新人教版五年级下册音乐教案

RevisedbyLiuJingonJanuary12,2021新人教版五年级下册音乐 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 第一单元北国之声第一课时《美丽的家乡》教学时间:教学目标：1、知识与技能：学会歌曲《美丽的家乡》。2、过程与方法:演唱二声部时能做到音准到位，声音和谐。3、情感、态度与价值观：学生能够有表情地演唱歌曲。教学重点：学会歌曲《美丽的家乡》。教学难点：用二声部演唱歌曲《美丽的家乡》。教学准备：电子琴、录音机、磁带教学过程：1、播放歌曲录音，导入教学。可让学生谈谈自己对这首作品的感受。2、教师介绍歌曲的出处。简要介绍歌剧《傲蕾一兰》的主要内容，并播放歌剧片段，让学生深刻感受歌曲的意境。3、播放范唱录音或教师范唱。4、让学生跟着录音或在钢琴伴奏下轻声哼唱第一段歌谱，要注意唱准附点音符、十六分音符以及重音的位置。5、唱熟第一段曲谱后，填词演唱。6、教师教唱第二段曲谱，依次学习两个声部，唱熟后，可用钢琴弹一个声部唱一个声部。7、教师可将全班分为两个部分，分别演唱两个声部并互换声部练习。练习时要注意音准以及声音的和谐。8、教师伴奏，请学生完整地演唱歌曲。9、可组织学生表演唱，并作评价。教学反思：第二课时欣赏《驯鹿》《冬猎》教学时间:教学目标：1、知识与技能：欣赏《驯鹿》《冬猎》这两首作品。2、过程与方法:通过欣赏这两首作品，了解月琴、柳琴的音色、演奏特点、表现手法。3、情感、态度与价值观：感受乐曲所描绘的北方少数民族多姿多彩的生活。教学重点：欣赏这两首作品，了解月琴、柳琴的音色、演奏特点。教学难点：了解月琴、柳琴的表现手法。教学准备：电子琴、录音机、磁带教学过程：1、播放北方少数民族生活的录像片段，导入教学。2、介绍这两首作品的出处、作者。3、欣赏《驯鹿》（1）播放录音，让学生谈谈乐曲描绘了怎样的情景以及用什么乐器演奏的教师总结。（2）展示月琴的乐器图片或实物，向学生介绍月琴的音色、演奏方式以及表现手法。（3）再次播放录音，并播放鄂温克族人的生活片段，让学生身临其境地体会音乐。（4）请学生拍手或拍腿，用×××××│×××0××│的节奏为A段音乐伴奏。4、欣赏《冬猎》（1）播放录音，让学生谈谈乐曲描绘了怎样的情景以及用什么乐器演奏的教师总结。（2）展示柳琴的乐器图片或实物，向学生介绍柳琴的音色、演奏方式以及表现手法。（3）再次播放录音，并播放鄂伦春人的生活片段，让学生身临其境地体会音乐。（4）让学生谈谈书上所列两段主题分别是以什么样的速度、情绪演奏的，分别表现了怎样的情景。5、将这两首作品连起来欣赏，请学生谈谈这两首作品有何异同，并比较月琴与柳琴的演奏方式有何不同。6、请学生自选一首作品创编舞蹈动作进行表演，并作评价。教学反思：第三课时《长城放鸽》教学时间:教学目标：1、知识与技能：学唱歌曲《长城放鸽》，升记号的练习。2、过程与方法:会用指挥手势帮助演唱弱起小节。3、情感、态度与价值观：学生能用抒情、豪迈的情绪和优美的声音来演唱歌曲，表达对祖国的热爱。教学重点：对歌曲的难点进行练习，如升记号处进行练习。教学难点：升记号的处理。教学准备：电子琴、录音机、磁带、课件教学过程：一、导入：上节课布置了两个作业，请学生查找有关长城的资料，请个别学生讲讲自己查找资料的过程，如何利用网络查找资料。再请个别学生说说自己查找到的资料，向大家介绍一下长城的历史、有关景点等。二、忆唱歌曲：复习两首歌曲《长城谣》、《孟姜女哭长城》，对比两首长城歌曲的风格特点有什么不同。三、学唱歌曲：教师播放课件《长城放鸽》，让学生初步感觉歌曲的特点。提问：你觉得这首歌曲的情绪怎么我们要用什么样的感情来演唱歌曲（抒情、自豪、豪迈等）四、学习歌谱：以小组为单位进行视谱练习，鼓励小组向老师提出问题，什么地方需要得到帮助，教师可以直接辅导也可以让其他小组帮助他们解决问题，充分发挥学生的学习自主性。五、学习歌词：在熟悉歌谱的基础上，学生自学歌词，遇到难点请老师帮助。课后小结：解决学生提出的问题，要进行灵活处理。有些可以让他们回去查资料。有些可以让会的同学帮助。有些老师堂上要马上解决的，如音高关系等等。教学反思：第四课时<<银色的马车从天上来啦>>教学时间:教学目标：1、知识与技能：能够用明亮的声音、欢快的情绪学唱歌歌曲<<银色的马车从天上来啦>>。