谈聋生六感作文教学法 &nbsh1; 谈聋生“六感”作文教学法 于昆鹏 【Summary】因听力障碍，聋生写作容易出现缺乏素材、语言简单、组织混乱和内容空洞等现象，造成聋生的作品质量不高，而“六感”作文教学法可以很好地解决聋生写作的种种问题。“六感”即教师引导聋生看一看、“听一听”、摸一摸、闻一闻、尝一尝和想一想，在说写结合、充分想象、动静结合、提供支持、教给聋生写作方法和技巧中，发展聋生的语言...
于昆鹏
【Summary】因听力障碍，聋生写作容易出现缺乏素材、语言简单、组织混乱和内容空洞等现象，造成聋生的作品质量不高，而“六感”作文教学法可以很好地解决聋生写作的种种问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 。“六感”即教师引导聋生看一看、“听一听”、摸一摸、闻一闻、尝一尝和想一想，在说写结合、充分想象、动静结合、提供支持、教给聋生写作方法和技巧中，发展聋生的语言建构和运用能力、思维能力和审美能力，从而全面提升语文核心素养。
【Key】“六感”作文教学法；核心素养；聋生；原因；思考
G633.24【文献标志码】A1004—0463（2022）05—0090—05
2017年颁布的《语文新课程标准》明确，学生语文核心素养培养的四大要素：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造，以及文化传承与理解[1]。语文这门学科具有工具性、基础性的特点，聋生的口语一般都是含糊不清、支离破碎的，很难与人正常沟通。但是，他们可以借助书面语与正常人交际，通过写作来 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达想法、交流思想和沟通情感。因此，语文教师要注重提升聋生的写作素养，为他们适应社会打下坚实的基础。
笔者主持了一项安徽省教育科学研究项目，该课题的研究定位于“聋生语文学科核心素养的培养”。课题研究的前期做了大量的调研，发现聋生的语文学科核心素养发展缓慢，他们的创新意识和实践能力得不到培养和提高。习作时，只有少数聋生能写出完整的文章，大部分聋生写的句子往往词不达意、语句不通、偏离主题等。调查结果显示，写作素养是聋生语文核心素养四大要素中最薄弱的一个方面。
根据第一次的调查结果，课题组认为最需要研究的内容就是聋生的写作教学。为了更好地开展研究，很有必要进行一次聋校作文教学实施现状的调查。课题组通过调查问卷、 试卷 云南省高中会考试卷哪里下载南京英语小升初试卷下载电路下试卷下载上海试卷下载口算试卷下载 测试、师生谈话等方式，在周边县市的几所特殊教育学校搜集作文教学的相关资料。课题组采用个别编写与集体研讨相结合的方式，编制了调查问卷、访谈提纲和作文试卷，对问卷和 试题 中考模拟试题doc幼小衔接 数学试题 下载云南高中历年会考数学试题下载N4真题下载党史题库下载 的效度、信度、难度和区分度进行严格控制。先在本校小范围测试，根据反馈情况对问卷调整。再在本校及周边县市的几所特殊教育学校开展全面的测试。测试结束后，剔除无效问卷，对全部有效资料仔细统计，并认真分析，力求找出原因和对策。
最新调查发现，目前聋校作文教学的现状堪忧，聋生的写作素养得不到有效发展，学科核心素养提高速度较慢。
浙公网安备 33021202002483