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《诗词曲五首》第二课时导学案课型：新授课主备人：武旭审核人：时间：月日班级：姓名：总课时数：领导签字：一、学习目标：1、学习并了解诗歌的意境。2、学习并了解诗、词、曲等诗歌的体裁。3、了解五首诗的思想内容，体会诗人的思想感情。4、背诵并默写五首诗。二、重点：难点1、领会诗意，体味诗情，并积累名句。2、背诵并默写五首诗。3、反复朗读，把握含蓄蕴藉的诗意；借助想象，感悟意境。4、、深刻体味作品所蕴含的情思，理解诗人的胸襟抱负。三：学法指导和谐教学法朗读法四、导入新课：3`诗歌是最高的语言艺术。诗歌常常用最精练的语言来展示世界的万千气象，形象而含蓄地抒发复杂的思想感情。今天我们要来学习的五首诗词曲都是名家作品，这些作品通过精练的语言要表达怎样的内涵呢?现在就请同学们和我一起走进诗歌优美的意境，来品味我国古代诗歌的艺术魅力吧!五、自主先学：20`（一）提点目标诗四步教学法。知诗——说诗——悟诗——品诗，引导学生知内容、想意境、悟情感、品特色，最终熟读背诵。（二）自主探究1、作者简介杜牧（803~852），字,京兆万年人。晚唐诗多柔靡，牧之以峻峭矫之。人谓之，以别于少陵，与并称“小李杜”，七绝龙有逸韵远神，晚唐诸家让渠独步。 2、学生齐读诗歌，结合注释，理解诗句，整体感知诗意。（要求学生概述诗意）3、探究质疑。eq\o\ac(○,1).诗人对历史的评价因何而发？ eq\o\ac(○,2).“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”有什么含义？ 这两句诗是说，。诗人并不从正面写赤壁之战的过程及其在政治上的后果，而是反说其事。这两句话一方面是，另一方面也曲折地表达了。eq\o\ac(○,3.)“二乔”在诗歌中指代什么？这样写有什么意义？ eq\o\ac(○,4).这首诗表达了诗人什么样的思想感情？4、《过零丁洋》选自《 》，作者＿＿＿＿，字＿＿＿＿，又字＿＿＿＿，自号＿＿＿＿，＿＿＿，＿＿＿＿人，＿＿＿＿（朝代）诗人5、学生齐读诗歌，结合注释，理解诗句，整体感知诗意。（要求学生概述诗意） 6、探究质疑eq\o\ac(○,1).首联回顾了诗人怎样的经历？ 首联两句写了个人和国家的两件大事：一是。二是eq\o\ac(○,2).颔联“风飘絮”“雨打萍”比喻什么？ “风飘絮”比喻；“雨打萍”比喻。eq\o\ac(○,3).颈联两个“惶恐”，两个“零丁”各有什么含义？ 前者各表，后者各表。表达eq\o\ac(○,4).尾联“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”表明了诗人怎样的气节？ eq\o\ac(○,5).这首诗表达了诗人什么样的思想感情？通过追忆，表现诗人.。六、展示交流5`品析名句七、精讲释疑2`根据学习过程中学生所掌握不足的地方进行指导。八、当堂检测15`九、当堂小节这一课我们学习的五首诗歌，从种类上看，有诗（律诗、绝句）、词、曲；从
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
材上看，有的抚今追昔，有的感时伤怀，有的思亲忧国；从艺术手法上看，情景相生，情理交融。它们好像在我们面前展开了一道五彩画廊，或沉郁豪放，或抑郁豪爽，或激昂慷慨，或乐观旷达，或深沉感慨。看着，读着，品着，我们似乎走进了时光隧道，走进那纷扰的历史中，与诗人们一同忧伤一同嗟叹。让我们虔诚地接受这笔宝贵的精神财富吧，“腹有诗书气自华”，我们的诗情将会更加勃发，精神将更加饱满，前行的脚步将更加稳健。
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