政治教育中逆反心理及其疏导 政治教育中逆反心理及其疏导 政治教育中的逆反心理是一种心理现象，它是受教育者在外部环境刺激下产生的与政治教育的目标要求对立或相反的情绪体验和行为倾向。当前，部队官兵普遍面临着如何适应新的时代要求、新的思想观念、新的生活方式、新的人际关系等现实问题，同时部队生活本身的艰苦性、严肃性与地方生活的安逸性、多彩性反差越来越大。这诸多因素的综合影响，使青年官兵在接受政治教育时产生逆反心理的现象比较突出。 主要表现 ——对政治教育有抵触情绪。有的官兵对开展政治教育情...
政治教育中的逆反心理是一种心理现象，它是受教育者在外部环境刺激下产生的与政治教育的目标 要求 对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗 对立或相反的情绪体验和行为倾向。当前，部队官兵普遍面临着如何适应新的时代要求、新的思想观念、新的生活方式、新的人际关系等现实问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ，同时部队生活本身的艰苦性、严肃性与地方生活的安逸性、多彩性反差越来越大。这诸多因素的综合影响，使青年官兵在接受政治教育时产生逆反心理的现象比较突出。
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——对政治教育有抵触情绪。有的官兵对开展政治教育情感上厌烦冷漠，甚至反感抵触。认为政治教育宣传党的路线方针政策，只与领导和想当领导的人有关系，自己是普通一兵，学不学无所谓；有的对所有的政治教育都一概排斥，认为是讲空话、套话，不讲实话，还有的认为是唱高调，不能解决自己的实际问题。
——对政治教育者不信任。一部分官兵对教育者感情上很疏远，认识上有偏见。有的认为政工干部喜欢唱高调，动辄用大帽子压人；有的认为政工干部不能接近，也不能信任，更不能得罪，因此不愿向教育者坦露内心的真实思想。
——对教育中提倡鼓励的东西偏偏有意不为，对不允许、不提倡的事反而要去“尝试”。
原因分析
1.逆反心理源于特殊的生理—心理机制
逆反心理现象是大脑活动的结果。当大脑皮层机能系统发生机能紊乱时，可能出现应该兴奋反应的刺激反而引起了抑制反应，而应该抑制的反应却兴奋起来的异常反应状态。
好奇心理。心理学研究表明，求知欲是引起好奇心的心理动力。当某事物被禁止时，最容易引起人们的猜疑、揣度和推测，好奇心越发强烈。
好胜心理。青年人往往喜欢争强好胜，说话办事总想显得与众不同；在态度上还较易偏执，情绪偏激，对外界刺激常常抱抗衡的倾向，这种好胜心理常常成为逆反心理的基础之一。
逆反心理与个性心理特征密切相关。一般来说，具有外倾性性格的多血质、胆汁质气质的人的逆反心理表现形式，常可能是喜怒于色，行为反常；而具有内倾性格的粘液质和抑郁质气质的人的逆反心理的表现往往呈现抑制状态，常常显得“不在乎”、“冷漠”。
2.政治教育中逆反心理的产生有其特定的社会原因
政治教育内容脱离实际的负面影响。一些单位的教育内容还存在脱离社会生活现实和官兵思想实际，存在不实事求是、搞形式主义的做法，使一部分人对政治教育产生逆反心理。
一些教育者素质不高引发的不良影响。目前政治教育者中有一些人还没有达到教育者应有的高品格、高文化、高能力素质要求。有的教育者自身政治理论素养不高，难以深入浅出地回答官兵们提出的疑难问题；有的教育者知识面狭窄、思维方式落后，搞教育时捉襟见肘，力不从心；个别人自身品德不高，言行不一，不能以德服人。这些都影响了教育者的形象，降低了教育者的威信，使受教育者的逆反心理得以形成。
目前社会价值观冲突变化的影响。由于处在转型时期，社会上各种价值观念互相矛盾冲突，使得官兵在过去计划经济体系下建立起来的心理平衡被打破，对现实生活中诸多问题感到困惑，这些困扰官兵的问题又难以通过政治教育迅速得以廓清。这与我军政治教育的先进性形成了强烈的反差。部分官兵因此产生了困惑，认为政治教育所灌输的世界观、人生观与现实脱节。
疏导方法
1.以教育内容的“实”解开受教育者思想上的困惑。政治教育必须体现务实的精神，在内容的“实”字上下功夫，要摆实情、说真话、讲真理。即在内容上真实反映客观事物的本来面目，用能够解释和说明官兵实际问题和现实思想的并具有指导作用的活生生的道理来说服人、开导人、教育人，以真正触动受教育者的内心，使之心悦诚服地接受教育，这是政治教育赢得官兵信赖的基本方法。
2.以教育方法的“活”激发受教育者的兴趣。政治教育的方法必须增强灵活性和科学性，用活泼多样的方法和形式激发官兵的兴趣。可以通过各种参与的方法，如讨论、辩论、竞赛、演讲等丰富多彩的教育形式，尽可能地让官兵唱主角。政治教育不能仅是教育者唱独角戏，更需要受教育者的积极参与。
3.以教育目标的“明”激励受教育者的积极性。真正有效的政治教育必须具有科学合理、切实具体的目标。目标过大、过空，就发挥不了对接受者的激励和推动作用。思想政治教育应既要牢牢把握培养“四有”军人这一根本目标，又要在这一根本目标指导下，遵循青年官兵的心理发展规律，以青年官兵心理成长的特殊需求为出发点，确立适应社会主义市场经济时代需要和军队现代化建设需要的具体教育目标。这样，思想政治教育的目标有针对性、准确性和科学性，使官兵感觉有实现的可能性，因此目标就能够真正深入官兵的内心世界，调动他们的积极性，从而减少和消除受教育者的逆反心理。
4.以教育者情感的“深”消除受教育者的戒备和隔阂。疏导是一门艺术，疏导的成败取决于教育者和被教育者之间感情是否融洽、心理是否相容。如果教育者能与受教育者在心理上和谐一致、感情上交流融洽、互相尊重信任，那么在教育中，接受者就愿意并能愉快地接受教育。因此在政治教育中，教育者一定要充分尊重受教育者的人格和尊严，切忌端着一付领导的架子，动辄训斥。要坚决反对那种先入为主，用有色眼镜看人，甚至对受教育者讽刺挖苦嘲笑的做法。教育者只有以情换情，在疏导中以高尚的情操去感化人，才能把思想政治教育的理与情有机结合，这种入情入理的教育才能让官兵动心入脑，逆反心理也可随之减少。2
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