老师发给的彩色纸条折一个纸弹簧。 小纸人，培?对比自己折的纸弹簧与老师发给的白色纸弹簧 养自主探 有什么不同之处 究的意识 ?为什么制作小纸人的纸弹簧需要一头大一头 小,(试着分别摇一摇，看哪一种动的厉害) 大头在上动的幅度大还是小头在上动的幅度 大,(试着摇一摇找出答案) ?看老师范作。 自己的小纸人还需要做上什么, 发展阶段 1、思考并交流: 你将要表现的角色的头部有什么 特征, 思考与交你准备如何来表现, 流，构思自 己的作品 2、用撕贴、剪贴加添画的方式完成人物头部。 3、根据自己设计的人物动作剪贴上合适的四肢。(注意 比例 设计意图 主要环节 教 与 学 的 活 动 设 计 4、编故事表演 进行表演，同组的同学都制作完毕后，根据自己组小纸人的身份 体验成功 编一个故事，并利用剩下的彩纸设计制作出简单的场 景进行表演。 收拾与整收拾桌上的物品，保持桌面整洁。 理 做会动的小纸人 分层作业 必做 选做 板书设计: 会动的小纸人 制作纸弹簧 剪贴人物 组合 课后反思: 通过本课学习，学生通过不同的渠道探究会动的小纸人的特点及制作方法，并运用上大下小的纸弹簧，做会动的小纸人。 街 坊 小 学 教 师 授 课 计 划 教学课题 繁忙的大街 教学课时 周次 14 教学设计通过学习学生能使用各种材料和不同的造型手段表现繁忙的交通。 整体思路 教学目标1、指导学生选用各种工具、材料、运用多种手法进行造型活动。 (包含:知 识能力、过 2、引导学生认识马路、汽车是重要的交通形式，通过大胆想象表现程方法、情 感态度与价 值观等方繁忙的道路交通情景。3、引导学生认识遵守交通规则的重要意义。 面 ) 大胆表现各种造型、方向的车辆。 教学重点 3、引导学生认识遵守交通规则的重要意义。 鼓励学生使用各种材料，使用不同的造型手段表现繁忙的交通。 教学难点 课前准备 铅笔、蜡笔、水彩笔、胶水、彩色纸 主要环节 教 与 学 的 活 动 设 计 设计意图 引导阶段 1、引导学生回忆: 自己上学路上经过十字路口时见到的繁忙的交通状通过回忆， 激发兴趣。 况， 用自己的话描述一下或几个人上来表演一下，激发 学生的兴趣和表现欲望。 2、利用课件帮助学生观察、分析: 了解车的 造型特点 不同类型、不同角度的车的样子 摩托车、侧面的工程抢险车、侧面的吉普车、 正面的轿车、背面的越野车。 设计意图 主要环节 教 与 学 的 活 动 设 计 3、除了课件上展示的， 概括基本 你还见过什么车,它是什么样子的, 形，使回忆 引导学生将自己见过的车的外形简单的表述一下， 具象化 在描述时教师尽量引导学生用基本形来概括车的 各部分。 鼓励学生 1、除了自己见过的车，你在科幻电影、动画片、童话大胆想象 发展阶段 里还见过什么样的车, 如果让你来设计，你还会画什么样的车, 鼓励学生奇思妙想。 大胆创作 2、画一画自己见过的和没见过的车。 培养表现 (1)每张作业纸只画一辆车，要画的满一些， 力 本节课能画几张就画几张， (2)每一张画的角度和车型、颜色都要不一样。 (3)把这些车剪下来下一节课用它们组成大马路。 3、欣赏作品，总结作品中有什么表现形式。 设计意图 主要环节 教 与 学 的 活 动 设 计 4、在作业过程中，要激励学生大胆、自由的表现，但 车窗、门等基本要素要具备，车的颜色要干净、协 调。 5、作品展示，交流讲评。 拓展 布置学生回去观察马路上的其它交通设施。 大胆表现各种造型、方向的车辆。 分层作业 必做 选做 板书设计: 繁忙的大街 种类 造型 表现形式 课后反思: 通过本课学习，学生认识马路、汽车是重要的交通形式，认识遵守交通规则的重要意义。大胆表现各种造型、方向的车辆。提高了绘画表现力。 街 坊 小 学 教 师 授 课 计 划 教学课题 乘上列车去画画 教学课时 周次 15 教学设计通过学习，使学生欣赏祖国的大好河山，表现祖国的大好河山。 整体思路 教学目标1、引导学生选用各种工具、材料，采用画、撕、剪、拼贴等多种手(包含:知 识能力、过 法进行造型活动。2、通过集体作业，培养学生同他人交流与合作的程方法、情 感态度与价 值观等方能力。3、引导关注并欣赏祖国的大好河山，激发热爱祖国的情感。 面 ) 让学生知道我们的祖国幅员辽阔、引导他们感受、寻找美的事物。 教学重点 3、引导学生关注并欣赏祖国的大好河山，激发热爱祖国的情感。 运用不同的表现方法抒发出自己对祖国独特的感受。 