2、过程与方法:用多种艺术形式体验冬天在雪地里锻炼的欢乐情景.3、情感、态度与价值观：在听赏与跟唱歌曲<<踏雪寻梅>时.体验歌曲所表现的冬天的情景,培养自己热爱大自然、热爱生活的美好情感.教学重点：学会快乐演唱歌曲<<银色的马车从天上来啦>>教学难点：感受与理解音乐，大胆地进行演唱与表现。教学准备：多媒体课件、电子琴教学过程(一)、冬之景1、师生律动《铃儿响叮当》师：欢快的音乐中，让我们一起走进快乐的四十分钟吧！2、生猜谜语：小小白花天上栽，千变万化六个瓣。一夜北风花盛开，飘呀飘呀落下来。师：大家猜猜，这是哪个小天使生:小雪花3、欣赏视频《雪花的快乐》师:雪花蕴含着我们的热情与渴望，浓缩着人类艺术的精华。让我们一起走进大诗人——徐志摩的音乐诗歌《雪花的快乐》吧！4、板书《银色的马车从天上来啦》师：片片雪花从天而降，它像银色的马车从天上来啦，今天让我们一起学习歌曲《银色的马车从天上来啦》。（师板书）（二）、冬之礼——学唱歌曲<<银色的马车从天上来啦>>1、听赏歌曲<<银色的马车从天上来啦>>师：想一想冬爷爷给大家带来什么礼物歌曲的情绪怎样2、朗诵歌词师：你们喜欢冬爷爷送的礼物吗冬爷爷为什么要送礼物给你们呢他有什么愿望请大家一起朗诵歌词吧。3、师热情范唱4、掌握节奏师:你们发现旋律中，那种节奏用得最多（学生讨论）2/4X-︱XXX︱XX︱X_-‖师生拍手练习节奏师：节奏模仿了什么表现了什么生：模仿了马车上的铃铛声，表现力小朋友收到冬爷爷的礼物后，高兴的心情。5、学生听唱歌曲两遍，自己试着学唱歌曲第一段师：让我们音乐声中感受一下收到礼物后的快乐心情吧！6、师生 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旋律的特点师；第一段旋律共有两乐句，它们有什么特别之处吗生：同头异尾师：大家发现第二段旋律的音区有什么变化为什么旋律有这样变化要表现什么请同学们再唱一遍，然后回答。生：音区变高，表现了小朋友勇敢、坚定、不畏严寒的意志，旋律的舒展表现了小朋友洁白无瑕的情怀。师：太棒了，让我们用坚定的信念和纯洁的情怀去迎接小雪花吧！7、学生随琴齐唱歌曲8、学生以多种方式表演唱歌曲师生接唱小组唱男女比赛领唱学生个人上台展示并演唱......教师激情鼓励，并评价，让学生之间评价。师：同学们不但收到了冬爷爷的礼物，还记住了冬爷爷的叮嘱。老师也被你们的歌声给打动了，让我也和你们一起去迎接小雪花吧9、师生一起走进儿歌，再次感受歌曲的快乐。纷纷扬扬小雪花姿态万千好潇洒。不辞辛苦为大家，勇敢锻炼意志发。（三）、冬之乐——听赏与跟唱〈〈踏雪寻梅〉〉师：冬天是寒冷的，但意志坚强的人却不畏严寒，尽情享受着冬天的美丽和快乐。让我们随着〈踏雪寻梅〉的歌声，边听边唱，走出教室，走进冬天，去雪中锻炼意志，共享欢乐，共度好时光吧！生听赏与跟唱〈〈踏雪寻梅〉走出教室。（四）、结束全课。教学反思：第二单元五十六朵花第一课时歌曲《吹起羌笛跳锅庄》教学时间：教学目标：1、情感、态度价值观：加深学生对少数民族善良、朴实、豪放、能歌善舞的特点的认识。2、知识与技能：学会歌曲《吹起羌笛跳锅庄》。3、过程与方法：在唱歌、伴奏、跳锅庄舞诸项音乐活动中能大胆投入、热情表现。教学重点：十六分音符的学习，加深学生对少数民族善良、朴实、豪放、能歌善舞的特点的认识。教学难点：在唱歌、伴奏、跳锅庄舞诸项音乐活动中能大胆投入、热情表现。教学准备：多媒体课件、电子琴教学过程：1、导入《五十六朵花》这一单元从低年级一直延伸到高年级，一方面是加强民族团结的需要，另一方面，从学习音乐的角度来看，学习各少数民族的音乐实在是太有必要了。我国有56个民族，除汉族外的55个民族都称为少数民族，他们中有很多能歌善舞的民族，其音乐、舞蹈丰富多彩，是中华民族音乐文化中的宝贵财富，所以我们从小就应当学习、了解它并热爱它。今天我们要学习的歌曲是《吹起羌笛跳锅庄》，老师首先向大家介绍一下羌族。羌族主要聚居在四川省阿坝藏族自治州，这是一个以藏族为主的多民族居住地，因此各个民族的文化也就相互影响，歌中唱的“羌笛”是羌族的民间乐器，但跳的“锅庄舞”却是藏族的民间歌舞，从中也可以看出各民族文化的融合。