谈小学语文写作教学效率提高的有效方法 谈小学语文写作教学效率提高的有效方法 孙丽艳Summary：小学语文写作教学作为学生写作的启蒙阶段，是培养学生对语文写作产生学习兴趣的重要时期。但值得注意的是，由于小学生思维较为发散，暂时并未形成系统的语言表达能力，导致在小学语文教师进行写作教学时，学生难以对写作产生较强的学习兴趣，从而不利于提升小学语文写作教学效率。本研究即针对如何促使小学语文写作教学效率得到提升进行分析并探。Key：小学语文;写作教学;教学效率;教学方法前言写作教学作为小学阶段语文教学中的重...
孙丽艳
Summary：小学语文写作教学作为学生写作的启蒙阶段，是培养学生对语文写作产生学习兴趣的重要时期。但值得注意的是，由于小学生思维较为发散，暂时并未形成系统的语言 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达能力，导致在小学语文教师进行写作教学时，学生难以对写作产生较强的学习兴趣，从而不利于提升小学语文写作教学效率。本研究即针对如何促使小学语文写作教学效率得到提升进行 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 并探。
Key：小学语文;写作教学;教学效率;教学方法
前言
写作教学作为小学阶段语文教学中的重要组成部分，其教学目的在于培养学生的 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 面表达能力，促使学生的语文素养得到进一步升华。在进行写作教学时，小学语文教师可通过引导学生发挥其主观能动性与想象力，促使学生灵活运用语言文字与写作技巧，深刻体会语言的魅力。
一、分析当前写作教学中存在的缺陷
（一）写作教学内容缺乏创新性
在小学语文写作教学过程中，小学语文教师通常会以范文的形式，引导学生进行模仿写作，从而促使学生在模仿写作过程中了解并掌握写作的基础格式。但此种教学方式会导致学生形成惰性思维，在进行写作时，以复制粘贴的形式完成文章写作，导致学生的写作内容缺乏创新性，并且不利于促使学生发挥想象力。在研究中显示，引导学生模仿范文进行写作，会导致学生主动思考能力与自我创新精神无法得到正常发挥，从而形成懒于思考的不良学习态度。
（二）不注重培养语文基础知识
小学语文教师如若在学生未充分储备语文基础知识的情况下，展开写作教学，将会难以实现促使学生写作水平达到行文流畅、条理清晰、生趣盎然的写作教学目的，并且会增加学生学习语文写作时的难度，促使学生对语文写作产生厌恶情绪，不利于提高写作教学效率。
二、提高小学语文写作教学效率的有效方法
（一）丰富语文写作教学内容
小学语文教师在进行写作教学时，可利用多媒体教学系统，为学生展示丰富多样化的写作范文并针对其内容进行赏析，在此过程中穿插讲解基础语文写作技巧，从而促使学生在学习范文的过程中，可牢固掌握写作技巧。其次，小学语文教师还可通过设置多元化的语言游戏活动，增加学生与教师之间的互动，并促使学生的独立思考能力与语文知识基础得到培养与夯实。如在写作教学过程中，针对作文题目开展成语接龍、你划我猜等趣味文字游戏活动，促使学生在进行游戏的过程中，对所涉及的语言文字形成自己的认知，并加深对作文题目的理解，可在一定程度上提升学生的写作效率，进而实现提高写作教学效率的教学目的。丰富写作教学内容，可促使学生对写作产生浓厚的学习兴趣，小学语文教师在写作过程中适当引入成语接龙与你划我猜等趣味文字游戏，可促使学生在游戏过程中深刻理解作文主题，领会写作的中心思想，小学语文教师在游戏结束后，对所涉及的语言文字相关知识进行总结，并为学生讲述对应的写作技巧，从而达到夯实学生对写作技巧的掌握能力的教学目的，可进一步提升小学语文写作教学质量。
（二）应用鼓励式教学
小学语文教师可通过评选优秀作文，并在课堂上展示优秀作文，将其张贴在班级文化展示栏的方式，对学生进行适当表扬，同时鼓励其他同学不要灰心，可极大程度提升学生的写作自信心，并增强学生对语文写作的重视程度，可促使小学语文写作教学效率得到显着提升。小学语文教师将优秀作文进行复印，将副本在班级内进行传阅，并将优秀作文张贴在班级文化展示栏上，在课堂上公开表扬书写优秀作文的同学，并且鼓励其他学生不要气馁，可促使学生写作自信心得到提升的同时，增强学生对写作知识的学习兴趣。
（三）夯实学生的基础语文知识
语文与生活息息相关，写作也是如此。因此小学语文教师在开展写作教学的过程中，应采取课内课外相结合的方式，引导学生多查阅课外学习资料，拓展思维。并鼓励学生在日常生活中观察身边事物的特征，将其合理运用在写作中，可提升写作内容趣味性，增强写作内容的生活化，有利于培养学生的观察与分析能力，并促使学生养成自主思考与善于观察的良好习惯。如在布置以“小草”为主题的写作任务时，小学语文教师可指导学生利用手机、电脑等学习终端，搜索与“小草”相关的优美诗句等，扩充学生的基础语文知识，并提高学生的语言文字灵活运用能力。其次，小学语文教师可通过鼓励学生观察小草的外形、嗅小草的味道等，加深学生对“小草”的了解程度，从而形成自己的认知，并将其在写作中充分体现出来，有利于增强学生写作内容的创新性。小学语文教师可通过为学生提供多元化的写作教学资源，开阔学生写作视野，可在夯实学生基础语文知识的前提下，促使学生的写作内容更具条理性，并提高作文的文化底蕴;另一方面，小学语文教师鼓励学生多观察身边事物的特征并将其体现在作文中，不仅可提高学生写作内容的趣味性，同时也可实现培养学生观察能力与分析能力的教学目的，从而提高学生写作质量，促使语文写作教学效率得到提升。
总结
小学阶段的写作教学目的在于，小学语文教师通过培养学生的想象力、观察力以及分析能力，为学生讲解基础写作技巧，指导学生以灵活多样的形式进行写作，促使学生养成善于思考与观察的良好习惯，从而提升学生的文学素养与书面表达能力。在本研究中，小学语文教师可从多方面入手，如应用趣味性文字活动，提高学生在写作教学课堂的活跃度，促使学生在游戏过程中对写作主题形成深刻了解，并激发学生对语文写作的写作热情;其次，小学语文教师可应用鼓励式教育，促使学生的写作自信心得到提升，并增强学生的表达欲望;小学语文教师还可通过鼓励学生观察身边事物，利用多元化教学资源，提高写作内容的趣味性与真实性，促使写作内容的文化底蕴，从而实现提升写作教学质量的教学目的。
Reference：
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[2]罗燕仔.探讨如何提高小学语文写作教学效率[J].语文课内外，2018（36）：101.
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[4]黎剑生.简论如何提高小学语文中段写作教学的效率[J].百科论坛电子杂志，2021（16）：1850.
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