教学难点 课前准备 火车图片资料，彩色笔，油画棒。 主要环节 教 与 学 的 活 动 设 计 设计意图 引导阶段 通过交流，1、请学生展示课前收集的图片资料、向大家介绍一下: 了解祖国 自己去过的或听家长讲的外地的风土人情。 各地的美 景 2、请几位同学到前面来戴上火车的头饰跟老师一起“乘 上列车”到各地去看一看。 “我是小小火车头，整天东跑又西忙，瞧见祖国可真 大，各地风情不一样。” 设计意图 主要环节 教 与 学 的 活 动 设 计 发展阶段 游戏形式，1、利用电脑网络观看各地景色: 激发兴趣 进入人民画报网网址:www.rmhb.com.cn 点击“中国的世界文化遗产” (1)表演:现在我们的火车要在黄山站停靠，请大 家下车游览。 (点击“黄山”出现黄山的页面，当鼠标指向哪 一幅图片，就会同时出现关于这幅图片的介绍。 这时请一位识字多的同学当“导游”，为大家念 一念介绍。教师在讲述时应做到突出风景的美， 为学生做好范例。) (2)表演:我们的火车又要开动了，请游客们坐好。 (学火车开动的样子) 下面火车要在苏州停靠，请游客下车 参观。 (点击“苏州园林”) 用同样的游戏参观国内各大景点。在介绍中可穿 插学生自己的感受。 谈感受，激2、让学生说出自己在旅游过程中感受到的美。教师引 发民族自导学生了解祖国历史悠久，劳动人民富有智慧和创 豪感 造力。激发学生的兴趣和创造欲望。 设计意图 主要环节 教 与 学 的 活 动 设 计 表现祖国3、让我们当个小画家，画出你在旅途中的见闻，好吗, 的大好河先说说你想画哪里,画什么,(鼓励学生找出各地最 山，激发热适合用绘画方式表现的情景。) 爱祖国的除了画，还可以用什么方式表现各地的景色? 情 4、学生创造，教师指导。 5、交流作品，再次感受祖国的美景。 分层作业 必做 表现祖国的大好河山。 选做 板书设计: 乘上列车去画画 景色 美 风土人情 淳朴 课后反思: 通过本课学习，学生知道我们的祖国幅员辽阔，学生选用各种工具、材料，采用画、撕、剪、拼贴等多种手法进行造型活动。学生关注并欣赏祖国的大好河山，激发热爱祖国的情感。 街 坊 小 学 教 师 授 课 计 划 教学课题 童话里的小屋 教学课时 周次 16 教学设计使学生懂得分类收集材料并进行相应的艺术改造。 整体思路 教学目标1、选用不同的材料，通过看、想、撕贴、泥塑、绘画等方法进行房(包含:知 识能力、过 子的造型设计与制作，培养学生的动手能力，体验造型活动的乐趣。 程方法、情 感态度与价 值观等方2、能为自己的小房子编一个相应的故事。 面 ) 教学重点 以多种材料、大胆想象，自由绘制不同的房子。 在材料基础上对房子的造型设计与色彩装饰。 教学难点 课前准备 纸盒、纸筒、瓶子、彩纸、彩泥、水彩笔、剪刀、双面胶。 主要环节 教 与 学 的 活 动 设 计 设计意图 引导阶段 讲故事，出1、教师讲“白雪公主”的故事， 示教具，激 随着故事的发展，出示教师制作的各种小房子，并发兴趣 打开门、窗、让学生看到里面住的是谁、有什么摆 设。 2、请学生欣赏以“童话里的小屋”为主体的录像资料， 然后请学生自由讨论: 你最喜欢那种类型的房子,喜欢什么样的屋顶, 什么样的门、窗,怎样的色彩, 设计意图 主要环节 教 与 学 的 活 动 设 计 思考启发3、根据自己带的材料思考: 构思 你准备做一个什么样的房子,屋顶什么样,怎么 做,(加上或剪出)门、窗分别做在哪里,(能开 吗,) 1、如果屋顶是选择剪的方式来制作，那你能够想出几发展阶段 通过拆装 种制作方法,鼓励学生通过讨论找出多种改造方 探究制作 法。 方法 2、教师演示怎样将纸盒完整的拆开并反过来重新折好、 粘牢。演示最难的一种改造房顶的方法以使学生举 一反三。具体示范一下怎样做能打开的门、窗。 3、请学生帮忙利用多种装饰手法进行“内、外装修”。 小组合作、利用好自己准备的材料制作“童话里的小 屋”。 创作阶段 1、根据学生个体差异、能力，让学生自由选择撕贴、 多种形式泥捏、绘画或各种手法相结合构思设计与众不同的 表现，培养房子，大胆创新。 表现力 2、学生制作过程中，教师依据每个学生的能力进行辅 导帮助，使每一个学生享受成功的乐趣。 设计意图 主要环节 教 与 学 的 活 动 设 计 3、将制作好的作品摆放在老师制作的场景中，每一组 上来讲讲自己的房子里有哪些人物，都有哪一些童 话故事发生, 培养良好 整理自己的物品，保持桌面整洁。 