谈在小学道德与法治教学中渗透中华传统文化的方法

王筱悦

摘 要：随着我国教育事业不断发展，国家对于学生综合素质以及各方面能力的培养要求也有了进一步的提升。小学生对于事物的好奇心比较重，因此教师就要充分利用学生的这一特点进行教育。在道德与法治教学中，学生学到的都是有关德育的知识，在德育教学中渗透传统文化可以让学生了解到我国传统文化的由来以及发展历史，让学生头脑中的知识得到扩充;在丰富学生头脑的同时，学生的德育与综合素质的教育也都得到了更快的发展，这对小学生的学习来说具有至关重要的作用。本文主要探讨在小学道德与发展教学中渗透传统文化的相关问题和方法。

Key：小学道德与法治 传统文化 渗透方法 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2022.06.029

目前，小学教育对培养学生的要求有了提升，教师不仅要在教学中重视知识的讲解，还需要对学生进行道德教育，并且还需要创新教学方式和教学方法，有效提高教学效率。小学道德与法治教学是对提高学生综合素质具有重要意义的学科，而传统文化教育能帮助学生进行国家历史和文化发展的教育，两者有相通之处，所以说，教师要发挥出这一优势，在道德与法治教学中讲解关于传统文化的知识，将两者融合起来进行教育，起到事半功倍的教学效果。

一、小学道德与法治教学中存在的问题

1.教学方式陈旧

教学方式在一定程度上影响着教学质量，因此教师要不断创新教学方式。从当前小学道德与法治的教学情况来看，很多教师都采用相对比较陈旧的教学方式，这样的教学方式，说白了其实只是教师自己明白自己讲了什么，一节课下来学生对内容掌握得并不多，甚至一头雾水，理论性比较强的知识更是无法理解。这种陈旧的教学方式不适应社会的发展需求。同时，教师采取的教学手段过于自由或者过于限制，都不利于学生对道德与法治知识的学习，还会导致学生对学习产生消极的情绪，更重要的是，陈旧、不合理的教学无法将传统文化与课堂教学相结合。

2.教学目的不明确

教学目的是衡量一个教师是否完成教学任务的一个重要标志，因此，教师在每节课之前，都要明确这节课的教学目的是什么，需要完成什么样的任务，学生要学到多少知识，怎么检测学生是不是学会了这些东西……这些都是教师要提前思考清楚的。在目前的小学道德与法治教学中，很多教师都未能明确教学目的，不知道本节课学生要学会什么知识。教学目的不明确，严重影响教学进度，有的教师甚至一节课讲完，都无法完成教学任务。学生的学习质量也就不高，更无法将传统文化融入道德与法治的教学中。

3.教师的综合素质有待提升

小学道德与法治教学与语、数、英等学科同等重要，这一观念很多教师并不认同，他们往往认为道德与法治不如语、数、英更重要，经常占用道德与法治课时;导致教师只能让学生在考前把重点题目背下来，无法正常开展教学工作。并且，在道德与法治教学中，不少教师也根本不知道该如何进行传统文化渗透。目前很多优秀的师范专业毕业生会选择到小学去任教，这些教师虽然有足够的理论学习做支撑，头脑里储备的知识也很多，但是教学实践的经验却少之又少。有的教师在上学期间曾去实习，多多少少有一些经验，但是当教授一门全新的课程时，可能会出现手足无措的情况。教师综合素质不高便会影响到实际的教学效果，并且教师也不知道该怎么把传统文化融入教学中，对传统文化的内容了解得不多，在两者融合的过程中，缺少灵活变通。

4.道德与法治教学与传统文化教育没有充分融合

传统文化教育可以成为道德与法治教学中非常重要的一部分，如果教师只是按照教材把这些内容过一遍的话，对学生的学习是没有任何帮助的，一节课下来学生根本不知道学到了什么。时代在变化，社会对于学生道德素养的要求也有了提升，所以教师应该在道德与法治教学中充分渗透传统文化教育。但是从目前的教学情况来看，大多数教师没有将二者充分融合，学生所了解到的传统文化知识少之又少，也没有很好地完成道德与法治的学习。

