遗传信息的
表
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达——RNA和蛋白质的合成教学
设计
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一． 学习任务分析
本内容选自高中生物教材浙科版必修二《遗传与进化》第三章《遗传的分子基础》第四节第一课时，主要包括转录和翻译的内容学习。第三章主要介绍了DNA是主要的遗传物质及其结构特点以及遗传信息的传递和表达，层层深入，符合学生的认知规律。同时，通过学习本节内容也为下一课时的学习打下基础，使学生全面了解中心法则的具体表现。因此，本节内容具有承上启下的重要作用。
二． 学习者分析
学生在此之前已经学习了DNA是主要的遗传物质及其结构特点、DNA复制，为本节内容学习打下基础。但本节内容较为抽象，学生无法直接体会到，因此在教学过程中，教师应化抽象为具体，让学生对本节内容有更直观的体会。此外，根据皮亚杰的认知发展规律，高中生具备一定的观察和分析能力，但抽象思维和思维的连贯性有待加强，教师在教学过程中应结合学生的特点，采用适当的策略，引导学生思考，培养学生的思维方式。
三． 教学目标
知识与技能目标：
1. 说出DNA的双重功能。
2. 说出转录的概念、场所、条件，描述其过程。
3. 说出翻译的场所、条件，简单描述其过程。
过程与方法目标：
进行对比学习DNA复制、转录和翻译。
情感态度与价值观目标：
体会遗传信息表达的动态过程，认同生物体的精细奇妙，养成分析问题的习惯。
四． 教学重难点
教学重点：DNA的双重功能；转录的具体过程；翻译的过程。
教学难点：DNA的双重功能；转录的具体过程；翻译的过程。
五． 教学方法
讲授法、讨论法
六． 教学过程
1. 回顾旧知，导入新课
教师活动：
引导学生回顾DNA复制的概念、场所。
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展示DNA复制的过程图，让学生来回答，并
总结
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其特点，方便学生理解记忆。
学生活动：
思考，回答，理解记忆。
教师活动：
我们知道DNA通过自身复制完成遗传信息的传递。那在第一章时我们知道生物有很多的性状，而这些性状的表现需要蛋白质这种生物大分子，DNA贮存的遗传信息是如何传递给蛋白质的呢？这就是我们今天学习的内容。
学生活动：
听讲，思考。
2. 新课教学
教师活动：
首先我们来学习DNA的双重功能。让学生来回答，总结DNA的双重功能就是携带和表达遗传信息。
学生活动：
听讲，思考，回答。
教师活动：
让学生回答转录的概念及结果。Ppt展示转录过程的动画。让学生仔细观察思考转录的场所、条件，了解转录的大致过程。让学生回答转录的场所。
学生活动：
回答，观察，思考。
教师活动：
结合动画，详细讲解转录的过程，让学生来总结转录的条件。并用板书写出一条DNA中的碱基排列，规定
模板
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链，让学生来写出转录后得到的mRNA的序列，总结评价。
学生活动：
听讲，回答，思考。
教师活动：
学生活动：
再次播放转录的动画，让学生来描述转录的过程。总结评价，加以鼓励。
观察，描述。
教师活动：
Ppt展示翻译过程的动画。让学生观察思考翻译的场所、条件，了解翻译的大致过程，让学生来回答翻译的场所、条件。总结评价。
学生活动：
观察，思考，回答。
教师活动：
结合动画讲解翻译过程，板书写出翻译得到的多肽链，为下一课时的学习埋下伏笔。再次播放动画，让学生来简单描述翻译的过程。
学生活动：
听讲，思考，描述。
教师活动：
Ppt展示DNA复制、转录、翻译三者的比较表格。让学生讨论思考完成表格。
学生活动：
讨论，思考，完成表格内容。
3. 形成性评价
让学生完成课后相关计算习题，考察学生是否理解转录、翻译过程。
4. 课堂小结
通过回顾DNA复制、转录、翻译的比较表格进行总结。
七． 板书设计
第四节 遗传信息的表达——RNA和蛋白质的合成
一． DNA的双重功能
携带和表达遗传信息
二． 转录 AATTCTTAG 模板链
1． 概念
2． 场所 TTAAGAATC
3． 过程 UUAAGAAUC mRNA
4． 条件 亮氨酸——精氨酸——异亮氨酸 多肽链
三． 翻译
1.场所
2.条件
3.过程
四． DNA复制、转录、翻译的比较
浙公网安备 33021202002483