收拾与整的习惯 理 分层作业 必做 进行房子的造型设计与制作。 选做 板书设计: 童话里的小屋 房体 屋顶 门窗 内饰 课后反思: 通过本课学习，学生进行房子的造型设计与制作，培养学生的动手能力，体验造型活动的乐趣。 街 坊 小 学 教 师 授 课 计 划 教学课题 会滚的玩具 教学课时 周次 17 教学设计引导学生利用容易找到的材料，设计一个会动的简易玩具。 整体思路 教学目标1、了解会滚的玩具的特点。 (包含:知 识能力、过 2、指导学生采用绘制、剪贴等多种方式对玩具进行简单的装饰。 程方法、情 感态度与价3、引导学生通过自己的设计和制作，感受美术活动的乐趣和成功的值观等方喜悦。 面 ) 合理选用废旧材料，表现会滚的玩具的细节部分。 教学重点 教学难点 培养学生自选、自筹材料，自制玩具的能力以及设计造型的方法。 课前准备 纸盒、小瓶、罐，水彩笔、剪刀、胶水、彩色纸等绘画制作工具。 主要环节 教 与 学 的 活 动 设 计 设计意图 引导阶段 1、出示会滚的玩具，并演示: 激发学生(1)在讲台与学生课桌间用kt板设置一道斜坡， 的兴趣 展示一些会滚的玩具。 激发学生浓厚的兴趣。 (2)观察玩具，并分析: 在展示一些滚不好的玩具时，请学生思考为什 么它们滚不好,而示范的玩具为什么滚的好， 可以让学生上来拿着比较一下。 设计意图 主要环节 教 与 学 的 活 动 设 计 发展阶段 1、演示 演示制作， 教师以清晰的演示，说明几种有代表性的瓶、罐、使学生掌 纸筒等材料制成会滚动的玩具的具体方法与步骤。 握方法 2、欣赏教材中的作品，拓展思路 3、鼓励学生选用自己喜欢的材料，通过想象与构思， 设计并制作出一个会滚的小玩具。 采用画、撕、剪、贴等造型手段将玩具装饰美化。 大胆创作， 4、在作业过程中要激发学生大胆、自由的创造。 培养动手 引导学生想方设法突破单纯用绘画装饰的形式，将能力 绘画与纸工制作或其他方法结合起来运用。 5、游戏: 作业完成后到斜坡处滚滚试试，看谁做的又漂亮， 滚的又快、又好。 创作体会 说一说: 1、你感觉这些玩具中哪一个最有意思,为什么, 设计意图 主要环节 教 与 学 的 活 动 设 计 2、谁愿意为大家介绍一下自己的玩具,介绍一下自己 认为最成功的地方。 3、如果再做一次，你准备在哪些地方进行改进, 教师及时鼓励有点滴进步的学生同时提出发展要 求。 培养良好 习惯 收拾与整收拾桌面整理物品 理。 分层作业 必做 制作会滚的玩具 选做 板书设计: 会滚的玩具 为什么能滚 制作方法:构思 制作 课后反思: 通过本课学习，学生采用绘制、剪贴等多种方式设计和制作，感受美术活动的乐趣和成功的喜悦。 街 坊 小 学 教 师 授 课 计 划 教学课题 电脑美术 教学课时 周次 18 教学设计将美术与信息技术课进行了整合，引导学生初次接触电脑绘画。 整体思路 教学目标1、指导学生打开电脑并进入担任系统画板程序的界面。 (包含:知 识能力、过 2、指导学生采用 模板 个人简介word模板免费下载关于员工迟到处罚通告模板康奈尔office模板下载康奈尔 笔记本 模板 下载软件方案模板免费下载 添色和界面上的工具进行简单绘画游戏。 程方法、情 感态度与价 值观等方3、通过简单的创意和操作感受电脑美术课的乐趣和成功的喜悦。 面 ) 如何运用“画图”程序中的工具进行绘画。 教学重点 如何灵活运用模板中的各种形象组合成一幅画。 教学难点 课前准备 教师准备电脑示范作品，以及电脑设备. 主要环节 教 与 学 的 活 动 设 计 设计意图 引导阶段 进入教室，,、做好学生进电脑教室上课的组织工作，安排好每个 组织教学 学生的座位及上机的电脑。 ,、基本操作的学习: 基本操作 (1)复习信息技术课上学的如何开机 的学习，使 学生了解(2)教师以清晰的演示说明怎样从“程序——附方法。 件”中找到“画图”并双击打开。 (3)认识程序界面上的各种工具: 利用大屏幕投影操 作，形状的裁剪选 定。 设计意图 主要环节 教 与 学 的 活 动 设 计 (,)其它形象的图标:新课|标第|一|网 橡皮、彩色橡皮擦、用颜色填充取色、放 大镜、铅笔、刷子、喷枪、文字、直线曲 线矩形、多边形、椭圆形、圆角、矩形。 ,、示范各种工具的作用及使用方法。 操作尝试 教师每示范一种工具后都让学生进行操作尝试。 熟悉各种 练习目的:使学生熟悉各种工具，能够熟练的运工具 用鼠标。 发展阶段 练习: 1、试着用铅笔中的粗线以红色画一画线。