二、小学道德与法治教学中渗透传统文化的方法

1.创设合理的教学情境

传统文化的价值对学生来说是比较高的，能够让学生形成正确的价值观，对于事物以及我国传统文化的发展形成更深刻的认识，但是从目前道德与法治的教学情况来看，加强传统文化的教学措施还是比较少的，学生在学习和了解传统文化的过程中还是遇到了一些阻碍，学生每天回到家，还要面临作业的压力，留给自己的时间是比较少的，没有那么多的时间去了解传统文化，所以就需要教师在实际的教学中渗透传统文化，在实际的教学工作中，需要进行一些合理的教学情境创设，能夠让学生更加理解这些传统文化，与我们这节课要学习的传统文化进行融合。这样不仅可以学到道德与法治的知识，还可以了解到我国传统文化的由来，在设置情境的过程中，要与学生的思维特点和知识的接受能力相符合，不能太简单也不能太复杂，要通过创设情境的方式来加强两者之间的融合和渗透。例如在教学《中华民族一家亲》这一课的时候，教师不仅要在道德与法治教学中告知学生中国的五十六个民族都是一家人，每一个民族都有其独特的文化和习俗，也有着不同的服饰和装扮，我们应该尊重他们的风俗习惯并且要平等对待他们，在教学的时候，可以通过《爱我中华》这首歌进行导入，这首歌学生已经十分熟悉，从而能够把学生的情绪调动起来，完成本节课的教学目标，我们要热爱我们的国家，要与其他民族的人民团结起来，最终促进教师教学质量的提升。

2.拓展教学内容，融入传统文化

在小学道德与法治的教学中，关于传统文化的内容相对来说比较少，因此为了提高小学道德与法治教学中传统文化的教学效果，就要积极拓展教学内容，将传统文化融入其中，教师在拓展教学内容的时候，要以教材为基础，从教学出发，根据学生的思维模式和学习程度进行知识扩充，这样可以保证学生所学的知识都是来源于课本但是能够超越课本，经过道德与法治和传统文化的结合，学生不仅可以明确自己学习中的重难点是什么，还可以了解更多的传统文化知识，起到事半功倍的效果。例如在进行《说说我的学校》这一课的讲解时，需要让学生知道自己的学校是什么样子的，出现了什么样的问题应该去学校的哪个部门，在讲解这一课时的时候，教师可以和古代的学校相结合，给学生展示一些古代私塾的图片，让学生了解我国传统学校的发展变化，从而能够不仅学到本节课应该学习的知识，还能了解到我国学校的发展变化，而且利用图片教学的方式能够让学生的学习积极性和本节课的学习兴趣得到提升。

3.充分利用现代信息技术开展教学

现代信息技术的应用为开展道德与法治教学提供了巨大的便利，我们要将其充分利用起来，进而保证教师教学质量的提升。例如多媒体的应用，在教学中积极利用多媒体，可以给学生展示丰富的图片和学习内容，相对于课本上的内容来说，学生对这一内容兴趣会高一些，即使是相同的内容，学生也会愿意去看 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 上的内容，在课件制作上，教师要注意与课本的内容相符合，超出教材的部分也能够从教材中找到出处，避免因为比较难的问题过多而影响学生对本节内容的理解;另一方面，可以采用线上线下相结合的方式，在线下教师把所要学习的内容都教学完成以后，在线上进行检测，利用线上检测的方式来检查学生的掌握程度，并且还能应用线上的大数据对学生的检测情况进行分析，帮助教师了解学生究竟是哪一部分掌握得不好，哪一部分理解不到位，这样就能够促进道德与法治教学质量的提升。除此之外，利用信息技术还能够给学生展示丰富多彩的传统文化知识，进而加强小学道德与法治教学与传统文化知识的融合。

例如，在课堂中对于学生的一些行为习惯和学习习惯的培养进行教学的时候，就可以通过这一课题来拓展教学内容，教授一些《三字经》的句子，来教育孩子尊敬父母，学会感恩。在进行教学的时候，可以通过互联网给学生播放相关的视频，还可以给学生讲一讲《孟母三迁》的故事，让学生自己说说从中学到了什么，进而升华本节课的教学目标。

4.改变教学方式

在小学道德与法治课堂的教学当中，教师不仅要将知识传授给学生，最重要的是要让学生学会正确的学习方法，学生在学习道德与法治的时候还可以与传统文化相结合，让学生在同样的时间内学习到更多的知识，这样才能够为学生以后的学习打下坚实的基础，从目前小学道德与法治的课堂教学来看，很多教师将课堂的重点放在了知识传授上，对于学习方法和学生的道德教育没有充分重视起来，这就更需要教师要改变教学方式，通过与学生的实际生活相联系，来加强学生的理解，让学生根据自己的生活经验来引入一些传统文化的知识和内容，将传统文化中要求学生掌握的古诗文用自己的话说出来，最终达到对学生进行道德教育的目的，实现教学的目标。

