防城港市乡土资源在高中历史教学中的开发和应用 &nbsh1; 防城港市乡土资源在高中历史教学中的开发和应用 【摘 要】防城港市特殊的地域因素和人文因素，蕴含了丰富的乡土资源，如海洋历史文化、民族历史文化、客家历史文化、边境历史文化。但现实情况却是教育发展相对滞后，学生缺乏对本民族文化的了解，未能真正地担当起历史责任感。这种认识与资源极不对称的现象，对历史教学工作者具有重大的启迪作用。也决定了历史教学需要承担的任务艰巨，可以改...
【摘 要】防城港市特殊的地域因素和人文因素，蕴含了丰富的乡土资源，如海洋历史文化、民族历史文化、客家历史文化、边境历史文化。但现实情况却是教育发展相对滞后，学生缺乏对本民族文化的了解，未能真正地担当起历史责任感。这种认识与资源极不对称的现象，对历史教学工作者具有重大的启迪作用。也决定了历史教学需要承担的任务艰巨，可以改进和努力的空间还比较广阔。基于以上情况，笔者就以防城港市为例，探究有关民族地区历史教学的重要性、当前存在的问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 及开发和应用的方向。
【Key】历史教学 乡土资源 防城港市
G A
0450-9889（2016）04B-0064-03
防城港市特殊的区域因素和悠久渊源，促成了独具特色的民族资源和历史文化，是中华文明不可分割的一部分，也是民族团结、稳定发展的精神纽带。正是在这种精神纽带的作用下，防城港地区聚居的汉族、壮族、瑶族、京族、侗族、苗族等21个民族，相互融合、互相影响，形成了少数民族各具特色的传统文化和习俗，比如壮族的“三月三”歌节、京族的“哈节”、瑶族的婚嫁习俗等。鉴于防城港市民族特殊性和区域文化性，历史教育的重要性不言而喻：如历史教育更多的承担着培养青少年继承民族文化，增强民族认同感和民族爱国意识的任务；另外，通过历史教育发掘防城港史上的民族文化和相关知识，特别是少数民族和汉族合作友好、频繁交流、天下一家的内容，对现实的意义更为巨大。但防城港市当下的历史教学中民族地区相关知识文化所占比例较少，缺乏相应的关注。基于以上，笔者不揣浅陋，在全面地陈述防城港市的历史教学问题和造成这种现实局面的深层次原因的基础上，就如何有针对性地挖掘防城港市的乡土资源付诸于历史教学上略陈己见。以期引起人们适当添加和关注民族地区的历史，以达到凝聚民族力量，进而培养学生的民族责任感和使命感，最大程度的发挥防城港乡土资源的作用。
一、防城港市历史教学存在的问题
在教学过程中，笔者也遇到了一些亟待解决的问题，如为了任务而教学，忽视民族地区的乡土资源和民族素质发展教育。具体问题大致涵盖以下几方面：
（一）民族边境地区历史教师的教学理念陈旧
因受应试教育的影响，历史课堂仍旧是填鸭式教学模式，强调课堂的统一性，忽视学生的个体发展，难以做到教学的针对性和特殊性。加之教师对民族文化的认识有限，僵化的历史教学使学生对历史民族文化教育中出现分歧，无法理解民族文化知识内涵，达不到民族认同感的要求，难以实现知识的应用性和思想教育的有效性。在某种程度上来看，教师传统的教学方式，使学生的学习永久停留在课堂层面，并不能让学生真正的融入防城港乡土资源中，也不符合新课改的理念。
（二）历史教学忽视民族文化的作用，实地联系少
值得肯定的是，防城港市在区域位置上具有许多得天独厚的优势。如作为广西北部湾经济区的核心城市之一、国家重点布局的钢铁能源基地和东兴国家重点开发开放试验区，同时防城港在中国—东盟自由贸易区、泛北部湾区域合作中又具有特殊重要的战略地位。另外，在历史教学中民族边境地区有着不可比拟的优势，各民族有着丰富的历史文化，边境交往也大有历史渊源。可见，上述区域优势为防城港地区的历史教学发展提供了有利的外部环境。可是，在实际教学过程中，防城港这一区域位置并未变为教学优势。究其原因，是教学工作者忽视了民族文化对历史发展的作用，忽视了调动学生积极性，一味追求课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 和考试纲要范围内的知识灌输，把鲜活的历史变为枯燥的时间和理论。缺乏实地联系的历史课堂，学生被动接收知识，造成了兴趣的缺失，同样也不利于民族文化的传承。
（三）关于民族地区历史教材选编较少
就防城港市历史而言，可谓是源远流长，自古就有行政设置。如在先秦时期，防城港属于百越之地，秦始皇统一岭南后，归秦置之象；自汉为合浦郡地，三国至晋仍属于合浦郡地（三国期间为吴国辖地）；至南朝宋、齐时为宋寿县地，属交州管辖，梁、陈时为这宋京郡安京县地，属安州管辖；隋、唐时为钦州辖地。可见，防城港市历史悠久，时间、空间跨度大。但是，不可否认的是，当前防城港地区存在历史教材选编较少这样一个客观现实。之所以出现这样的现象，主要是因为历史教材编著内容有限，不可能一一详尽跨度大的时间、空间。于是缺少民族历史知识的教材，这就导致历史教学缺乏针对性，从而影响了学生的历史学习和教育功能作用发挥。因此，需要本地区行政部门或者是学校有针对性的做与之相关的工作。
（四）民族地区语言和习俗给课堂教学及培养师资造成困难
浙公网安备 33021202002483