再用橡在教师的 皮擦干净。 指导下绘 2、用画线工具画一条粉红色的直线和一条紫色的制，掌握方 曲线。 法。 3、用喷壶取草绿色喷出大颗粒效果。 4、选矩形工具画一个正方形，并用黄色填充。 设计意图 主要环节 教 与 学 的 活 动 设 计 5、选中矩形，并进行复制、粘贴。 学生练习过程中教师要激励学生大胆、自由的使用 展示作品，好各种工具，不会的地方及时问老师或同学。 体验成功 6、展示作品，并打印出来。 收拾与整 指导学生按照正确的步骤安全的关闭电脑，整理桌理 面，保持教室环境的卫生和整洁。 分层作业 必做 运用“画图”程序中的工具进行绘画。 选做 板书设计: 电脑美术 工具 图标 作品 课后反思: 通过本课学习，学生运用“画图”程序中的工具进行绘画，采用模板添色和界面上的工具进行简单绘画游戏。学生通过简单的创意和操作感受电脑美术课的乐趣和成功的喜悦。 街 坊 小 学 教 师 授 课 计 划 教学课题 过年啦 教学课时 周次 19 教学设计引导学生了解新年的民俗,进行采办年货的集体活动。 整体思路 教学目标1、引导学生利用身边的各种材料，动脑筋想办法，制作小商品。 (包含:知 识能力、过 2、指导学生布置小小超市或集市，模拟过新年的情景。 程方法、情 感态度与价 值观等方3、引导学生学会合作、并培养他们在活动结束后收拾整理的习惯。 面 ) 教学重点 引导学生通过说、画、做、演、乐，再现过新年时的热闹情景。 利用废旧物品制作年货时技术上的难题。 教学难点 课前准备 报纸、纸盘、瓶子、橡皮泥、彩色纸、绸带等。 主要环节 教 与 学 的 活 动 设 计 设计意图 引导阶段 1、说一说: 了解民俗 你搜集到的关于过年的来历、有关过年的风情，激发 兴趣 民间传说及民俗风情等。也可以用表演等 形式表现。 2、想一想: 过新年时我们的家里、街上、市场上、商 店里都有什么变化, 如何将这种热闹的气氛再现到我们的课 堂上, 设计意图 主要环节 教 与 学 的 活 动 设 计 发展阶段 1、给各小组分配任务: 有以下几个场景可供各组选择: 分组活动， 超市 培养合作 集市 能力 服装店 2、选好场景后各组利用带来的材料对自己选的地方进 行节日的喜庆装饰。 做之前先讨论: 启发思维 这个场景有哪些商品, 运用多种 在过年时有什么变化, 形式表现 如何进行装饰, 怎样选择、改变自己所带材料的形 状来表现, 3、教师鼓励学生动脑筋想办法，对学生提示: 除了这样做之外，还可以怎样做。 并帮学生解决具体的技术上的难题。 设计意图 主要环节 教 与 学 的 活 动 设 计 3、演一演: 进行表演， 表演过年前到市场上办年货的情景。以讨体验成功 价还价的形式互相评价所做的作品。 分层作业 必做 制作小商品 选做 板书设计: 过年啦 超市 集市 服装店 课后反思: 通过本课学习，学生了解新年的民俗,利用身边的各种材料，动脑筋想办法，制作小商品。 街 坊 小 学 教 师 授 课 计 划 教学课题 美丽的植物和动物 教学课时 周次 20 教学设计引导学生感受美好的事物并正确的进行表述。 整体思路 教学目标1、引导学生观察动物和植物的颜色与纹样。 (包含:知 识能力、过 2、引导学生感受动、植物的颜色与纹样的美。 程方法、情 感态度与价 值观等方3、引导学生用简单的话语表达自己的感受。 面 ) 引导学生如何感受美好的事物并正确的进行表述。 教学重点 引导学生将自己的感受用合适的语言表达出来。 教学难点 课前准备 课件，绿植。 主要环节 教 与 学 的 活 动 设 计 设计意图 引导阶段 教师放幻灯片展示: 欣赏动植多姿多彩的动植物世界。 物，感受纹 在大自然当中，有着各种各样的 理与色彩 植物和动物，它们的颜色和纹样 的美丽 真漂亮，你看出来了吗, 发展阶段 1、植物主题的欣赏: (1)先展示不同的花的幻灯片，这些美丽的花朵都 有什么形状的,具有哪些漂亮的色彩,针对 你最喜欢的一种说一说。 设计意图 主要环节 教 与 学 的 活 动 设 计 (2)学生 发言 中层任职表态发言幼儿园年会园长发言稿在政协会议上的发言在区委务虚会上的发言内部审计座谈会发言稿 时教师要引导他们把话说完整，尽观察表述 量的将自己的感受表达完全。 对动植物 的认识与 2、动物专题的欣赏: 感悟。 教师展示动物的幻灯片， 引导学生观察:动物的外形，花纹、颜色等特征。 