谈初中思想品德课的五种有效教学方法 谈初中思想品德课的五种有效教学方法 吴谨（甘肃省定西市通渭县平襄镇安川学校）摘 要：德育为首，是现阶段的教育方针之一。在初中学校教育中，课堂教学仍然是主要阵地，而思想品德课又是这个阵地的排头兵。如何运用科学有效的教学方法，是能否有效达成教育目的的关键之一，对此，教师积极投身于教学实践，不断探索创新，积累了新颖开头、小品演示、辩论法、多学科整合、课内外结合等一些适合学生实际与时代特点的教学方法，与各位交流。Key：教学方法；初中思想品德；有效性初中思想品德课的主要...
吴谨
（甘肃省定西市通渭县平襄镇安川学校）
摘 要：德育为首，是现阶段的教育方针之一。在初中学校教育中，课堂教学仍然是主要阵地，而思想品德课又是这个阵地的排头兵。如何运用科学有效的教学方法，是能否有效达成教育目的的关键之一，对此，教师积极投身于教学实践，不断探索创新，积累了新颖开头、小品演示、辩论法、多学科整合、课内外结合等一些适合学生实际与时代特点的教学方法，与各位交流。
Key：教学方法；初中思想品德；有效性
初中思想品德课的主要任务是让学生提高认识与优化自我、认识与适应社会，学会如何做人，培养成功做事的能力。对此，我在十多年的教育教学实践中，不断探索、创新实验，找到了一些行之有效的教学方法。
一、新颖开头法
常言道，良好的开端是成功的一半，这句话运用到初中思想品德课的教学中同样有效。因为一节课就像一个复杂点的故事，故事的开头如果悬念迭出、异彩纷呈，就不可能吸引学生。所以，上课伊始，老师就要马上调动起学生对于知识的注意力，以引起他们对课本知识的好奇与兴趣。我的做法通常有：趣问激欲，用有趣的小故事激发学生的求知欲；故事激趣，讲一个蕴含知识点的寓言或历史小故事作为课堂开始；热点激思，用现实中的热点问题，引起学生的思考……我在讲八年级的“人民当家作主的国家”时，向学生展示：“山东某镇中学5名家长为让孩子及早到工资较高的乡镇企业上班，强令孩子辍学务工，5名学生在多次要求父母同意其回校继续读 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 遭到拒绝后，联名将父母告上法庭。当地教育部门和执法部门对5名学生的父母进行了批评教育，责令其送子女回校读书。”这个案例中，家长的行为侵犯了子女的什么权利？当地执法部门的判决，体现了公民的权利具有什么特性？我们从中得到什么启示？这样学生的兴趣马上被调动了起来，开始认真思考且跃跃欲答。这样的导入方式激发了学生的好奇心和求知欲，增强了课堂教学的有效性。
二、小品演示法
演示法是一种身临其境的体验教学法，具有激发兴趣、吸引注意力与参与度的作用，并且生动活泼，让学生对所演示的内容有持久记忆的良好效果。如我在讲授八年级“维护消费者权益”一课时，设置了这样一个小品片段：“十一”长假期间，小明替妈妈购买了一瓶酱油，这瓶酱油是一家商店半价销售的，小明买回后却发现酱油已经过期，小明去退货，商店以搞活动为由不予退款，便发生了争执。问题是：“面对这种情况，你应该怎么办？”学生分别扮演售货员与小明进行演示。学生踊跃参与，积极思考，有效调动了学习的积极性，同时对这节课要学的核心内容“人身财产安全权、公平交易权、依法求偿权等”有了深刻的印象。
三、辩论法
人很在意自己在群体中的 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现，特别是青少年，在群体生活中更加争强好胜。抓住这一心理特点，我把辩论法适时地引入思想品德课的教学之中，让它为政治课堂建功立业。当然在辩论过程中，教师要尊重学生提出的想法，不求全责备。例如我讲七年级“身边的诱惑”时，我将全班学生分成正反两个小组组织辩论，正方观点为手机的利大于弊，反方观点为手机的弊大于利。正方學生找手机的优点，认为手机除了接打电话发消息外，还可以搜题，查资料，听音乐，加强沟通交流，提高心智，开启思维；反方学生认为手机处在网络当中，不良信息、超时游戏会浪费时间和精力、损害身心，有碍于思想健康。经辩论，正反双方得出了各自的结论，而反方在辩论中认识到对方观点的重要性。我最后总结：面对手机诱惑要合理节制自己，扬长避短。学生对此心悦诚服。这种辩论教学法，有教育性、针对性，能充分地调动学生自我教育的积极性，使学生在激越的环境中理解掌握必要的知识，提高教学效果。
四、整合法
世界是联系的，学科知识之间的联系就更不用说。有些学生在语文学习中没有学会语法知识，却在学英语中学到了，这就是不同学科的互补性。其实，学科之间的互补性，就决定了多学科之间具有整合的可能性。思想品德这门社会科学课也渗透了多个学科的知识，比如多元文化与民族文化中历史知识实际上也是政治课内容，比如地理中的祖国山河与环境知识，同样也是政治学科的内容。基于这些相同点或互补性，教师在教学中就要应用各个学科的相关知识对学生进行综合教育，以加强学生对相关学科知识的掌握和理解，潜移默化地培养综合能力。
五、课堂内外结合法
事物的变化或者转化，都是内因与外因起作用的结果，学生的转化或者教学效果的获得，也必然符合内外因作用的法则。所以课堂内外结合的教学法，更能够巩固课堂教学效果，达成课堂教学目的。所以内外结合，理论联系实际是思想品德课堂教学途径的有效补充。
以上方法，如能用好，必有功效，各位不妨试试！
Reference：
[1]李兆峰.初中思想品德课探究式学习的研究[D].山东师范大学，2008.
[2]韩亚晶.初中思想品德课综合教学研究[D].河北师范大学，2014.
编辑 李建军
-全文完-
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