谈小学语文课堂教学中培养学生核心素养的策略-第1篇 谈小学语文课堂教学中培养学生核心素养的策略 丁莹小学语文是小学生阶段主要学习的科目，小学阶段也是培养学生文学素养和思维能力的关键时期，引导学生们树立正确的学习观念，掌握正确的学习方法，在日常生活中遇到困难的时候能够自主地去解决问题和分析问题。同时，小学语文教学的过程中也要注重培养学生的语文水平，提高学生的语言能力，以便让学生在日常生活中能够和其他人更高效的沟通和交流，进而提高学生的文学素养。小学生对事物有着好奇心，但是他们没有明确的认知能力，这时候需要老师正确地...
丁莹
小学语文是小学生阶段主要学习的科目，小学阶段也是培养学生文学素养和思维能力的关键时期，引导学生们树立正确的学习观念，掌握正确的学习方法，在日常生活中遇到困难的时候能够自主地去解决问题和分析问题。同时，小学语文教学的过程中也要注重培养学生的语文水平，提高学生的语言能力，以便让学生在日常生活中能够和其他人更高效的沟通和交流，进而提高学生的文学素养。小学生对事物有着好奇心，但是他们没有明确的认知能力，这时候需要老师正确地引导，进而培养学生的核心素养。
一、在语文教学准备阶段培养学生核心素养
在小学语文的教学课堂上，课前准备的工作是非常重要的。因此，老师在课前的准备阶段，在备课和 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 教学 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 时要多花一些时间和心思，丰富教学的内容，激发学生的学习兴趣，为学生营造良好的学习氛围。在预习的阶段，给学生设计合适的问题，引发学生的思考，让学生带着问题去阅读文章，在阅读文章中加深对文章的理解和掌握，进而提高学生的阅读能力和思维能力，进而培养学生的核心素养。
例如，在讲解《乌鸦喝水》这节课时，老师先不要直接地去讲解知识，让学生先去预习文章的内容，在预习之前给学生提出问题：你们先去想象一下乌鸦是怎样喝水的呢？你们在日常生活中有没有见过乌鸦喝水呢？对文章中的乌鸦你们有什么看法呢？小学生的年龄比较小，想象力比较丰富，因此，老师要鼓励学生去回答问题。这样的教学方式，有利于激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。
二、在语文课堂教学中培养学生核心素养
语文教学的课堂相比其他学科的课堂是比较有趣的、生动的。在语文教学的课堂上老师要更加注重培养学生的核心素养。在以往的教学课堂上老师只是讲解理论的知识，进行灌输的学习，降低了学生的兴趣，不利于提高学生核心素养。因此，老师在语文教学课堂上要改变自己的教学方法，在课堂上为学生选择一些比较好的诗词和句子，分享给学生，让学生进行分成小组去进行讨论和学习，让学生感受到文字的魅力。提高学生的审美能力，引导学生树立正确的人生观，价值观。
例如，老师在讲解《赠汪伦》这节课的时候，为了激发学生的学习兴趣，老师在课堂上为学生创造小组合作学习的机会，让学生根据诗词中的句子先去进行阅读，让学生初步地进行了解，接著将学生分成几个小组讨论，让他们发挥自己的想象力，想象一下李白与汪伦离别的场景，感受到李白与汪伦深厚的友谊，与此同时也感受景色的美好。接着老师可以让学生根据自己的想象画一下李白与汪伦离别的场景，在学生画好以后，可以送给身边的朋友。此外，老师还可以借助多媒体为学生播放李白与汪伦离别的场景，给学生以视觉的冲击。让语文课堂变得更加的生动、有趣。
三、在课后作业设计中培养学生核心素养
课后作业是检验学生对知识掌握程度的标准，因此，老师在设计课后作业的过程中，要注重培养学生的核心素养，不要一味地只是让学生去做习题。核心素养就是要让学生树立正确的观念，促进学生的全面发展。因此，老师在设计作业的时候，要激发学生独立思考的能力，并让学生在独立思考以后完成老师布置的作业。进而提高学生的核心素养。
例如，老师在讲解完《滥竽充数》这节课后，在布置作业的过程中要让学生从不同的角度去分析南郭先生、齐宣王这两个人物的做法，并让学生自己去认识南郭先生的做法和行为是不正确的，让学生去自主地思考，并说说南郭先生的行为和做法为什么是不正确的，引导学生们树立正确的价值观。在学生说出哪些做法是不正确的以后，老师要根据学生的回答进行总结和纠正，并正确地引导。这样的教学方法有利于激发学生的学习兴趣，让学生树立正确的观念，进而培养学生的核心素养。
结语：
培养学生的核心素养不是短时间就能达成的，是需要教师长时间地进行科学、合理的教学和引导。因此，老师在教学过程中要培养学生的核心素养，改变自己的教学方法，丰富课堂的内容，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习的能力，进而让学生在学习语文的同时不断地提高自身的核心素养。7934B83D-A41A-45AA-8233-C6B6EA84FD5C
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