羌族也用汉文，没有本民族的文字，但有自己的语言，他们世世代代从事农业生产，但在改革开放后也兴办起自己的制革、水泥、木材、化肥厂，另外，羌族的绣花和编织也是非常有名的。同学们请看羌族人民的服饰（出示图片），再看羌笛的图片（出示图片）。羌笛历史悠久，早在汉代就有了，唐代诗人王之焕就有“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”的着名诗句。现在的羌笛都是双管，可以吹出七个不同的音，羌笛在羌族人民的生活中是不可缺少的，每到逢年过节、喜庆丰收，羌寨里就处处响起羌笛的声音。我们再来看跳锅庄的图片（出示图片）。锅庄是一种藏族民间歌舞，羌族人民也经常跳锅庄，在羌寨只要听到哪里在跳锅庄，不论男女老少都会高兴地参加进去，可见羌族人民对锅庄舞的热爱，锅庄舞的主要动作是弓腰、甩袖，边唱边舞，我们等会儿也来学几个锅庄舞的动作，请大家也像羌族人民一样，高高兴兴地参加进来。2、学唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》（1）欣赏歌曲范唱录音（两遍），请同学们说说听后的感受。（2）集体朗读歌词。（3）随录音轻声哼唱歌词。（4）学唱前16小节歌谱，引导学生“发现”后面8小节与前面8小节基本相同。（5）背唱第一段歌词，并随伴奏带放声歌唱。3、用课堂打击乐器为歌曲伴奏（1）由学生讨论选用四种课堂打击乐器作伴奏，声音相似的可只选其中一种，例如三角铁与碰铃、舞板与木鱼。（2）前16小节的基本节律是“××│×××│”，后8小节的基本节律是“×××│×××│××│×××│”，最后3小节可与旋律的节奏相同。（3）由部分学生（约15人左右）演奏，其余学生随伴奏带歌唱，再依次换部分学生演奏。4、学习几个锅庄舞的动作，欢快起舞（1）根据录像或图片，随教师学会一两个锅庄舞的动作。（最好将教室里的课桌撤掉，学生可以在原位学习舞蹈动作。）（2）随录音做动作。（3）边唱边跳。（4）男女同学各站一排，随歌声起舞，男女同学动作可以不同。（5）部分学生用打击乐器伴奏，其余学生围成一个大圆圈，随歌声欢快地跳起锅庄舞。5、小结：我们已经初步感受到了跳锅庄舞带给我们的欢乐，也初步了解了羌族，但这仅仅是开始，请同学们在课外收集羌族和锅庄舞的有关资料并互相交流。教学反思：第二课时《瑶族舞曲》教学时间：教学目标：1、知识与技能：能专心欣赏、听出《瑶族舞曲》三个部分速度和音乐情绪的不同，并能顺利完成课本上的填写练习。2、情感、态度价值观：能背出《瑶族舞曲》的主要主题，并能用课堂乐器演奏。3、过程与方法：能随《瑶族舞曲》的主题音乐做声势练习。教学重点：听出《瑶族舞曲》三个部分速度和音乐情绪的不同。教学难点：能背出《瑶族舞曲》的主要主题。教学准备：多媒体课件、电子琴教学过程：一、导入上节课我们去了羌寨，这节课我们要去瑶寨访问。瑶族的服饰非常漂亮，也是一个善于歌舞的民族，我们今天要欣赏的管弦乐合奏《瑶族舞曲》就是由瑶族民歌《瑶族长鼓舞歌》改编而成的。瑶族遍布我国的南方，在广西、湖南、云南、广东、海南等省区都有瑶族的身影，他们大多住在山区，因此，被称为山地民族。瑶族虽没有自己的文字，但有自己的语言，不过，他们在与外人交往时，都使用汉语。瑶族以农业为主，精于织染和刺绣。他们本民族的节日也很多，瑶族人民特别尊敬祖先，吃饭前都要念祖先的名字数遍，表示祖先尝过后子孙才能受用。让我们来看看瑶族人民的服饰（出示图片）和他们载歌载舞欢度节日的情景（出示图片）。二、欣赏管弦乐合奏《瑶族舞曲》1、《瑶族舞曲》描写在节日之夜，瑶族人民载歌载舞尽情狂欢的情景。乐曲分为三个部分，课本中列出的是第一部分中的两个主题，主题A非常优美动听，主题B矫健活跃。现在我们先来学唱主题A。学生随教师琴声轻声歌唱，反复多次，要求边学唱边记忆。2、欣赏乐曲的第一部分这一部分先有一个简短的引子，随即主题A多次出现，描写身着盛装的瑶族姑娘们翩翩起舞，气氛逐渐热烈。主题B进入后，速度加快，刚强矫健，描写小伙子们也加入到歌舞的队伍中。请学生静静欣赏乐曲的第一部分，提示两个不同主题的进入。3、欣赏乐曲的第二部分这一部分乐曲调性发生了转变，拍子也变成四三拍子，旋律安宁，深情委婉，与瑶族特有的柔美舞姿结合起来，很有诗情画意，仿佛是人们在亲切地交谈。学生欣赏乐曲的第二部分，教师可用微小的指挥动作提示这是三拍子的轻柔舞曲。