课外阅读与语文教学 课外阅读与语文教学 周俊玲Summary：在新课改背景下，课外阅读如何与语文教学巧妙结合，达到丰富学生课外生活以及培养学生思维写作能力等效果，成为了教育工作者需要思考研究的问题。本文通过分析课外阅读在小学语文教学中的应用现状以及对小学语文教育教学的重要性，探究得出课外阅读与小学语文教学融合的实际应用策略。關键词：小学语文;课外阅读;语文教学在新课改以及“双减”政策背景下，如何利用好学生的课余课后时间，成为了教育工作者需要探索的课题。课外阅读作为一种可以提高学生阅...
周俊玲
Summary：在新课改背景下，课外阅读如何与语文教学巧妙结合，达到丰富学生课外生活以及培养学生思维写作能力等效果，成为了教育工作者需要思考研究的问题。本文通过 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 课外阅读在小学语文教学中的应用现状以及对小学语文教育教学的重要性，探究得出课外阅读与小学语文教学融合的实际应用策略。
關键词：小学语文;课外阅读;语文教学
在新课改以及“双减”政策背景下，如何利用好学生的课余课后时间，成为了教育工作者需要探索的课题。课外阅读作为一种可以提高学生阅读写作能力、丰富课余时间以及学会思辨人生的学习方式，在这个背景下脱颖而出。通过教育工作者的引导，良好阅读环境的营造，以及学以致用的实时交互等手段，为课外阅读与小学语文教学的充分融合奠定了良好的基础，从而得以更好地开展教育教学工作，提升学生的全面素质。
一、课外阅读在小学语文教学中的应用现状
由于素质教育的不断发展，教育工作者们对于课外阅读的重要性也有了共识，但是由于教师、学生以及环境等因素不匹配，导致当前课外阅读还没有得到全面完善的实施，主要问题有以下三个方面：
（一）自主阅读氛围缺失，学生无兴趣
小学阶段学生自制力较差，加之家长、老师的影响力以及监督力度不够，导致学生在课外阅读的过程中不专心不耐心，缺失阅读兴趣，长此以往，无法养成良好的阅读习惯，对于课外阅读敷衍了事，无法从课外阅读中真正汲取知识。
（二）引导者缺失，学生无时间
学生在阅读过程中缺乏有效地引导，对于课外阅读没有明确的目标，加之课外时间被大量的补习兴趣班占领，导致学生没有时间进行课外阅读，因此想要通过课外阅读培养学生自主学习的习惯、陶冶学生的情操的想法也就无法实现。
（三）阅读范围广，学生无选择
面对茫茫书籍，不同的年龄段以及学龄段需要涉及的课外书有所不同，学生无法自主选择出合适且有用的读物学生实际有效地帮助，导致课外阅读的效果不尽如人意。
二、课外阅读对小学语文教学的重要作用
小学阶段的学生大脑思维活跃，通过丰富的阅读奠定学生知识涵养的基石，丰富学生知识文化储备，培养锻炼学生的思维能力以及想象力，提高语文表达以及写作能力，让学生们在阅读的过程中体会到学习语文以及探究文学的乐趣，并且通过博大的中华文化滋养学生的道德情操，让学生得以全面发展。
（一）培养学习兴趣与能力
通过积极引导学生开展阅读，选择绘本等适宜学生学龄段的读物，让学生置身于探索求知的过程中，引导学生根据自身的兴趣以及合理的时间安排，自主地开展课外阅读。比如说，通过阅读《窗边的小豆豆》，学生能够通过阅读感受到自我学习的重要性，明白学习的方式不只是学校教育，激发学生们对自我探究的理解，从而做到自主学习。
（二）提高学生的写作能力
丰富的课外阅读，有利于学生积累写作素材，比如学生在阅读的过程中，对课外读物中的优美词句或者让自己感悟深刻的话语进行学习积累，后期灵活运用，可以达到意想不到的效果。除此之外，还能培养学生的语感，提高学生的语文素养，从而激发学生的思辨能力以及想象力，提高写作能力。
（三）汲取丰富的知识与情感价值
通过课外阅读，不仅能够提升学生的社会意识汲取大量的知识，更能使得学生们将课内外的知识实现有效地结合。除此之外，书籍中反映出来的良好品德以及优秀的中华文化，将为学生们的情感价值观的建立打下基础，促使学生们积极健康成长。
三、课外阅读与小学语文教学融合的实际策略
（一）课内外结合，加深对知识的理解
课内外结合，通过课外阅读辅助教学，帮助学生们更好地理解课本 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 以及课文所要传达的情感价值观。主要的方式是可以为即将所学的知识或课文提供相应的课外背景资料，让学生进行课外阅读。比如，在学习《女娲补天》这篇课文前，引导学生课外阅读《西游记》、《夸父追日》、《哪吒脑海》等读物，帮助学生更好的感受天地传说，从古老传说中感受中华文化的博大精深，以此来更好的学习课文，加深对知识的理解。
（二）家校合作，共同营造阅读氛围
家校合作的开展，让课外阅读的氛围更加浓郁，不仅促进家校交流，更能全面地引导学生进行课外阅读。主要方式有，比如，可以邀请家长到学校与学生共同开展“阅读一小时”活动，让家长明白课外阅读的重要性，从而家校联合为学生在家校家庭生活中创造良好的阅读环境。也可以适当地通过家长会家长沙龙等方式，对家长如何开展家庭阅读进行指导。以此来全方位的为学生营造阅读氛围，促进家校合作，从而更好地开展教育教学工作。
（三）趣味实践，让知识情感更深刻
通过任务驱动式教学方式，推动学生对于某一课外读物的理解，让学生能够融入情感，能够与作者对话，让知识情感更加深刻，从而达到有效阅读。主要方式有，比如，在进行了《木偶奇遇记》这一篇课外读物的阅读之后，教师可以节选段落，让学生们通过话剧、小品等方式，对段落进行演绎，通过主人公在木偶剧团等地的奇妙经历，感知主人公的内心变化，明白文章表达出的信守承诺这一主旨的含义，更好的培养学生的表达能力以及情感价值观。也可以通过演讲读后感、有感情的朗读等方式，引导学生进行读后思考，将体会感悟应用到实际学习中去。比如通过阅读《一片叶子落下来》这一课外读物，让学生通过读后感撰写，明白生命的坚强与可贵，侧面锻炼学生的写作水平，丰富语文教学方式的多样化。
四、结束语
综上所述，课外阅读不仅能够丰富学生的课外生活，还能够加强学生与自主学习、自我思辨之间的连接，让家校合作更加紧密。虽然目前课外阅读在小学语文教学中的应用还不理想，但是通过有效的课内外结合、家校阅读氛围的共同营造以及多彩的趣味实践等方式的具体实施，相信课外阅读与小学语文教学能够更好地融合，能够让课外阅读在语文教学过程中大放异彩。
Reference
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[4]廖珍.小学语文低年级课外阅读教学的策略[J].小学生（下旬刊），2021（08）：117.
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