用自己的话进行表述:根据自己对这种动物的看法 与喜爱程度进行谈论。 3、表现动、植物的绘画作品的欣赏: 电脑展示卢梭的表现热带雨林动、植物的绘画作 品，请学生欣赏。 用学生能接受的话语简介卢梭及其代表作及作品 风格。 提问: 画家卢梭在他的画中画了什么, 你喜欢他的画吗, 鼓励学生用自己的话表达自己欣赏后的感感受画家 受。 作品，体会 创作风格。 设计意图 主要环节 教 与 学 的 活 动 设 计 写感受，培4、写一写: 养表达能用拼音将自己这节课欣赏的感受写下来， 力 回家请家长写上意见。 布置作业: 回家收集有着漂亮花纹或纹样的动、植物 的图片资料或实物、标本。 分层作业 必做 欣赏并表述动植物 选做 板书设计: 美丽的植物和动物 动物 植物 花纹与色彩 课后反思: 通过本课学习，学生感受动、植物的颜色与纹样的美。并用简单的话语表达自己 的感受。 下面是余秋雨经典励志语录，欢迎阅读。 不需要的朋友可以编辑删除～～ 关于年龄 1.一个横贯终生的品德基本上都是在青年时代形成的，可惜在那个至关重要的时代，青年人受到的正面的鼓动永远是为成功而搏斗，而一般所谓的成功总是带有排他性、自私性的印记。结果，脸颊上还没有皱纹的他们，却在品德上挖下了一个个看不见的黑洞。 2.我不赞成太多地歌颂青年，而坚持认为那是一个充满陷阱的年代。陷阱一生都会遇到，但青年时代的陷阱最多、最大、最险。 3.历史上也有一些深刻的哲人，以歌颂青年来弘扬社会的生命力。但这里显然横亘着一种二律背反:越是坚固的对象越需要鼓动青年去对付，但他们恰恰因为年轻，无法与真正的坚持相斡旋。 4.青年时代的正常状态是什么，我想一切还是从真诚的谦虚开始。青年人应该懂得，在我们出生之前，这个世界已经精精彩彩、复复杂杂地存在过无数年，我们什么也不懂，能够站正脚下的一角建设一点什么，已是万幸。 5.中年是对青年的延伸，又是对青年的告别。这种告别不仅仅是一系列观念的变异，而是一个终于自立的成熟者对于能够随心所欲处置各种问题的自信。 6.中年人的当家体验是最后一次精神断奶。你突然感觉到终于摆脱了父母、兄长、老师的某种依赖，而这种依赖在青年时代总是依稀犹在的;对于领导和组织，似乎更贴近了，却又显示出自己的独立存在，你成了社会结构网络中不可缺少的一个点;因此你在热闹中品尝了有生以来真正的孤立无援，空前的脆弱和空前的强大集于一身。 7.中年人一旦有了当家体验，就会明白教科书式的人生教条十分可笑。当家管着这么一个大摊子，每个角落每时每刻都在涌现着新问题，除了敏锐而又细致地体察实际情况，实事求是地解开每一个症结，简直没有高谈阔论、把玩概念的余地。这时人生变得很空灵，除了隐隐然几条人生大原则，再也记不得更多的条令。 8.中年人的坚守，已从观点上升到人格，而人格难以言表，他们变得似乎已经没有顶在脑门上的观点。他们知道，只要坚守着自身的人格原则，很多看似对立的观点都可相容相依，一一点化成合理的存在。于是，在中年人眼前，大批的对峙消解了，早年的对手找不到了，昨天的敌人也没有太多仇恨了，更多的是把老老少少各色人等照顾在自己身边。请不要小看这“照顾”二字，中年人的魅力至少有一半与此相关。 9.中年人最可怕的是失去方寸。这比青年人和老年人的失态有更大的危害。中年人失去方寸的主要特征是忘记自己的年龄。一会儿要别人像对待青年那样关爱自己，一会儿又要别人像对待老人那样尊敬自己，他永远活在中年之外的两端，偏偏不肯在自己的年龄里落脚。 10、某个时期，某个社会，即使所有的青年人和老年人都中魔一般荒唐了，只要中年人不荒唐，事情就坏不到哪里去。最怕的是中年人的荒唐，而中年人最大的荒唐，就是忘记了自己是中年。 11、中年太实际、太繁忙，在整体上算不得诗，想来难理解;青年时代常常被诗化，但青年时代的诗太多激情而缺少意境，按我的 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 ，缺少意境就算不得好诗。 12、一般情况下，老年岁月总是比较悠闲，总是能够没有功利而重新面对自然，总是漫步在回忆的原野，而这一切，都是诗和文学的特质所在。老年人可能不会写诗或已经不再写诗，但他们却以诗的方式生存着。看街市忙碌，看后辈来去，看庭花凋零，看春草又绿，而思绪则时断时续，时喜时悲，时真时幻。 13、老人的年龄也有积极的缓释功能，为中青年的社会减轻负担。不负责任的中青年用不正当的宠溺败坏了老人的年龄，但老人中毕竟还有冷静的智者，默默固守着年岁给予的淡然的尊严。 