4、欣赏乐曲的第三部分这一部分是第一部分的重现，但气氛越来越热闹，并加了一个结尾，结尾的音乐速度更快，力度更强，表现歌舞达到高潮，全曲在热烈欢畅的情绪中结束。学生欣赏乐曲的第三部分。5、完整地听赏一遍《瑶族舞曲》教师可用指挥提示音乐情绪的转换，也允许学生在欣赏时身体有所反应，甚至轻声哼唱。三、用主题A作声势练习1、引导学生仔细观察课本上的图示：●跺脚、△捻指、×拍手、摇手。2、先随音乐练前8小节，只用跺脚（左脚）和拍手两个动作。3、再练后8小节。前4小节，学生在手腕上套上自制的手铃套（需在课前准备好）摇手，使手铃发出清脆的响声。最后一小节是最难的，摇手、捻指与跺脚三个动作同时出现，其中摇手要持续两拍的时间，但只要稍加练习，也就不难做到了。4、将整个练习连起来做几遍，其中也可穿插小组或个人做。四、用课堂乐器演奏主题A1、再将主题A背唱几遍，在此基础上，学习演奏，注意调高要改成l=C。如用口琴演奏可使用手震音的技法。2、在多次练习的基础上，由教师指挥，全体学生齐奏，力求节奏整齐、音色优美，使学生陶醉在自己演奏的音乐声中。3、加入课堂打击乐器。4、部分学生演奏，部分学生用打击乐器伴奏，部分学生做声势，气氛一定很热闹。小结：这节课我们不但欣赏了优美动听的《瑶族舞曲》，还亲自演奏了乐曲的主题，相信这一优美的主题将永远留在同学们的脑海之中。板书 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 ：教学反思：第三课时欣赏《木鼓歌》教学时间：教学目标：1、知识目标：以欢快活泼的情绪、饱满而富有天性的歌声演唱《木鼓歌》，表现佤族人民对美好生活的热爱之情。2、能力目标：在歌曲有休止符的地方加入打击乐器为歌曲伴奏，培养学生感受、听辨的能力。3、情感态度价值观目标：在活动过程中体验歌曲、合作学习的愉快心情。教学重点：了解木鼓，准确演唱歌曲。教学难点：旋律音准，多种节奏型准确，教具准备：电子琴、木鼓图片、木鼓舞视频、鼓类乐器教学过程：一、视频导入播放《木鼓舞》的视频同学们听一听看一看视频中人们在做什么他们表达了一种怎样的情绪呢（生答他们聚在一起边敲鼓边跳舞）（表现了喜庆、热闹、欢快的一种情绪）大家通过他们身上的服饰猜一猜这是哪个民族的(佤族)佤族是一个能歌善舞的民族，所以他们不只是跳木鼓舞，而且还唱木鼓歌呢，他们边歌边舞，场面非常热闹。我们今天要学习的歌曲《木鼓歌》就表现了这种欢乐歌舞的场面。（出示课题）二、感受歌曲1.初听歌曲，感受歌曲的速度与情绪是什么样的（中速、欢快）2.介绍木鼓。三、学唱歌曲（1）（出示节奏）节奏练习（注意第二条节奏的变化）（2）老师范唱（自弹自唱）（出示歌谱）让同学们再次感受歌曲的速度与情绪（3）学唱歌谱把“0”“0”符号指出来（衔接语：同学们看这是个什么符号（休止符）休止多长（一拍---V））注意难点（可两小节两小节教唱）、完整视唱歌谱,下滑音记号的唱法。（4）填词演唱第一段歌词（让学生自己提出难点，教师帮助解决）（5）完整演唱第一段歌词（歌曲的速度与情绪、对休止符\下滑音记号的处理,）第一段同学们唱的真好，第二段能不能试着跟琴唱出来呢（6）听录音跟唱歌曲（默唱），（7）跟伴奏有感情的完整演唱歌曲（根据学生学习情况，在学熟后跟伴奏）老师给与鼓励四、加入伴奏巩固练习同学们唱的非常好，那咱们趁热打铁尝试在歌曲有四分休止符“0“的地方，设计一些简单的节奏，为歌曲伴奏，使歌曲更加有动感，咱们的自制乐器(或者老师发一些乐器响板、双响筒、沙锤等)带来吗（1）讨论：同学们设计伴奏方式，比如XXX（2）（2）为自己伴奏在演唱过程中加入伴奏。（3）（3）为同学伴奏找几位同学领唱，其他同学伴奏（4）为老师伴奏老师也想让同学们为我伴奏一下，好吗谢谢同学们（这一环节看情况加或不加）五、小结与拓展今天咱们学习了少数民族佤族的木鼓歌，知道了佤族最重要的打击乐器是“木鼓”，初步了解鼓给人们生活带来的欢乐。教学反思：第四课时歌曲《阿喽喽》教学时间：教学目标：1、知识与技能：能富有表情地演唱歌曲《阿喽喽》。2、过程与方法：初步学会这首歌曲的歌谱。3、情感、态度价值观：能为歌曲设计多种演唱形式。教学重点：初步学会这首歌曲的歌谱。教学难点：能为歌曲设计多种演唱形式。教学准备：多媒体课件、电子琴教学过程：一、导入这节课，我们要到贵州的彝乡去走一走了!