问题教学法在初中语文教学中的运用 问题教学法在初中语文教学中的运用 张秀丽摘 要：作为初中教学的主要科目，初中语文主要是培养学生的听、说、读、写能力，提升学生语言运用能力，提升自我素质。现如今，问题教学法在初中语文教学中发挥着越来越大的作用，对于学生综合能力的发展具有关键影响。主要是针对问题教学法在初中语文教学中的运用展开分析，希望能够为教学工作者提供理论参考。Key：问题教学法；初中语文；运用随着我国素质教育的改革，在初中语文教学中普遍运用问题教学法。问题教学法一方面有利于培养学生的自主学习能...
张秀丽
摘 要：作为初中教学的主要科目，初中语文主要是培养学生的听、说、读、写能力，提升学生语言运用能力，提升自我素质。现如今，问题教学法在初中语文教学中发挥着越来越大的作用，对于学生综合能力的发展具有关键影响。主要是针对问题教学法在初中语文教学中的运用展开 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 ，希望能够为教学工作者提供理论参考。
Key：问题教学法；初中语文；运用
随着我国素质教育的改革，在初中语文教学中普遍运用问题教学法。问题教学法一方面有利于培养学生的自主学习能力，另一方面还可以激发学生的学习兴趣，提升课堂学习效率。因此，初中语文教师需要对问题教学法做到充分认识，深入研究，合理运用问题教学法，以此来激发学生思维，培养学生良好的语文学习兴趣，为学生日后发展奠定良好的基础。
一、科学设计问题
问题教学法的作用能否得到充分有效的发挥，主要是取决于语文教师能否合理设计问题。因此，需要教师能够深入分析教材 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 ，同时结合学生实际认知能力，保证问题设计的难度适中，有利于激发学生思维，积极参与到问题的思索中。比如说：苏教版初中语文八年级上册在《苏州园林》教学中，教师便可以提出下面问题“苏州园林具体美在哪里？”之后提出“作者是通过哪些手段来体现苏州园林的美？”等问题。考虑到苏州园林课文属于连贯性较强的说明文，所以教师在设计问题时，需要明确问题之间的逻辑性，上下两个问题之间需要具有延展性。学生如果想要解答问题，必须明确文章主体思想，找出要点，疏通文章思路，在了解作者情感的情况下，自然而言地解答出问题，掌握知识，从而提升情感 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现力。
二、引导学生自主发现问题
在以往的初中语文课堂教学中，问题均是由教师提出，学生通过问题展开思索，此种教学模式并不利于学生成长，我国素质教育改革提出，将课堂交还给学生，让学生成为课堂的主人。因此，教师可以在课堂中精心设置情境，引导学生积极思考，从而使学生主动发现问题、提出问题、思考问题，最终实现解决问题，从被动的学习向主动探索转变。
比如说：在苏教版七年级语文上册《济南的冬天》教学中，教师可以设置悬念：关于冬天下雪的场景，我们读过很多文章和诗词，可以说“冬天”这个主题已经被描述很多次了，但是济南的冬天有哪些不同之处呢？通过此种设计，可以让学生对学习产生新鲜感，有利于激发学生展开学习活动，进而引导学生将济南的冬天和其他地方的冬天进行对比，找出济南冬天的特别之处，从而实现对学生自主发现问题的引导，激发问题探索欲望。同时还可以调动学生学习的积极性和主动性，使课堂气氛更加热烈和活跃。
三、养成敢于提问的学习习惯
随着年龄的增长，学生在学习中越来越不敢提出问题，这种情况的出现一方面是闭锁心理的发展，另一方面也是学生害怕被嘲笑，受到虚荣心影响。在初中教学中，此种情况更为严重。因此，为了使问题教学法能够更加充分发挥作用，教师有必要鼓励学生提出问题，可以结合一些伟人事迹来引导和启发学生敢于质疑和提问，让学生了解提问不仅是好学上进的一种体现，同时也是提升自身能力的重要途径。尤其是让学生了解到，能够提出问题，已经说明自身已经理解了问题的一半，提出问题不会被嘲笑，会得到表扬和肯定。此外，对于学生提出的问题，教师必须耐心解答，表扬学生的行为，哪怕是问题质量不高也不能表现出厌烦的情绪。教师必须清醒地认识到，在养成敢于提问的习惯之初，学生提出的问题肯定是从低质量到高质量进行过渡，教师不能批评和指责学生的繁琐细小问题，及时给予指导，号召其他学生向敢于提问的学生学习，从而营造良好的质疑氛围。
四、相互讨论寻求解决 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载
在问题教学法中，讨论属于非常关键的环节。在初中语文教学中，在遇到问题时，通过相互之间的讨论，学生能够加深对知识的理解和掌握。讨论可以是师生之间的行为，也可以是生生之间进行讨论，实现自身想法的交流和共享，最终实现问题的解决，统一解答方案。在讨论过程中，有效地培养学生的分析能力和探索精神，并且可以提升学生语言表达能力和创新能力。讨论使课堂教学更加简单，课堂气氛更加热烈，更能够调动学生参与课堂学习的积极性，提升了学生相互合作能力，对教材内容做到更加深刻的理解。
总而言之，在初中语文课堂上运用问题教学法，对于提升课堂教学质量和教学效率具有重要的影响。为了确保问题教学法能够最大限度地发挥出价值，还需要语文教师能够精心设计教学内容，转变教学理念，提升学生的课堂主体地位，在课堂上创设良好的问题情境，激发学生语文学习主动性，积极投入到问题学习中，从而加深对知识的理解和掌握，不断提升自身语文学习能力。
Reference：
[1]李淑霞.问题教学法在初中语文教学中的运用[J].教育（文摘版），2016（18）：220.
[2]闻丽.问题教学法在初中语文教学中的运用[J].新校园旬刊，2014（3）：203.
编辑 温雪莲
-全文完-
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