14、只有到了老年，沉重的人生使命已经卸除，生活的甘苦也已了然，万丈红尘已移到远处，宁静下来了的周际环境和逐渐放慢了的生命节奏构成了一种总结性、归纳性的轻微和声，诗的意境出现了。 15、中青年的世界再强悍，也经常需要一些苍老的手来救助。平时不容易见到，一旦有事则及时伸出，救助过后又立即消失，神龙见首不见尾。这是一种早已退出社会主体的隐性文化和柔性文化，隐柔中沉积着岁月的硬度，能使后人一时启悟，如与天人对晤。老年的魅力，理应在这样的高位上偶尔显露。不要驱使，不要强求，不要哄抬，只让它们成为人生的写意笔墨，似淡似浓，似有似无。 关于人生 1.我们对这个世界，知道得还实在太少。无数的未知包围着我们，才使人生保留迸发的乐趣。当哪一天，世界上的一切都能明确解释了，这个世界也就变得十分无聊。人生，就会成为一种简单的轨迹，一种沉闷的重复。 2.人有多种活法，活着的文明等级也不相同，住在五层楼上的人完全不必去批评三层楼的低下，何况你是否在五层楼还缺少科学论证。 3.人生的道路也就是从出生地出发，越走越远。一出生便是自己，由此开始的人生就是要让自己与种种异己的一切打交道。打交道的结果可能丧失自己，也可能在一个更高的层面上把自己找回。 4.不管你今后如何重要，总会有一天从热闹中逃亡，孤舟单骑，只想与高山流水对晤。走得远了，也许会遇到一个人，像樵夫，像路人，出现在你与高山流水之间，短短几句话，使你大惊失色，引为终生莫逆。但是，天道容不下如此至善至美，你注定会失去他，同时也就失去了你的大半生命。 5.人生的过程虽然会受到社会和时代的很大影响，但贯穿首尾的基本线索总离不开自己的个体生命。个体生命的完整性、连贯性会构成一种巨大的力量，使人生的任何一个小点都指点着整体价值。 6.如果有一天，我们突然发现，投身再大的事业也不如把自己的人生当做一个事业，聆听再好的故事也不如把自己的人生当做一个故事，我们一定会动手动笔，做一点有意思的事情。 7.杰出之所以杰出，是因为罕见，我们把自己连接于罕见，岂不冒险?既然大家都很普通，那么就不要鄙视世俗岁月、庸常岁序。不孤注一掷，不赌咒发誓，不祈求奇迹，不想入非非，只是平缓而负责地一天天走下去，走在记忆和向往的双向路途上，这样，平常中也就出现了滋味，出现了境界。 8.就人生而言，应平衡于山、水之间。水边给人喜悦，山地给人安慰。水边让我们感知世界无常，山地让我们领悟天地恒昌。水边让我们享受脱离长辈怀抱的远行刺激，山地让我们体验回归祖先居所的悠悠厚味。 9.第一根白发人人都会遇到，谁也无法讳避，因此这个悲剧似小实大，简直是天网恢恢，疏而不漏，而决斗、毒药和暗杀只是偶发性事件，这种偶发性事件能快速置人于死地，但第一根白发却把生命的起点和终点连成了一条绵长的逻辑线，人生的任何一段都与它相连。 10、谁也不要躲避和掩盖一些最质朴、最自然的人生课题如年龄问题。再高的职位，再多的财富，再大灾难，比之于韶华流逝、岁月沧桑、长幼对视、生死交错，都成了皮相。北雁长鸣，年迈的帝王和年迈的乞丐一起都听到了;寒山扫墓，长辈的泪滴和晚辈的泪滴却有不同的重量。 11、人格尊严的表现不仅仅是强硬。强硬只是人格的外层警卫。到了内层，人格的天地是清风明月，柔枝涟漪，细步款款，浅笑连连。 12、黄山谷说过:“人胸中久不用古今浇灌，则尘俗生其间，照镜觉面目可憎，对人亦语言无味。”这就是平庸的写照。如此好事，如果等到成年后再来匆匆弥补就有点可惜了，最好在青年时就进入。早一天，就多一份人生的精彩;迟一天，就多一天平庸的困扰。 13、再高的职位，再多的财富，再大灾难，比之于韶华流逝、岁月沧桑、长幼对视、生死交错，都成了皮相。北雁长鸣，年迈的帝王和年迈的乞丐一起都听到了;寒山扫墓，长辈的泪滴和晚辈的泪滴却有不同的重量。 14、人生不要光做加法。在人际交往上，经常减肥、排毒，才会轻轻松松地走以后的路。 15、几乎每一个改革探索者都遇到过嫉妒的侵扰，更不要说其中的成功者了。人们很容易对高出自己视线的一切存在投去不信任，在别人快速成功的背后寻找投机取巧的秘密。 关于文化 1.真正的文化精英是存在的，而且对国家社会非常重要。但是这些年来，由于伪精英的架势实在是太让人恶心了，结果连真的精英的名声也败坏了。真精英总是着眼于责任，伪精英总是忙着装扮;真精英总是努力地与民众沟通，伪精英总是努力地与民众划分，这就是最根本的区别。 2.凡是文化程度不高的群落，总是会对自己不懂的文化话语心存敬畏，正是这种敬畏心理被一些投机文人利用了。 