贵州是一个多山的省份，彝族人民有不少居住在山区，那里有不少的梯田，过去都是靠人力挑水或用水车来浇灌梯田，现在呢大家看一看《阿喽喽》的歌词，“流水上山坡”!流水为什么会上山坡呢（学生回答：用抽水机将低处的水抽上来或是电力灌溉）。同学们说得很好，改革开放以来，贵州省建起了好多中小型的水电站，山乡有了电，就能引水上山了。今天我们要学唱的歌曲《阿喽喽》就是从儿童们的角度歌唱这一山乡巨变的。二、学唱歌曲《阿喽喽》（1）听赏范唱录音数遍，使学生对歌曲有初步的印象。（2）讨论歌词，理解歌词，特别要理解歌词中“它是我指路，它听我的话”中“我”字的含义，这个“我”不是指一个人，而是指整个彝乡的人民。（3）跟着范唱录音轻声学唱歌词。（4）跟着伴奏带放声歌唱，要求唱出自豪、热情的感情，但要控制好声音，防止喊唱。学生演唱时教师可以指挥来提示速度和强弱。三、学唱歌谱这是课本上的要求，在已经唱会歌词的基础上学习歌谱是不难的，教师既可用琴声带领，也可采用教师大声唱谱学生轻声唱谱的方式，不论用何种方法，都应要求学生边唱谱边挥拍（或击拍），以增加唱谱时理性的成分。这首歌曲的歌谱中有四处用了3／4拍，课本中已经提示，一定要引导学生注意，如边唱边挥拍，这四个小节应用四三拍子的图式挥拍。四、为歌曲设计演唱形式这首歌曲活泼风趣，曲调也有丰富的变化和对比，这就为设计多种演唱形式提供了可能，例如可将领唱（包括男声或女声领唱）、女齐、男齐、齐唱穿插起来演唱。下面是 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之一，供参考，教师应启发学生设计出多种方案，通过对比演唱，确定最佳方案。（齐）阿喽喽，阿喽喽，流水上山坡喽阿喽哩喽。（女齐）它是谁指路哎它听谁的话哎（男领）哎，它是我指路，它听我的话。（男齐）你见过没有你信不信（女齐）你信不信（男领）哎!（齐）你哟信不信啰唱第二段歌词时，将男领改为女领，男齐与女齐对调，就会有一种新鲜感了。师小结：教学反思：第三单元看大戏第一课时唱歌《看大戏》。教学时间：教学目标：1、知识与技能：学习歌曲《看大戏》。2、过程与方法：设计歌曲的念白节奏，正确演唱歌曲。3、情感、态度价值观：了解河南豫剧唱腔特点。教学重点：学习歌曲《看大戏》，正确演唱歌曲。教学难点：设计歌曲的念白节奏。教学准备：多媒体课件、电子琴教学过程：一、导入：播放豫剧《花木兰》──谁说女子不如男感受豫剧的唱腔风格。二、学习歌曲《看大戏》1、初听：体会乐曲的情绪，感受乐曲的风格。2、这首歌曲采用了哪种戏曲的音乐3、哼唱歌曲旋律：注意过门、变化音以及拖腔的正确演唱。4、学生自主设计念白的节奏。5、完整演唱歌曲。三、欣赏学生提供的音响材料可以用听赏判断的方式，检验学生的学习效果。四、总结本单元的学习情况。教学反思：第二课时欣赏《花木兰》教学时间：教学目标：1、过程与方法：通过小组学习的方式，使学生了解河北梆子的历史、表演特点以及主要剧目。2、知识与技能：欣赏《花木兰》，进一步感受河北梆子的音乐特点。3、情感、态度价值观：对比欣赏豫剧《花木兰》，学习了解豫剧的历史、表演特点以及主要剧目。教学重点：使学生了解河北梆子的历史、表演特点以及主要剧目。教学难点：对比欣赏豫剧《花木兰》，学习了解豫剧的历史。教学准备：多媒体课件、电子琴教学过程：一、教师课前要了解各小组的学习情况：戏种以及相关知识等有关资料的准备情况。二、导入：播放歌曲《看大戏》提问：上节课我们了解了什么戏剧今天哪个小组的同学向大家介绍他们学习的内容三、小组介绍：豫剧1、发展历史豫剧，原名“河南梆子”，俗称“河南讴”、“讴戏”、“土梆戏”，是一个具有深厚群众基础的大剧种。有关它的文字记载至今已有200余年历史，清代末年，它已流传于河南全省的腹心地域。建国后更以罕见的速度发展壮大，遍及河南城乡各地，并流布台湾、新疆、甘肃、陕西、湖北、山西、山东、河北、四川、江苏等全国十几个省、市、自治区。至80年代中期，豫剧从演出团体、从业人数、观众数量等诸多方面跃居全国300多个地方剧种之首。2、艺术特点豫剧的特点是生活化、平民化，质朴本色，雅俗共赏。3、音乐特点豫剧属于梆子腔系统，音乐以“高亢粗犷、豪迈激越”着称。豫剧形成以来就是个重唱的剧种，故有“宁唱十句戏，不道一句白”的艺谚。