特教美术课堂教学的实践与思考 Summary：美术教育是素质教育的重要组成部分，其中蕴含着丰富的美育功效，对提高学生审美能力，丰富思想情感，改善人格等方面发挥着重要的促进作用。而特殊教育学校更应该重视美术课程，通过发挥美术课程自身特点，帮助特殊学生树立自信，促进革新发展，使其提升自我。Keys：特教；美术教学；实践策略基于特殊学生身体素质或者智力水平与普通学生之间的差异问题，对于特殊教育学校，要尤为重视学生的身心健康发展。而美术作为一门美育课程，其中蕴含着丰富的育人哲理，既可以培养心理健康，提高审美情趣，又可以提高对生活、对自我的认识，帮助其树立正确的人生观、价值观、世界观。因此，为保证特殊学生健康成长发展，本文分析了特教美术课堂教学开展的意义，探究了特教美术课堂具体实践策略。一、以生活为素材，提高认知和理解能力特殊学生对教材的认知和理解能力比较差，在教学过程中，往往需要反复练习才能达到正常的学生水平，因此，在选择素材的时候，要契合特殊学生的发展特点，选取与学生日常生活息息相关的资源，在频繁接触、经常使用的过程中，提高学生的接受能力，促进学习自信心。如，学习《多彩的窗户》一课，本节课的主要教学目的是让学生用剪刀剪出美丽的窗花，培养学生动手操作能力。在教学过程中，老师首先要给每个学生分发纸、剪刀等工具，然后向学生示范工具的正常用法，如果有学生遇到困难要及时进行指导，学生在剪窗花的过程中获得乐趣，遇到不懂的问题也要及时请教教师。最后，教师要求学生把自己的作品展示出来，对于
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现好的学生要给予一定的鼓励和
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，这个过程中学生的动手操作能力可以得到锻炼，自信心也会提高，促进良好的学习。二、以微课为辅助，激发学生自主创造欲望对于特殊学生来说，注意力集中时间相对比较短，并且在学习的时候会出现注意力分散的现象，同时对教师比较依赖。针对这一问题，为促进特殊学生的社会化发展，培养自主学习能力，在教学的时候可以利用微课为辅助，通过设计生动、形象、直观的
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，为其设计轻松愉悦的学习氛围，在吸引注意力的同时，帮助学生更好地创作学习。例如，在引导学生进行校园写生教学的时候，在以往教学中，都是由教师在课堂上播放课件，学生通过反复的观看进行创作，那么，为帮助学生建立学习自信心，可以制作校园微课课件，以小组为单位，走出课堂，让学生小组围绕课件自由发挥，在合作交流的过程中，给予学习指导，在切实体验和自主探究中，增强学习体验感，促使特殊学生能够自主进行学习探索，在小组合作的同时，提高人际交往能力，促使特殊学生通过美术教学，得到社会化发展，在主动学习、绘画美术作品的过程中，促进个性发展，促使学生对美术写生教学有一个更加全面、深入的认识。三、以沟通为载体，引导学生探究学习沟通是教育教学的重要手段，是教师了解学生学习需求、制定教学内容、完成教学目标的前提。因此，在特殊学校教育教学中，提高美术学习能力，发挥美育功效，教师要重视沟通，重视师生、生生之间的交流合作，通过赏识教育的渗透，体现教师人文关怀，促使教育更具智慧。例如，在引导学生素描绘画人物画像的时候，可以为学生播放与学生关系最为亲密的人员，如“父母、自己的朋友、学生喜爱的教师”等，在照片播放的同时，让学生进行人物画像观看，同时为提高理解和创作能力，在这一过程中，教师可以就人物画像关键的几个步骤进行合作交流，如可以在屏幕上播放不同角度下“耳朵”的轮廓，在对比观看的过程中，让学生根据照片对比，结合自己所要创造的人物形象，写一写自己在创作肖像时的注意点，在师生交流的过程中，提高作品完成质量。