阅读为写作插上翅膀王浩 阅读，为写作插上翅膀王浩 “读书破万卷，下笔如有神”；“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。这些话都有力地见证了阅读与写作的关系。《语文课程标准》指出：“阅读是收集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径；写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程”。阅读与写作...
“读书破万卷，下笔如有神”；“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。这些话都有力地见证了阅读与写作的关系。《语文课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 》指出：“阅读是收集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径；写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程”。阅读与写作既有相对独立性，又有密切联系。可以说，没有阅读就没有写作，阅读是写作的基础，而写作的素材往往又来源于阅读中的间接感受。因此，没有良好的阅读习惯就不能为写作打下坚实的基础，没有阅读的积累，写作犹如空中楼阁；写作是阅读的延伸，缺少写作训练，再多的阅读也只能是雾里看花。
想要让学生作文时言之有物，大量阅读就是前提。因此，培养学生的阅读能力就显得尤为重要。阅读能力是指学生积极涉猎书海，不断接受文化熏陶，主动培养审美情趣，为作文大量储备知识的能力。阅读对于提高学生的理解能力，陶冶学生的情感，培养良好的读书习惯有着很大的作用。在阅读中，我们不仅能让学生享受到阅读的快乐，激发他们阅读的兴趣，同时也要把阅读的知识运用到习作中。让学生持之以恒、练笔不止，进而提高学生的写作水平。
阅读与写作之间有着密不可分的关系，我们要找到两者的结合点，才能使阅读为写作服务。
一、在课余时间，鼓励学生多看书
以课前3分钟故事、《比一比，看谁读的书多》的看书登记等方式督促学生看书，使教室“图书角”不成摆设，尽可能发挥图书角的作用。
二、在教学过程中，将两者有机地结合起来
这种结合有以下几种方式。
1.培养学生写读后笔记。
写读后笔记是学生的练笔过程、思维过程，也是学生生活素材积累、词语积累的一个重要手段。阅读之后，让学生或就作品蕴含的思想内容联系生活实际写读后感，或摘录好词好句，或体会文章写法。写好后，定时对学生的阅读笔记进行检查，将写得较好的笔记当众阅读，让大家有学习的榜样，也是对写作好的学生的一种鼓励。在教室的学习园地中每周贴几篇好的笔记，让学生看，被选中的学生受到鼓励，其他学生受到启发。这样读写结合，学生逐步养成了写读后笔记的习惯，作文能力也不断提高。
2.仿写。
比较有效的 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 是局部模仿范文作文的方式。一篇文章或一段话，我们可以抓住句式表达、段落构成、开头结尾、过渡照应、抒情联想等几个点进行分项仿写。这样，便把读与写有机结合起来了，达到了篇与篇读写迁移的目的。
教学中要充分利用与课本配套的《同步作文》、学生自己的作文书，教给学生仿写的方法。如北师大版二 年级 六年级体育公开课教案九年级家长会课件PPT下载六年级家长会PPT课件一年级上册汉语拼音练习题六年级上册道德与法治课件 上册 三年级上册必备古诗语文八年级上册教案下载人教社三年级上册数学 pdf四年级上册口算下载三年级数学教材上册pdf 中有一首诗《风》，在学习完课文后，启发学生想象：当风来的时候你还能看到什么、听到什么？不一会，孩子们就纷纷举手了：树叶会在地上打滚、玉米叶会哗啦啦的唱歌、麦穗会点头、柳树会摆长发、湖水会皱眉……我没想到，这么小的孩子，眼里看见的东西还真不少，还会说出如此优美的句子，我由衷地笑了。随即，一篇按课文内容仿写没费吹灰之力就完成了，学生说得好写得也轻松，教学内容完成轻松。
3.扩写和缩写。
对于那些比较简短的课文，扩写既能加深学生对课文内容的理解，又能培养学生的想象能力和思维能力。缩写，在不改变原文的中心思想，主要内容，基本结构，顺序和体裁，对长文章压缩，使之成为短篇短段。针对课本中的重点课文，为了加深学生的理解，用扩写和缩写的形式进行训练，效果明显。
4.续写。
续写是在熟悉课文的基础上写出既符合课文情节，又融入自己想象的较圆满的结局。北师大版二年级语文下册课文《小山羊和小灰兔》，课文结尾是：明天早晨还要不要等小灰兔呢？小山羊心里犹豫起来。我利用孩子们对小动物的喜爱，留给学生思考和想象的空间，写一写第二天小灰兔、小山羊会怎么做？怎么说？孩子们有写等的，也有写不等的，还用小山羊和小灰兔的对话，表明了自己的观点和理由。看着他们续写的内容，写话训练的目的也就达到了。我还常常利用上完课的时间，给他们读课外搜集的、他们喜欢的一些小故事，在故事的结尾留下悬念，留给他们想象的空间，以此来激发他们续写的兴趣，变“要我写”成“我要写”。
学生阅读能力的培养与提高，是一项周期性较强、见效相对缓慢的工作，需要师生双方的积极参与、共同合作。广积博蓄，厚积薄发。教学中，教师要善于从提高学生的鉴赏力入手，指导他们反复品味课本中的重点篇章，背诵精彩的语段；还要依据各类文体的写作特点，提出阅读重点，点化阅读难点，教给阅读方法，用好教材 范本 协议范本下载族谱范本下载临帖范本下载公司章程范本下载监理月检范本下载 。教师还要定期给学生推荐一些必读书目，介绍一些报刊杂志，范读一些美文华章；要求学生床头桌前，常备一些可读的东西，闲暇时间能读多少读多少，培养学生的读书习惯，并做到持之以恒。
总之，阅读和写作各有自己的目的和任务，但在实践中又是紧密结合、相互为用的。因此，我们要阅读与写作两手抓，要找到两者的结合点，舞好这两柄“利剑”，相信一定会“双剑合璧，威力剧增”。
-全文完-
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