在豫剧演唱中，仅以嗓音而论，大致以真声为主，假声为辅。后来又逐渐出现了真假声并用。所谓并用，一种是在中音区用真声，高音区用假声。另一种则是真声唱字，假声行腔，俗称“阴阳腔”。再就是近年来普遍采用的称作真假声结合的唱法，这种唱法根据唱腔与演员个人的条件灵活使用真假声。不同的唱法也与豫剧音乐的地区、流派、行当有关。4、代表剧目《拷红》《花木兰》《朝阳沟》《好队长》《打金枝》等。5、优秀演员豫剧的代表人物有常香玉、陈素真、崔兰田、马金凤、阎立品等“豫剧五大名旦”，代表五大风格流派。常香玉，豫剧表演艺术家，河南巩县人，1922年出生，原名张妙玲。出身艺人家庭的她，九岁随父学戏，后改名为常香玉。初学小生、须生、武丑，后专演旦角。幼功深厚。十岁登台，十三岁主演六部《西厢》，名满开封。原唱豫西调，后在演出中逐渐融合豫东、祥符各调，并吸收曲剧、坠子、山西梆子、河北梆子、京剧等一些唱腔，另创新腔。1938年后因病不能再演武戏而潜心钻研青衣、花旦表演和说白的改革。1941年赴陕甘演出。1948年在西安创办香玉剧社，致力于培养青年演员。1951年为支援抗美援朝，率剧社巡回西北、中南、华南各地演出，以演出收入捐献“香玉剧社号”战斗机一架，有“爱国艺人”之誉。1952年参加第一届全国戏曲观摩演出大会获荣誉奖，同年出国演出。“常派”唱腔字正腔圆，运气酣畅，韵味淳厚，格调新颖，以声绘情、以情带声，多彩多姿，雅俗共赏，表演刚健清新、细腻大方，内涵深邃、性格鲜明，在表达人物内在的思想感情上，细致入微，一人一貌，栩栩如生。代表作有《花木兰》《拷红》《断桥》《大祭桩》《人欢马叫》《红灯记》等。在艺术上广泛吸收京剧、评剧、秦腔、河南曲剧以及坠子、大鼓等艺术之长，同时独创新腔，成为豫剧中的一支主要流派，被誉为“豫剧皇后”。1952年参加第一届全国戏曲观摩演出大会，获荣誉奖。1994年6月荣获“亚洲最佳艺人终身成就艺术奖”。l995年被国务院授予“全国先进工作者”称号。四、欣赏《花木兰》选段──谁说女子不如男设问的问题：▲简单了解《花木兰》的剧情。▲模唱：感受音乐风格。五、欣赏河北梆子《花木兰》设问的问题：▲揭示曲名：《花木兰》▲乐曲的旋律由几个部分组成各部分的速度、情绪怎样分别描绘了怎样的情景▲这首戏曲的主要伴奏乐器是什么六、小组介绍：河北梆子1、艺术特点高亢、激越、慷慨是河北梆子唱腔固有的风格特点，听来能使人有热耳酸心、痛快淋漓之感。2、音乐特点河北梆子的唱腔，属板腔体。唱腔高亢激越，擅于表现慷慨悲愤的感情。主要板式有慢板、二六板、流水板、尖板、哭板以及各种引板和收板等。常用曲牌约有一百五十余首，其中，弦乐曲牌五十余首，管乐曲牌百余首。除在个别剧目中用于歌唱外，大部分曲牌（尤其是弦乐曲牌）主要用来渲染剧中的环境气氛以及为人物舞蹈动作伴奏。七、拓展性欣赏：民族管弦乐交响诗《花木兰》教学反思：第三课时《西湖美》教学时间：教学目标：1、知识与技能：感受江南文化及越剧音乐的风格特点。2、过程与方法：学会由越剧填词的歌曲《西湖美》。3、情感、态度价值观：能用越剧语言演唱歌曲。教学重点：在越剧欣赏中能学唱越剧调填词歌曲《西湖美》。教学难点：能用越剧语言演唱歌曲。教学准备：多媒体课件、电子琴教学过程：一、组织教学1、师生问好！练声连音练习模唱练习2、复习《太湖美》二、感受西湖1、在太湖美的歌声中继续我们的天堂之旅，上有天堂、下有苏杭，我们告别苏州，又将去哪里呢学生回答。2有同学去过杭州西湖吗请谈一谈对西湖的印象。学生交流3、是不是这样呢我们一起来见证一下，观看课件（背景音乐西湖美）4、感觉怎样你想说点什么5、历代的文人雅士来到西湖禁不住诗兴大发，留下千古名句，让你又想到了什么（学生交流有关西湖的诗句）6、配乐朗诵西湖美歌词三、体验学唱1、初听范唱2、复听歌曲3、听旋律，注意间奏4、填词演唱5、重难点教唱6、集体演唱四、越剧欣赏1、怎样让歌曲唱出越剧的味道呢同学们了解越剧吗2、欣赏越剧《梁山伯与祝英台》选段。3、学生交流自己品出来越剧味道，师小结简单介绍越剧特点。4、在歌曲《西湖美》中找一找越剧的影子，从歌词的字数、间奏来体会歌曲的戏曲特点，学生交流。5、师生运用吴侬软语学唱歌曲，配伴奏音乐6、学生表演五、课堂小结板书设计：教学反思：第四单元影视音乐第一课时欣赏《映山红》教学时间：教学目标：1、知识与技能：感受歌曲舒缓、优美的旋律。