课堂提问在小学语文教学中的应用 课堂提问在小学语文教学中的应用 王春丽Summary：课堂是检验教师专业素养的场所，也是促进教师专业能力发展与提升的场所。在教学中，教师提问是不可或缺的教学手段。教师借助这一手段提升小学生对语文知识的认知和理解，并且在各方面促进小学生发展。课堂提问不仅能够增加师生的互动与交流，并且可以更好地获得必备的语文基础知识与基本技能。本文主要探究课堂提问在小学语文教学中的应用策略。Key：课堂提问;小学语文;应用策略引言：课堂提问是参与式教学的一种方式，有效的课堂提问切合...
王春丽
Summary：课堂是检验教师专业素养的场所，也是促进教师专业能力发展与提升的场所。在教学中，教师提问是不可或缺的教学手段。教师借助这一手段提升小学生对语文知识的认知和理解，并且在各方面促进小学生发展。课堂提问不仅能够增加师生的互动与交流，并且可以更好地获得必备的语文基础知识与基本技能。本文主要探究课堂提问在小学语文教学中的应用策略。
Key：课堂提问;小学语文;应用策略
引言：
课堂提问是参与式教学的一种方式，有效的课堂提问切合新课程改革以学生为主体的原则与标准，课堂教学不再只是教师“填鸭式”的知识宣讲会，也就是教师从以往课堂的主导者转变为学生的引导者，课堂教学的有效性与质量的检验标准不再仅仅依靠教师的授课内容，学生的参与度被高度重视。课堂提问是以人为本教学理念的重要体现，通过对提问要素的探索，推动教学策略的不断调整与优化，增强学生自主学习的动力与激情，培养学生核心素养，促进其全面发展[1]。
一、建立平等的師生关系
课堂提问主要是让学生顺着教师提出的问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 进行自主探究，从而达到培养学生自主探究，发展学生创新思维的效果。在提问的过程中，教师要给予学生充足的关怀，鼓励每个学生积极回答问题，尊重学生在课堂中的主体地位，让学生切实体会到教师的耐心，消除学生对教师产生的抵触和恐惧心理。教师不能因为学生回答错误而惩罚学生，要学会鼓励，和学生进行良好的沟通和交流，和学生成为朋友，拉近彼此之间的距离，耐心地和学生沟通，构建平等的师生关系，让学生在小学语文课堂中树立自信心[2]。
二、巧妙设计提问内容
教师需要对问题进行合理的设计，这样也能够激起学生的学习兴趣。教师所涉及的问题需要基于教材内容出发，与教材内容的重难点相结合，这样才能够充分体现问题的意义。教师可以从以下几个方面开展：首先，教师需要把握教授内容的关键之处，提炼出课文中的重点内容。其次，教师也需要认识到教材内容中的疑点。因为教师所产生的疑点，正是学生们在学习过程中可能会产生的疑问。利用这些疑点来开展提问，可以让提出的问题更加具有深度，起到发散学生思维的目的。
三、准确把握课堂的实施环节
在课堂提问实施中，教师要明确的是提问的目的，根据不同的目的选择不同层次的学生来回答。问题的提出也要有层次感，遵循由易到难，由浅及深的原则，学生的思维也会向纵深发展。
兴趣是最好的老师。如果提出的问题恰好是学生感兴趣的领域时，学生就能快速集中自己的注意力，更好地感知语言 材料 关于××同志的政审材料调查表环保先进个人材料国家普通话测试材料农民专业合作社注销四查四问剖析材料 并进行思考。在课堂中，通常可以利用生活中的场景来设问，利用学生最近接触的事物来提问。提问过程就是教师与学生进行情感交流和精神对话的过程，这就 要求 对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗 教师的思维要处于活跃的状态，抓住契机，适时发问，引发学生的积极思考和提高学生的思维品质[3]。
在活动中，教师可以运用多种提问形式充分调动小学生积极性。比如在讲《影子》这一课的时候，教师可以提问学生在哪里见过影子，引导小学生结合自己的生活经验发散思维。在活动中采取多元的提问形式，吸引小学生互动和理解。
教师常用描述性问题引导小学生认真观察画面，如小猫在干什么？随后提出分析性问题，询问小学生为什么觉得小猫在思考，引导小学生分析并大胆 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达。提出假设性问题和猜想性问题，引导小学生从小猫角度结合故事情节和生活经验猜想小猫可能在想什么，发散小学生思维，提高小学生的表达能力。多元的提问方式帮助小学生逐渐深入，激发小学生兴趣，发散思维，提高口语表达能力。
四、注重启发式提问
在开展语文课堂提问的过程中，教师也需要注重启发式的提问，合理引入问题来提高提问的效果。
例如，我们在学习《亡羊补牢》这一节内容时，教师就可以提出以下问题“这个故事对我们有什么启发和教育意义？”学生可以通过自由讨论来交流自己的想法，在交流过程中，教师也可以扮演引导者的角色再次提出问题。“同学们有没有听过《揠苗助长》这个故事，听过的同学能不能讲一讲这一故事？”这时就有学生来描述《揠苗助长》的相关故事，学生在听了这个故事之后，能够对《亡羊补牢》有着新的认识，拓展他们的思路，发散他们的想象力。教师也可以引导学生们与自己的生活实际相结合，挖掘《揠苗助长》的启发意义。通过教师的启发和引导，学生们能够拥有不同的 答案 八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案 。但是，学生们都能围绕着一个主题就是为人做事不能急功近利，要脚踏实地，只有脚踏实地才能够避免损失，及时改正错误。通过这样一种方式，学生的思维能力能够得到发展，让课堂提问有着更好的成效。
结束语
综上所述，在小学这个特殊的学习节点上，教师既要结合学生们的天性，也要考虑教学的实际情况，在发现问题中解决问题，在解决问题中发现问题。小学语文教师应当充分认识到有效的课堂提问对于学生学习的意义，时刻把握教学目标，提高小学语文课堂的教学效率，拓展学生的思维。
Reference：
[1]刘兢燕.小学语文课堂提问策略研究[J].小学生作文辅导（语文园地），2020（12）：11.
[2]高福明.小学语文课堂提问有效策略[J].新教育，2020（34）：48-49.
[3]文万江.巧妙运用提问提高小学语文课堂教学效果[J].新课程，2020（48）：169.
-全文完-
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