最后开展鉴赏大会，播放学生的作品，让学生、家长共同点评，在自评、互评、家长评的同时，根据评价内容进行整理，在肯定、赏识的过程中，引导学生探究学习，促进特殊学生思维发展。四、建立多元化的美术课程体系合理的课程体系可以帮助学生更好地学习。特教学校和普通的学校不一样，这里的学生都有一定的身体缺陷，理解事物的能力比普通学生低，理解知识的速度更慢。因此，只有建立完善的美术课程体系，才能跟得上时代的潮流，促进教学质量的提高。例如，老师安排美术课程的时候，需要以学生的实际特点为基础设计课程。对于低年级的学生来说，画卡通画是美术课上主要学习的内容。高年级的学生就需要学习专业的美术知识如国画或者素描等。同时，特教美术教学还要充分考虑学生的生存情况，美术课上老师可以教学生绘制油画、手工雕刻等，帮助学生拥有一技之长，这对学生以后的学习和生活都有非常大的帮助。五、培养特殊学生的想象力和创造力特殊学生在学习美术的过程中，写实色彩课、装饰色彩课、结构素描课等会对学生的思维提出不同的要求。其中，学生在色彩写实的过程中，要有非常良好的客观观察能力，并根据观察到的事物进行写真。在色彩装饰的过程中，要求学生充分发挥主观能动性，尝试用不同的色彩搭配
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装饰作品。这种学习的过程，促使特殊学生的思维角度得到了扩充，极大地提高了学生的散发性思维能力。在各种美术教学活动中，教师通过引导学生对各种作品进行观察，激发学生各种思维潜力，特殊学生在实际生活中，尝试利用这些思维来解决问题，想象力、创造力大大提高。六、构建师生互动的教学模式美术课还应注重启发式的教学，鼓励学生多问、多说、多动手。教师要使学生的学习兴趣得到最大程度的激发，就必须在教学中保持与学生的互动，并使其产生积极的思维。鼓励大家在互动中积极参与，在提问之后要及时进行评估，对回答得好的学生给予表扬，并鼓励敢于回答和参与的学生。尽管学生有智力缺陷，但在艺术教学中，老师要对学生进行指导，让学生自己发现问题，并培养学生积极思考和探索的能力。在课堂上也要充分利用讨论的机会，培养学生与学生的交流，培养学生说、做的能力。将画图和手工作业分为不同的小组，并让学生们共同完成。艺术教育的最高境界就是将课程的内容视为一种非常好玩的活动。通过将教学内容融入游戏，培养学生易于接受、理解的能力，培养学生的动手动脑能力、色彩感知能力、观察事物的能力；同时，培养学生的团队协作能力和交际能力，对艺术课程的学习也有一定的促进作用。七、应用多媒体技术营造教学情境多媒体能为学生提供丰富多彩的图片或视频，使教学内容更加直观形象，因此教师可以巧用多媒体来营造良好的教学情境，让学生在教学情境中充分思考，积极学习。例如在进行“海底九万里”的课堂教学中，教师可以通过视频或纪录片的形式为学生展示海底的瑰丽和奇妙的生物，帮助学生抓住它们的外部特征。对于听力存在障碍的学生用手语的形式引导学生思考，它们都有哪些外部特征？还可以借助3D模型的
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来全方位的展示海底生物，让学生感受生物的全貌，以及它们的声音等。避免学生因为听力或视力的缺陷而不愿学习，通过教学情境的方法，充分调动他们投入学习的积极性，让他们学会欣赏，喜欢绘画，最终走向开朗。总之，特教美术课堂教学的开展，是给予促进特殊学生成长发展而设计的课程，在教学的时候要注意美术课程自身的育人价值，依据特殊学生自身学习发展特点为其前提，在优化教学手段的同时，促进特殊学生社会化发展。通过资源扩充、微课辅助、沟通交流等，培养特殊学生综合素质，实现健康成长。Reference：[1]胡皝.在特教美术课堂中如何落实以生为本的理念[J].互动软件,2021(6).[2]林山水.特教学校美术教学的实践感悟[J].新一代,2021(10). -全文完-
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