2、过程与方法：体验歌曲中深情的期待，感受歌曲中表达的情感。3、情感、态度价值观：鼓励学生创编适当的动作表现歌曲。教学重点：感受歌曲舒缓、优美的旋律。教学难点：体验歌曲中深情的期待，感受歌曲中表达的情感。教学准备：多媒体课件、电子琴教学过程：一、导入新课，引发学生欣赏歌曲的兴趣教师：老师今天有一个问题要考一考你们。你们看，这满上遍野开的是什么花这种花在什么季节开放呢老师：你们回答得真好！这种花的名字就叫映山红，它们喜欢生长在山上，一道春天就可以看到满上遍野的映山红，非常好看。今天，老师给小朋友带来一首歌曲，歌曲的名字就叫《映山红》。让我们一起来听一听吧！二、欣赏歌曲，理解歌词内容1、教师播放歌曲，请幼儿欣赏，初步理解歌曲内容。①老师：这首歌叫什么名字歌曲里唱了什么②请结合故事《闪闪红星》，再次倾听歌曲，边听边观察画面。教师引导学生能够将画面内容和歌词对应起来，进一步帮助理解歌词内容。三、感受歌曲舒缓优美的旋律和特点和深情期待的情感。1、引导学生感受歌曲舒缓优美的旋律特点。①教师：听了这首歌曲，你有什么感觉②鼓励学生大胆表述自己听了这首歌曲的感觉，教师请学生用身体语言来表达自己的感受。③教师：这首歌曲给人的感觉非常连贯、非常优美。2、再次播放歌曲，引导学生感受歌曲深情期待的抒情性质。①教师：这首歌曲表达了什么样的感情你觉得歌词中哪个字最能表达这种情感②教师：人民群众想念红军，期待红军块块回来的深情。四、鼓励幼儿自由创编合适的动作表现歌曲。1、教师：挺了这首歌曲，可以用什么动作来表现这首歌曲呢2、教师引导学生创编一些柔和、舒展的动作，并能根据歌曲合拍做出这些动作来。板书设计：教学反思：第二课时歌曲《让我们荡起双桨》教学时间：教学目标：1、知识与技能：初步了解影视音乐。2、过程与方法：初步学唱《让我们荡起双桨》，分声部练习二部合唱部分。3、情感、态度价值观：能通过学习歌曲感受歌曲情绪，会背唱歌曲。教学重点：初步了解影视音乐。教学难点：分声部练习二部合唱部分。教学准备：多媒体课件、电子琴教学过程：一、丰富多彩的影视音乐欣赏1、师：同学们，我们今天先来听几段音乐，听后请大家说说这些音乐曾经在哪里听过。2、播放录音影视音乐《英雄儿女》《阿诗玛》《冰山上的来客》《闪闪的红星》等选段，听后请同学回答问题。3、师：同学们，影视音乐可以分成歌曲和器乐曲。其中歌曲又可以分成主题曲、插曲、片头片尾曲；器乐曲可以分为情节音乐、情景音乐、配乐等。我们刚才听到的这些电影音乐与电影所描绘的剧情都有着密切的联系。4、再次播放有关音乐，请同学们复听。并请同学说说有关电影的剧情，教师补充。适当介绍一下这些电影音乐的词曲作者。（见后面的参考资料）5、巩固练习教师再次播放录音，请同学把听到的音响与歌曲、词曲作者一一对应起来。教师在黑板上或通过投影列出文字让学生连线。6、拓展练习师：同学们，你们还了解哪些影视音乐可以唱给我们听听吗二、学唱歌曲《让我们荡起双桨》1、师：今天我们学唱的歌曲是《让我们荡起双桨》。这首歌曲也是一首电影插曲。因为电影拍摄的年代比较久远，我们很多人可能不太了解。下面老师先给同学们介绍一下这部电影的故事情节。2、教师简要介绍。3、师：下面请同学们对照乐谱，我们先来听一听这首歌曲的录音。4、播放录音（或电影画面）。5、教师范唱一遍。6、跟着录音或教师的琴声学唱乐谱，先不教第二声部。注意弱起节奏的准确性，强调进入时的整齐。7、学唱第一乐段的歌词。8、唱熟歌曲第一段。9、学习合唱部分中第二声部的乐谱。然后分声部合唱，注意让同学体会二部合唱的效果。最好要让所有的学生都能学会两个不同的声部，要注意要求学生在演唱时要同时倾听另一声部的声音。10、带词练习合唱部分。11、完整学唱歌曲的第一段。三、布置课后练习：学唱其余两段歌词。教学反思：第三课时欣赏《迎春》《纸风车》《风》教学时间：教学目标：1、知识与技能：通过复习歌曲《让我们荡起双桨》，进一步提高学生演唱二声部歌曲的能力。2、过程与方法：初步了解影视音乐的意义和作用。3、情感、态度价值观：通过音乐小编辑，进一步提高学生欣赏乐曲的能力，能注意到乐曲在配合画面时的相辅相成作用，并能创造性地进行包括模拟“音效”在内的配音。教学重点：通过复习歌曲《让我们荡起双桨》，进一步提高学生演唱二声部歌曲的能力。