5.组织学生阅读优秀传统文化书籍

小学的道德与法治内容并没有很多深奥的东西，都是与学生的实际生活有密切联系的，利用道德与法治课堂可以组织学生阅读一些优秀的传统文化书籍，让学生的德育水平和综合素养得到提升，在阅读中，教师要针对书中的一些任务或者是观点发表自己的看法，让学生说说自己从中学到了什么，有什么感受，比如《中华成语故事》《论语》等。

在教学部编版三年级下册第十课《可爱的祖国》时，由于对祖国的认知不够清晰，导致大部分的小学生都缺少爱国精神。部编版教学目标要求学生能够熟悉祖国的山河大地，对自己家乡和首都等城市有正确的认识，在潜移默化中培养爱国意识。因此，教师可以大量渗透描写祖国山河的古诗词，如《望庐山瀑布》《望天门山》《沁园春·雪》......让学生吟诵，甚至可以鼓励学生选择性摘录这些古诗词。

6.将道德与法治教学融入日常生活

生活化的道德与法治教学能够让孩子们在潜移默化中受到影响。首先我们在每堂道德与法治课开始之前，可以利用多媒体或者是一些老师制作的图片等来让学生提前了解一些我们这节课要学习的知识，孩子就会在脑海中出现有关于这些东西的记忆，再结合教师的课堂讲授，学生的理解效果会比使用传统教学方式教学时更为理想，从而有效提高教学质量，因为教师可以结合实际的教学内容创建一些生活化的教学情境，改变传统教学模式的弊端，加强学生的理解。

7.加深教学方法改革研究

目前，很多地方都针对小学道德与法治课程的生活化教学改革开展了深入的分析和研究，进行了一系列的案例教学，然而效果还是不理想，所以我们就要进行进一步的思考和探究，对一些大学教学中所采用的合作学习以及探究式学习等方式进行全面讨论，发现其中的亮点和弊端，与大学道德与法治目前的教学情况相结合，从而找出符合我们教育发展的教学方式，并结合教师的教学特点来将其应用到我们的教学当中去，从而更好地帮助学生学习到有用的知识，提升自己的道德与法治素养。

三、小学道德与法治教学和传统文化相结合的意义

1.拓宽学生的知识面

学生在小学的学习过程中，学到的知识是有限的，并且小学生的生活经验比较少，对于传统文化内容的了解也并不是很多，而道德与法治教育又是一门能够将传统文化渗透其中的课程，所以就要发挥这一学科的优势，利用道德要法治教学来让学生了解更多的传统文化知识，了解我国古人的优秀事迹，了解古人的伟大等，这都可以在一定程度上拓宽学生的知识面。另一方面，在实际的教学中，可以让学生有意识地去了解这些东西，去记住这些东西，进而拓展学生的知识面，并且在与同学之间分享的过程中，学生也可以了解到其他同學的想法和搜集到的知识，从而起到事半功倍的效果。

2.提高学生的思想素质

道德与法治教育是提高学生思想素质的重要手段，而传统文化的教育也是对学生的思想进行教育的一种途径，两者结合，就会起到事半功倍的效果，所以对于教师来说，就要充分利用道德与法治课堂，在其中渗透传统文化知识，让学生的思想觉悟随之提高，知道自己在生活中应该做什么，不应该做什么，更加健康快乐地成长。

3.锻炼学生的思维能力

在道德与法治课堂中能够发展学生的思维，通过教师的讲解，学生能获得大量的信息，并将这些信息和自身相比较，进行自我反思，知道自己在日常生活中哪些做对了，哪些做错了，让自己的思想和思维不断成熟，小学生的思想不够成熟，相对来说比较幼稚，再加上这一年龄段的学生比较活泼好动，通过道德与法治的教学能够让学生进入到相关的情境中去，再加上教师会在合适的时机渗透传统文化的内容，这就更加锻炼了学生的注意力，对自己之前所了解的一些我国的传统文化做出新的思考和判断，让自己的思维更加开阔。

总而言之，对于小学生来说，学习的积极性比较高，对于道德与法治的学习兴趣也比较浓厚，而传统文化又对我们学生的学习发展具有积极的意义，两者之间有很多相似的东西，作为教师就要在道德与法治的教学中渗透传统文化，让学生接受德育的同时，了解到中国传统文化的变化，让学生了解到更多知识的同时，形成正确的“三观”，顺利进入更高阶段的学习和成长。

Reference：

[1] 甘宗林《小学道德与法治教学中如何有效渗透中华优秀传统文化》，《甘肃教育》2020年第24期。

[2] 方珮《谈小学道德与法治教学中渗透传统文化的策略》，《中华活页文选（教师版）》2020年第8期。

[3] 单红军《小学道德与法治教学中优秀传统文化的渗透》，《中国校外教育》2020年第11期。

-全文完-