在数学教学中落实核心素养彬州市香庙中学一、立足核心素养，关注学科素养随着教育的发展，许多国家都研制了一系列核心素养的课程
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。在这些素养中得到国家社会普遍认可的是七大素养：沟通与合作、创造性与问
题
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解决、信息素养、自我认识与自我调控、批判性思维、学会学习与终身学习以及公民责任与社会参与。2016年9月13日，《中国学生发展核心素养》研究成果在北京发布，报告指出核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与3个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等18个基本要点。而学生发展核心素养指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合表现。核心素养的提出对未来教育的发展提出了新的要求。十八大曾提出，要把立德树人作为教育的根本任务。核心素养的培养既是对人的树立和培养，是可以通过学校教育而获得。一方面，核心素养可以指导、引领、辐射学科课程教学，发扬学科教学的育人价值，使学科学习能够真正的为学生的终身发展服务，使“教学”升华为“教育”。另一方面，核心素养的达成，还依赖于各个学科育人功能的发挥、学科魅力的发掘，只有通过更富有活力和思想的学科教学，才能顺利抵达核心素养的彼岸。作为教育工作者，应该从“学科教学”转向“学科教育”，这即是顺应了从“知识核心”走向“核心素养”的时代发展的要求。 根据对核心素养的认识，结合数学学科的特点，数学学科核心素养是指学生在学习数学过程中所养成的相对稳定的、必备的、具有数学学科特征的思维品质和关键能力，是数学知识、能力、方法以及情感价值观的有机构成与综合反映，主要包括时空观念、数学理解、数学解释和数学价值观五大方面。这既是对三维教学目标的补充，也是对三维教学目标的优化和反思。这五大方面具体如下：时空观念是指能够将所认识的数学事物放在具体的时空条件进行分析和思考，这是培养学生数学思维的前提条件。数学理解，要求能够以更加客观的角度全面理解过去发生的事，在理解数学中构建自己的数学思维能力，进而培养正确的数学观念；数学解释，以数学理解为基础，形成对数学事物的理性分析和客观评价。数学价值观，是指在数学研究中形成的求真务实价值取向作为中学数学教师，在自己的教学活动中，要有“传授知识”到“培养素养”的转变。不仅要关注数学事件的发展，数学人物的主要活动，还应该关注数学事件和数学人物的分析评价，进而形成对数学事件、数学人物的正确认识。在人类数学发展中，涌现出一大批重要数学人物。他们是特定时代的产物，并以其各自的个性和活动，从不同侧面有力影响了人类数学的发展进程。了解这些数学人物及其主要活动，探究他们与时代的相互关系，科学地评价其在数学上的作用，是数学学习的一个重要内容，也是学生必备的基本学科素养。初中阶段，是学生在认知能力和思考能力的重要发展时期。初中学生在看待问题时较为单一，很难做到全面和理性。从数学学科的学习，到人的个体发展都需要提高学生的学科素养，提高初中学生的学科素养培养具有独立思考的人。二、关注数学人物，培养学科素养从初中数学教学的特点和过程来看，课堂活动多样，教学过程异彩纷呈，老师们能传递给学生丰富的知识。从应试角度来说，老师对学生要求主要是完成数学知识的背诵，以致于绝大多数学生认为学习数学知识就是死记硬背，学生不注意关注数学事件和人物的联系，不能形成自我的数学观，这种缺失导致数学教学效果的落后，直接影响到学生的学习发展，很多学生在进入高中后，依然采用死记硬背的学习方法，结果事倍功半，成绩很难有较大提高。在初中数学教学中阶段，注重培养学生的数学综合素质具有非常重要的作用。每个数学人物都以当时的数学文化、政治、经济的为背景，而每个数学事件发生的过程中，都有起主导因素的数学推动力和破坏力，了解数学人物就必须从数学事件中去发现，对数学人物的评论，不管这种评论是成熟还是幼稚，都需要学生从大量的数学事实中去辨别信息提炼信息，形成自己的判断，这一过程都是对学生已有的知识建构形成了比照和冲突，因此关注数学人物的评价是对学生学科素养的综合性考察。从物质决定意识的唯物主义哲学观来看，过去的数学对学生的世界观形成有一定的促进作用，初中学生的世界观还没有完全的形成，他们需要通过知识的学习积累，更需要通过思维训练和数学观的培养来达到对自我人生观和世界观的形成和完善，从教师教学的角度来说，教学除了授知也要授智，这个过程就是关注学科素养的培养。２、关注学生学习兴趣。数学学习兴趣培养的途径和方法有很多，笔者结合自己的教学实践，认为应从以下几个方面着手：1改变学生的错误认知，不少学生和HYPERLINK"http://rj.5ykj.com/"\t"http://web.5ykj.com/lishi/_blank"家长不重视数学学科，也不愿意在数学学科上多花费时间和精力，必要的课外作业难以完成，需要搜集的资料无人去做，应该看的书籍学生不愿意看，HYPERLINK"http://rj.5ykj.com/"\t"http://web.5ykj.com/lishi/_blank"家长甚至认为这是在浪费时间，作为教师应该明确的告知学生和家长，数学学习对开阔视野和深化思维的重要作用；2选择数学人物时，一定要从学生的兴趣着眼，选择典型的数学人物，这些人物自身经历曲折坎坷，他们的政治行为又对国家数学甚至世界数学的发展产生重要的作用力和反作用力。这些人物通常耳熟能详，在影视作品中时常出现，能够极大的调动学生的学习兴趣。3学习上三分讲七分论。数学是真实，三分讲，讲知识，是指数学的事件和人物需要教师的讲授和引领；七分论，即讨论，是指在人物评HYPERLINK"http://web.5ykj.com/"\t"http://web.5ykj.com/lishi/_blank"说课的讲授中，要给予学生充分的讨论时间，在不断讨论中收获知识与教训，经过充分的讨论，最终统一形成一种对数学的认识高度，以及准确把握数学事件和人物的关系，形成相对稳定的、必备的、具有数学学科特征的思维品质和关键能力。
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