3.在文化上，无效必然导致无聊，无聊又必然引来无耻。但是，即使到了这种“三无”的低谷，也不必过于沮丧。因为只有低谷，才能构成对新高峰的向往。 4.当今天下百业，文化最大。当今天下百行，文化届最小。那么，岂能再让一个日渐干涸的小池塘，担任江河湖海的形象代表? 5.古代绘画中无论是萧瑟的荒江、丛山中的苦旅，还是春光中的飞鸟、危崖上的雏鹰，只要是传世佳品，都会包藏着深厚的人生意识。贝多芬的交响曲，都是人生交响曲。 6.善良，这是一个最单纯的词汇，又是一个最复杂的词汇。它浅显到人人都能领会，又深奥到无人能够定义。它与人终生相伴，但人们却很少琢磨它、追问它。 7.社会理性使命已悄悄抽绎，秀丽山水间散落着才子、隐士，埋藏着身前的孤傲和身后的空名。天大的才华和郁愤，最后都化作供后人游玩的景点。 8.阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩;迟一天就多一天平庸的困扰。 9.为什么那么多中国民众突然对韩国的电视剧，对超女表现出那么单纯的投入，很重要的原因是，韩国艺术家不知道中国评论家，而超女根本不在乎评论家的存在。 10、一切美丽都是和谐的，因此总是浑然天成，典雅含蓄。反之，一切丑陋都是狞厉的，因此总是耀武扬威，嚣张霸道。如果没有审美公德的佑护，美永远战胜不了丑。 11、什么季节观什么景，什么时令赏什么花，这才完整和自然。如果故意地大颠大倒，就会把两头的况味都损害了。“暖冬”和“寒春”都不是正常的天象。 12、文明的人类总是热衷于考古，就是想把压缩在泥土里的历史扒剔出来，舒展开来，窥探自己先辈的种种真相。那么，考古也就是回乡，也就是探家。探视地面上的家乡往往会有岁月的唏嘘、难言的失落，使无数游子欲往而退;探视地底下的家乡就没有那么多心理障碍了，整个儿洋溢着历史的诗情、想像的愉悦。 13、我们的历史太长、权谋太深、兵法太多、黑箱太大、内幕太厚、口舌太贪、眼光太杂、预计太险，因此，对一切都“构思过度”。 14、中华文化的三大优点:一、不喜远征。中国人不会举一国之力去攻打远方之国。二、不喜极端。儒家讲究“中庸之道”，会努力寻找一个中间点，规避极端三、不喜无序。中国一直处于集权统治的状态中，习惯所有的事务都在管理之中，中国失控的时候是很少见的。 关于爱情 很多女孩子觉得责任感不太重要，男人没有责任感反而给了女方一种权利。其实对男人来说，还有什么比没有责任感可怕地呢?与没有责任感的男人谈恋爱，就像与朝雾和晚霞厮磨，再美好也没有着落。 爱情非常珍贵，不仅值得用斗争来保卫，而且即使付出生命的代价也值得。 其实，未经艰苦寻找的草率结合，对她也是不尊重。她和你一样，都有寻求深刻爱情的权利。 每一男女都处在自转之中，当一个男人最散发魅力的一面转向了一位女人，而这女人最美好的一面也刚好朝向了这个男人，那么爱情就挡也挡不住了。当然不是每个人都如此幸运，自转的方向和速度，相对于那个有可能出现或已经错过的异性，总要有偏差，所以老有人找不到自己的爱情。 2、能够慢慢培养的不是爱情，而是习惯。能够随着时间得到的，不是感情而是感动。所以爱是一瞬间的礼物，有就有，没有就没有。但反过来说，爱和婚姻实际并不是一回事情，并不是所有的爱情都要结婚的，也不是所有婚姻都有爱情的。 6、爱情里，总有一个主角和一个配角，累的永远是主角，伤的永远是配角;有时，爱也是种伤害:残忍的人，选择伤害别人，善良的人，选择伤害自己;人生就是一种承受，需要学会支撑。支撑事业，支撑家庭，甚至支撑起整个社会，有支撑就一定会有承受，支撑起多少重量，就要承受多大压力。 7、假如你想要一件东西，就放它走。它若能回来找你，就永远属于你;它若不回来，那根本就不是你的。爱情也是如此。 8、为什么把择定终身的职责，交付给半懂不懂的年岁;为什么把成熟的眼光，延误地出现在早已收获过的荒原? 9、说了那么多旳——“如若你不在，我等待你归来。”也比不过你一句——“我不会等，我去找你!” 关于友情 1.常听人说，人世间最纯净的友情只存在于孩童时代。这是一句极其悲凉的话，居然有那么多人赞成，人生之孤独和艰难，可想而知。我并不赞成这句话。孩童时代的友情只是愉快的嘻戏，成年人靠着回忆追加给它的东西很不真实。友情的真正意义产生于成年之后，它不可能在尚未获得意义之时便抵达最佳状态。 2.很多人都是在某次友情感受的突变中，猛然发现自己长大的。