《5的乘法口诀》教学反思《5的乘法口诀》是在学生初步认识了乘法的基础上学习的，是学生编写乘法口诀的开端，其地位尤为重要。这部分把乘法口诀以及它的意义结合在一起，有利于学生理解口诀的结构。本节课的学习要让学生在学知识时学习数学的方法，为更好地为后面乘法口诀的学习打基础.在教学中，我从学生熟悉的生活情境眼保健操引入，先说出每天做多少次，再求出一个星期一共要做多少次。学生在计算的过程中，不仅复习了旧知，进行了爱眼教育，同时也引出了学习乘法口诀的意义和重要性，在新知的学习中，我又创设了画手的情境，让学生知道数学时时刻刻都在我们身边，孩子们不仅感受到了其中的乐趣，更是从中获取到了数学信息，并且发现并提出了其中蕴藏的数学问题。教学中不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，从学生已有的知识基础上进行教学，这样才能做到有的放失。在引导学生自主编制口诀时，我分成二个层次：第一层次是编写5×1和1×5和5×2和2×5两句乘法口诀，先由老师引导编口诀，教给学生编写的方法，再由学生尝试编口诀。第二层次是编写5×3和3×5、5×4和4×5、5×5的口诀，由学生先独立编写，填写学习单，再进行小组交流，说出编写的方法，在汇报时采用小组共同展示，互相补充，并解答台下同学提出的疑惑。在这两个层次的教学中，学生的已有知识经验被完全调动了起来，都能自己编出口诀，真正的经历了整个知识形成的过程。最后将5的乘法口诀展示出来让学生观察，发现其中的规律，让学生从不同的角度体会和把握5的乘法口诀，从而达到理解的记忆。这样由“扶”到“放”，逐步的让学生探究新知。教师始终处于客观地位，把学生推向主体地位。教师只在关键处点拨、启发，留给学生充分的时间和空间，让学生积极主动参与知识的全过程，领悟知识的真谛。在练习的
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中，我考虑到二年级学生生性好动以及他们的认知特点，注重了形式多样化，内容的趣味性。让学生在游戏和实际运用中记忆口诀。让学生自己掌握重点，这样既能强化已学的知识，又可以培养学生的应用技能。但是在课中还有许多不足之处，在两次教学后发现孩子们对口诀的编写方法还是理解的不透，在小组合作学习时交流不够充分，孩子们没有全员参与其中，小组汇报的过程中，对台下孩子的关注不够。这些都是我今后需要努力的。国培（2017）研课磨课数学学科《5的乘法口诀》教学反思萝北县第四小学张曲
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