课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略-第1篇 课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略 林秋红Summary：在我国传统的应试教育下，教师过于注重课程内容，而忽略了学生的兴趣和课堂参与度。而课堂提问的教学方式恰好弥补了这一疏漏，良好的课堂提问技巧是对学生独立思考和思维训练最基础的引导方法。基于此，本文探讨了课堂提问技巧在初中英语课堂教学的设计和实际开展过程中所发挥的作用，本文针对目前已存在的课堂提问技巧的使用问题，提出了对应优化的策略。Key：课堂提问技巧;初中英语教学;作用，优化策略前言在我国，传统应试教...
林秋红
Summary：在我国传统的应试教育下，教师过于注重课程内容，而忽略了学生的兴趣和课堂参与度。而课堂提问的教学方式恰好弥补了这一疏漏，良好的课堂提问技巧是对学生独立思考和思维训练最基础的引导方法。基于此，本文探讨了课堂提问技巧在初中英语课堂教学的 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 和实际开展过程中所发挥的作用，本文针对目前已存在的课堂提问技巧的使用问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ，提出了对应优化的策略。
Key：课堂提问技巧;初中英语教学;作用，优化策略
前言
在我国，传统应试教育导致部分教师对课本知识过于注重，英语课程中常强调记忆背诵 知识点 高中化学知识点免费下载体育概论知识点下载名人传知识点免费下载线性代数知识点汇总下载高中化学知识点免费下载 ，而忽略了口语训练和实际应用。新课改要求教师身份有所转变，从知识的传授者，转变成更为综合化的学习引导者、教学课程的开发和建设者。作为基础学科，英语属于应用性强的一类，学习的最终目标是学以致用，这就要求教师通过课堂提问等方式帮助学生熟练应用所学知识。因此，在有效的课堂提问技巧对于改进英语教学模式有重要意义。
一、课堂提问对于初中英语课堂教学的作用
1.巩固已学知识。传统英语教学方式中，老师课程安排较满，常常没有预留时间给学生思考和巩固已学知识，之后也只是通过课后作业和考试了解学生的学习程度。如果教师增加课堂提问的环节，则会预先设计合理的提问时间，引导学生在课堂上就更好地理解新的课程内容。
2.引发学生深入思考，培养学生思维能力。当前教学理念以引导学生学习为主，课堂提问技巧运用得当，可以直接启发学生主动探索，帮助中学阶段的学生由接收知识的模式向自主探索思考的学习模式转变。同时，课堂学习和兴趣、生活相联系，可以进一步训练学生的思维能力。初中生在被提问之后，调动 单词 英语单词 下载七年级上册英语单词表下载英语单词表下载深圳小学英语单词表 下载高中英语单词 下载 储备和语法积累并构成句子回答的过程，是其综合思维能力强化的过程。老师在这个过程中的引导和帮助，也会纠正思想偏差[1]。
3. 适时反馈学习进度，有助于教师及时调整授课模式和进度。新课改之前，教师使用的反馈方式单一化，多是通过各种考试，由成绩来判别学生本阶段的学习情况，这种方式过于片面。首先，考试是周期性的，教师只能在半学期或一学期后了解到学生的掌握情况。而通过课堂提问，教师可以了解到当天学习的知识点同学们是否掌握。其次，考试反馈的多是平均结果，而课堂提问的对象是某几位同学，有助于教师了解本节课的教学效果。比如，教师在讲解some 和any 单词区别的过程中，看似大部分同学已学会这个知识点，但是具体抽查某几位同学，却仍旧回答错误，教师可以及时调整，再次传授知识点并帮助这些同学熟练运用。所以，当即时抽查到的学生在回答问题中出现错误或者有困难时，不仅可以让教师发现并调整教学进度，也有助于激发其他同学对于知识点的关注和思考，巩固的效果更佳。
二、目前使用課堂提问技巧的问题和优化策略
1.在提问对象和内容上，过于关注教学内容，而忽略了学生的兴趣和差异性。首先，教师在教学设计环节应更加灵活，根据课堂效果选择提问对象，明确提问对象后，及时调整提问内容，注重学生的差异化教育。其次，初中是学生身心发育一个特殊的阶段，初中英语学科教师备课时要比 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 阶段更注意知识点的针对性和课堂提问互动的新颖度，有效运用提问技巧来设计问题，注重和生活以及新事物的联系。例如，初中英语教师可以采用小视频、Flash动画以及微课等方式，结合学生班级、生活中的趣事，拓展学生思维。
2.在提问方式上，从封闭性提问转向开放式提问。初中阶段的课堂时间比小学阶段略显紧张，教师常直接使用“yes”或者“no”作为问题答案，减少了训练学生思维能力的机会。而开放性问题不限制框架，学生作答内容也常与日常生活体验或兴趣爱好紧密联系，回答更加多元化，更容易引起学生参与的欲望，激励学生大胆思考[2]。。
3.在提问时间设计上，注重把握三个时机：导入新知识时;学生自主思考继而产生疑问时;课程结束时。英语知识具备一定的前后联系，然后形成一定的逻辑贯穿线[3]。教师需要利用这一学科特点，注意知识点的前后衔接，在三个时机合理设置课堂提问环节，引导学生思考，并结合新学到的知识点作答。诸如，在仁爱版八年级上英语教材的have fun/enjoy oneself/have a good time的教学过程中，教师可以在课程开始设置竞答提问;讲解知识点后，抽查提问同学结合自己的生活经历造句表达;下课前，再播放英文歌have a good time 请同学们课后自学跟唱。老师不局限于遇到问题再讲解，而是通过提问让思考贯穿课程始终，加深学生记忆。
结语：综上所述，课堂提问是教学中不可或缺的教育方式，初中阶段英语教师需要熟练使用课堂提问技巧，充分调动学生学习的主动性。在设计提问环节时，教师更是可以从提问对象和内容、提问方式和提问时间设计这三个方向优化策略，帮助同学们提升英语实践应用能力，为后续的学习夯实基础。
Reference：
[1]蔡书香.课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略[J].教育现代化，2016（35）：361.
[2]庄慈娟.浅谈课堂提问技巧在初中英语教学中的作用及方法[J].数码设计，2017，（11）：227.
[3]虞赛丽.课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略[J].英语广场，2016（4）：164.FEB5486E-3A9C-46F9-B869-6A3B701552D6
-全文完-
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