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合理安排说明的顺序2

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合理安排说明的顺序2舒兰市中小学教师“三修三课”教案用纸（正页）课题合理安排说明的顺序年级八下课型讲评课授课时间课时总共第（）课时教学目标1、合理安排说明顺序2、说明事物能根据说明的目的和对象合理安排说明顺序（或用时间顺序，或用空间顺序，或用逻辑顺序，或以一种顺序为主，兼用其他顺序）教学重点合理安排说明顺序教学难点说明事物能根据说明的目的和对象合理安排说明顺序教具课件多媒体课件板书板画设计空间顺序逻辑顺序时间顺序预习设计作文书写舒兰市中小学教师“三修三课”教案用纸（副页）教...

合理安排说明的顺序2

舒兰市中小学教师“三修三课”教案用纸（正页）课题合理安排说明的顺序年级八下课型讲评课授课时间课时总共第（）课时教学目标1、合理安排说明顺序2、说明事物能根据说明的目的和对象合理安排说明顺序（或用时间顺序，或用空间顺序，或用逻辑顺序，或以一种顺序为主，兼用其他顺序）教学重点合理安排说明顺序教学难点说明事物能根据说明的目的和对象合理安排说明顺序教具课件多媒体课件板书板画设计空间顺序逻辑顺序时间顺序预习设计作文书写舒兰市中小学教师“三修三课”教案用纸（副页）教学过程设计（含时间分配）一、总结本次作文概况：本次作文绝大部分同学能根据要求进行作文，选定恰当的立足点（讲台），按照一次的方位次序（讲台前、讲台后、讲台左右）介绍教室的整体布局，条理清晰，详略得当。二、优秀之作：陈鸣：条理清晰地介绍了教室的整体布局，突出了教室现代化的特点。方位词语使用准确，语言精练。许捷：以讲台为立足点，按照一定的方位次序有条理地介绍教室的整体布局，观察视角变换多样，说明层次具有立体感。说明方法灵活，语言精练。三、失败之作：说明顺序紊乱，说明事物不能抓住特征，说明方法单一。书写差。观察不仔细，说明层次杂乱无章，说明顺序不合理。

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