高中语文课堂教学的导入艺术 李纪明王立飞高中语文教学不仅肩负着提高学生高考成绩的重要职责，还需要通过教学培养学生的语文素养，丰富学生的文化底蕴。基于高中教学的特点，语文教师则应增加课堂导入环节的艺术性，从而吸引学生，提高课堂教学效率，完成高中语文教学目标。本文将结合笔者的教学经验，浅谈高中语文课教学中的导入艺术。一、悬念导入艺术导入环节中设计悬念，可以启发学生的思维，使学生处于想要探究根源的心理需求中，可以使学生的思维从教学的开端便处于活跃状态。教师设计导入悬念，需要注意悬念的艺术性，以此促使学生可以长时间保持良好的精神状态。例如：学习《烛之武退秦师》一课时，教师可以利用“三十六计”设计悬念，引导学生思考课文中使用的是第几计，从而激发出学生对课文的兴趣，在阅读过程中积极思考教师设计的悬念，并自觉的分析课文内容，掌握课文主旨；同时，学生通过学习《烛之武退秦师》，与教师设计的悬念相结合，学习“三十六计”。悬念的导入艺术，需要教师利用悬念激发出学生学习的欲望，促使学生在悬念的引导下能够认真思考学习内容，使学生既可以掌握教学内容，又能够实现拓展教学的目的，进而在提高学生考试成绩的同时，丰富学生的文化底蕴。因此，作为高中语文教师，应重视悬念导入艺术。二、音乐导入艺术从目前高中学生的学习和生活情况可知，大部分学生喜欢音乐，或听或唱。笔者在教学的过程中，结合学生对音乐的喜爱，以音乐导入教学内容，且导入环节中不仅体现出音乐的导入艺术，更主要的是调动学生的情绪，以音乐将学生带入教学内容中。例如：讲解悲伤的课文时，教师选择具有悲伤色彩的音乐；讲解与爱情有关的内容、或是诗歌等，教师可以引入与爱情相关的音乐。总之，教师选择的音乐主
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应与教学内容的主题一致，使学生通过对曲调和歌词的了解，对教学内容有大致的了解，并更希望通过教师的讲解可以详细了解教学内容。以音乐导入教学内容，不仅使学生对语文知识充满兴趣，对此展开深入的学习；且学生的学习压力和思想压力都可以得到减缓，进而对教学内容有更深刻的印象。因此，教师可以在高中语文教学中合理利用音乐设计导入环节，增加导入在教学中的有效性，体现出导入的实际价值。三、
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导入艺术笔者在教学中发现，若是讲解课外内容，学生的兴致很高，且有深刻的印象；而对于
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中的内容，学生则提不起兴趣，一堂课下来能够记住的知识很少。因此，教师若是能够利用高中学生的这一特点开展教学，则可以收获事半功倍的教学效果。以故事作为导入内容，将教学内容传输给学生，可以改善学生对教材知识的态度。例如：教师将教材中文言文内容进行改编，改编的故事情节需要与课文内容、与作者的创作背景接近，使学生在听故事的同时，学会文言文知识。同时，教师也可以将现代文改编成故事，以课文中的人物或是作者为故事的主人公，将课文内容渗透在故事中，学生既学会语文知识，又掌握新的学习方法，从而提升学生学习语文知识的能力。此外，教师在利用故事导入教学内容时，需要通过故事激活学生的思维，使其对教学内容产生好奇心，对故事情境产生疑问，以此同时，教师便可以呈现教学内容。故事导入艺术是改善高中语文教学的有效途径，需要教师合理利用故事导入艺术。四、影视导入艺术近年来，很多优秀的文学作品被拍成影视节目，可以说影视是文学作品最直接且形象的表达，并受到高中学生的喜爱。因此，教师可以将一个影视节目导入教学内容。例如：教师寻找与历史事件有关的影视节目，截取其中的片段进行播放，视频播放的时间最好控制在三分钟至五分钟的时间内，既可以促使学生对教学内容产生强烈的好奇心，又可以避免偏离课堂教学主旨。在播放影视片段的过程中，教师可以引导学生思考片段中展现的是哪一历史时期，或是内容与哪一事件相关，以此导入教学内容。学生通过观看影视节目，可以更好地理解教学内容，理清教学内容中事件、人物以及地点等条件之间的关系；同时，学生可以体会到教学内容表達的情感，进而提高自身对情感的表达能力。可见，影视导入艺术在高中语文教学中的重要作用。高中语文教学导入艺术，需要从不同的角度进行分析，且教师在导入环节中使用不同的导入手段，都需要在其中体现出艺术性。一般情况下，教师从悬念、音乐、故事以及影视等几个方面增加导入艺术，博得学生的好感，减轻学生的思想负担和学习压力，既可以提高教学的有效性，提高学生考试成绩，提升其语文素养，又可以为学生营造轻松的学习氛围。李纪明，王立飞，山东桓台一中教师。 -全文完-
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