《图形与拼组》教学设计教学目标1、知识与技能：通过观察、操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。2、过程与方法：在对长方形、正方形特征的探索过程中学会与他人合作、交流。3、情感、态度与价值观：在他人的帮助与鼓励下，能积极地参与长方形、正方形特征的探索，并从中获得成功的体验，建立学好数学的信心。教学重、难点长方形、正方形特征的认识是重点，小组合作探索长方形、正方形的特征是难点。教学准备长方形纸片、正方形纸片、画有长方形和正方形的纸板、方格纸、小棒、三角尺、直尺、钉子板、教学挂图。教学过程一、创设情景1、小朋友们，在我们的生活中，有许多图形在装扮着我们的学习与生活。请同学们仔细观察我们的教室内前面有什么，后面有什么。（让学生观察后，交流发现了哪些图形。）2、在我们的生活中，哪些地方有长方形？哪些地方有正方形？学生找生活中的长方形和正方形，并交流。教师：好！同学们已经能辨认出长方形和正方形了。长方形和正方形各有什么特征呢？这就是我们今天要探讨的问
题
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。板书课题：图形与拼组。3、认识四边形。小朋友，长方形、正方形就像兄弟两个，他们还有个共同的名字呢？你们知道吗？猜猜看？指名几人猜一猜（四边形）。教师赞同学生的意见。同时展示课件。生：怎样做一个长方形的牌子呢？生1：长方形有哪些特点呢？生2：我折了折，长方形的对边……生3：我量了量四条边……生4：我量了量长方形的四个角……师：长方形的对边相等，四个角都是直角。通常把长方形长边的长叫做长，短边的长叫做宽。生：怎样做一个正方形的牌子呢？生2：我们先研究一下正方形的特征。生3：我折了折，发现……生4：我量了量发现……师：正方形的四条边都相等，四个角都是直角。正方形的每条边的长，叫做边长。那好，我们就先一起来数一数长方形的四条边。（1）操作：请大家拿出自己的数学书，它的封面就是一个长方形，用左手竖直举在面前。师示范摸一条边，这就是长方形的一条边。请小朋友自己摸一摸、数一数长方形有几条边。反馈：你是怎么数的？指名2个学生上台数。（可能会有不同的数法，要肯定有顺序数的一种，同时强调要记住第一条在哪里）。（2）那正方形呢？你也能来数一数正方形有几条边吗？请一人上台指。小结：通过数，我们知道长方形和正方形各有四条边，它们都是四边形。4、看一看，说一说。大家有没有发现图中是什么图形？有什么特征呢？学生：平行四边形学生：平行四边形的对边平行且相等，对角相等。5、课件展示例2：生：这幅图是由哪些图形拼成的？学生之间交流答案。老师订正。师：你还想拼什么图案？学生：……6、拼一拼，说一说。大家都看出来是什么图形了吗？各用了哪些图形拼成的？学生：第一个是金鱼吐泡泡，用了1个长方形和5个三角形和3个圆。学生：第二个拼的是小狗。用了4个三角形，1个长方形，1个正方形和一个平行四边形。三、巩固拓展拼图游戏。用两副同样的三角尺分别拼出1个长方形、正方形和平行四边形，你能拼出来吗？（根据拼的情况，进行展示、交流）四、课堂小结今天你学了什么？认识了哪些新朋友？在生活中，什么情况下要用到长方形和正方形？说一说。
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