仿佛是哪一天的中午或傍晚，一位要好同学遇到的困难使你感到了一种不可推卸的责任，你放慢脚步忧思起来，开始懂得人生的重量。就在这一刻，你突然长大。 3.在人生的诸多荒诞中，首当其冲的便是友情的错位。友情的错位，来源于我们自身的混乱。 4.置身于同一个职业难道是友情的基础?当然不是。如果偶尔有之，也不能本末倒置。情感岂能依附于事功，友谊岂能从属于谋生，朋友岂能局限于同僚。 5.在家靠父母，出外靠朋友。这种说法既表明了朋友的重要，又表明了朋友的价值在于被依靠。但是，没有可靠的实用价值能不能成为朋友?一切帮助过你的人是不是都能算作朋友? 6.患难见知己，烈火炼真金。这又对友情提出了一种要求，盼望它在危难之际及时出现。能够出现当然很好，但友情不是应急的储备，朋友更不应该被故意地考验。 7.真正的友情不依靠什么。不依靠事业、祸福和身份，不依靠经历、方位和处境，它在本性上拒绝功利，拒绝归属，拒绝契约，它是独立人格之间的互相呼应和确认。它使人们独而不孤，互相解读自己存在的意义。因此所谓朋友也只不过是互相使对方活得更加自在的那些人。 8.真正的友情都应该具有“无所求” 的性质，一旦有所求，“求”也就成了目的，友情却转化为一种外在的装点。我认为，世间的友情至少有一半是被有所求败坏的，即便所求的内容乍一看并不是坏东西;让友情分担忧愁，让友情推进工作„„，友情成了忙忙碌碌的工具，那它自身又是什么呢?应该为友情卸除重担，也让朋友们轻松起来。朋友就是朋友，除此之外，无所求。 9.无所求的朋友最难得，不妨闭眼一试，把有所求的朋友一一删去，最后还剩几个? 10.真正的友情因为不企求什么不依靠什么，总是既纯净又脆弱。世间的一切孤独者也都遭遇过友情，只是不知鉴别和维护，一一破碎了。 11.“君子之交谈如水”，这种高明的说法包藏着一种机智的无奈，可惜后来一直被并无机智、只剩无奈的人群所套用。怕一切许诺无法兑现，于是不作许诺;怕一切欢晤无法延续，于是不作欢晤，只把微笑点头维系于影影绰绰之间。有人还曾经借用神秘的东方美学来支持这种态度:只可意会，不可言传;不着一字，尽得风流;羚羊挂角，无迹可寻„„这样一来，友情也就成了一种水墨写意，若有若无。但是，事情到了这个地步，友情和相识还有什么区别? 12.强者捆扎友情，雅者淡化友情，俗者粘贴友情，都是为了防范友情的破碎，但看来看去，没有一个是好办法。原因可能在于，这些办法都过分依赖技术性手段，而技术性手段一旦进入感情领域，总没有好结果。 13.万不能把防范友情的破碎当成一个目的。该破碎的让它破碎，毫不足惜;虽然没有破碎却发现与自己生命的高贵内质有严重羝牾，也要做破碎化处理。罗丹说，什么是雕塑?那就是在石料上去掉那些不要的东西。我们自身的雕塑，也要用力凿掉那些异己的、却以朋友名义贴附着的杂质。不凿掉，就没有一个像模像样的自己。 14.该破碎的友情常被我们捆扎、粘合着，而不该破碎的友情却又常常被我们捏碎了。两种情况都是悲剧，但不该破碎的友情是那么珍贵，它居然被我们亲手捏碎，这对人类良知的打击几乎是致命的。 15.其实，世上哪有两片完全相同的树叶，即便这两片树叶贴得很紧?本有差异却没有差异准备，都把差异当作了背叛，夸张其词地要求对方纠正。这是一种双方的委屈，友情的回忆又使这种委屈增加了重量。负荷着这样的重量不可能再来纠正自己，双方都怒气冲天地走上了不归路。凡是重友情、讲正气的人都会产生这种怒气，而只有小人才是不会愤怒的一群，因此正人君子们一旦落入这种心理陷阱往往很难跳得出来。高贵的灵魂吞咽着说不出口的细小原因在陷阱里挣扎。 16.友情好像是一台魔力无边的红外线探测仪，能把一切隐藏的角落照个明明白白。不明不白也不要紧，理解就是一切，朋友总能理解，不理解还算朋友?但是，当误会无可避免地终于产生时，原先的不明不白全都成了疑点，这对被疑的一方而言无异是冤案加身;申诉无门，他的表现一定异常，异常的表现只能引起更大的怀疑，互相的友情立即变得难于收拾。 17.友情本是超越障碍的翅膀，但它自身也会背负障碍的沉重，因此，它在轻松人类的时候也在轻松自己，净化人类的时候也在净化自己。其结果应该是两相完满:当人类在最深刻地享受友情时，友情本身也获得最充分的实现。 18.现在，即便我们拥有不少友情，它也还是残缺的，原因在于我们自身还残缺。世界理应给我们更多的爱，我们理应给世界更多的爱，这在青年时代是一种小心翼翼的企盼，到了生命的秋季，仍然是一种小心翼翼的企盼。但是，秋季毕竟是秋季，生命已承受霜降，企盼已洒上寒露，友情的渴望灿如枫叶，却也已开始飘落。