教学难点：通过音乐小编辑，进一步提高学生欣赏乐曲的能力。教学准备：多媒体课件、电子琴教学过程：一、复习歌曲《让我们荡起双桨》师：这节课我们先复习歌曲《让我们荡起双桨》，请大家分成两组，分别演唱高、低声部。在演唱时，请大家注意音准以及两个声部的和谐，而且要唱得优美些。生：演唱歌曲。二、欣赏《迎春》《纸风车》1、聆听音乐，请学生谈谈感受。2、教师介绍乐曲是电视连续剧《大宅门》的配乐，介绍《大宅门》剧情。3、播放《大宅门》片段，边看边欣赏音乐。4、请学生谈一谈这两段音乐分别表现了什么样的情绪以及它们在电视剧中所起的作用。5、教师总结。三、欣赏《风》1、聆听音乐，请学生谈谈感受。2、教师介绍乐曲是电影《英雄》的配乐，介绍《英雄》剧情。3、播放《英雄》片段，边看边欣赏音乐。4、请学生谈一谈这段音乐分别表现了什么样的情绪以及它们在电视剧中所起的作用。5、与《迎春》《纸风车》相比，这三段配乐有何不同你更喜欢哪首作品为什么6、教师总结。四、音乐小编辑请同学自由组合，分别为这四个场景配乐，并增加模拟音效。鼓励学生大胆创作并表演。教学反思：第四课时欣赏《送别》教学时间：教学目标：1、知识与技能：通过相关图片（或电影录像）及音乐的欣赏，学习演唱歌曲《送别》。2、过程与方法：并尝试用电子琴的丰富音色来表现，引导、培养和激发学生对音乐之美的欣赏能力和感悟能力。3、情感、态度价值观：能够理解歌曲所表达的情感和意境，开阔学生的视野，体验多种音乐表现同一主题的乐趣。教学重点：对乐曲意境的理解和情感的表达教学难点：尝试用电子琴的丰富音色来表现，引导、培养和激发学生对音乐之美的欣赏能力和感悟能力。教学准备：多媒体课件，歌曲曲谱等教学过程：一、练声曲：12｜34｜5—｜54｜32｜1—咪吗咪二、学唱歌曲《送别》1、教师：同学们，让我们听一听下面这首歌曲，听完后说说它的歌名生：《送别》）师：你知道吗我们今天学习的这首《送别》是出自一部老电影——《城南旧事》2、、介绍曲作者李叔同一生迄今留存的乐歌作品70余首。编作的乐歌继承了中国古典诗词的优良传统，大多为借景抒情之作，填配的文辞依永秀丽，声辙抑扬顿挫有致，意境深远而富于韵味。加上他具有较为全面的中西音乐文化修养，选用的多为欧美各国的通俗名曲，曲调优美动人，清新流畅，词曲的结合贴切顺达，相得益彰，达到了很高的艺术水平。因此，他的乐歌作品广为青年学生和知识分子喜爱，像《送别》、《忆儿时》、《梦》、《西湖》等，特别是《送别》，先后被电影《早春二月》、《城南旧事》成功地选作插曲或主题歌，已成为了一个历史时期中国青年学生或知识分子思想感情的象征。由他自己写的词谱曲的《春游》，则是我国目前可见的最早的一首合唱歌曲。3、、欣赏《送别》4、师：那就让我们一起来学习一下歌谱吧。请问，这首歌曲是几几拍的（生答：4/4拍）5、学生跟琴视唱全谱教师提出注意点：二分音符，全音符，及附点四分音符和八分音符的时值把握6、请同学们学唱这首歌。7、请同学们讨论歌曲的结构特点。8、师总结歌词以长短句结构写成，语言精练，感情真挚，意境深邃。歌曲为单三部曲式结构，每个乐段由两个乐句构成。第一、三乐段完全相同，音乐起伏平缓，描绘了长亭、古道、夕阳、笛声等晚景，衬托也寂静冷落的气氛。第二乐段第一乐句与前形成鲜明对比，情绪变成第一乐段的第二乐句，恰当地表现了告别友人的离愁情绪。这些相近甚至重复的乐句在歌曲中并未给人以繁琐、絮叨的印象，反而加强了作品的完整性和统一性，赋予它一种特别的美感。“长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山”淡淡的笛音吹出了离愁，幽美的歌词写出了别绪，听来让人百感交集。9、学生有感情的朗诵歌词。10、学生完整地演唱这首歌在《送别》的优美旋律中结束此课激动，似为深沉的感叹。第二乐句略有变化地再现了。三、教师小结。教学反思：第五单元古韵新声第一课时唱歌《梅花》。教学时间:教学目标：1、知识与技能：能用自然、柔美的声音演唱歌曲。2、过程与方法：能用聆听的方法感受诗词与歌曲的不同。3、情感、态度价值观：使学生对我国古诗文化有进一步了解。教学重点：能用自然、柔美的声音演唱歌曲。教学难点：前十六分音符的演唱。教学准备：多媒体课件、电子琴教学过程：一、组织教学听有关于古诗的歌曲进教室。二、导入师：同学们，我们从小家长就教我们背古诗，长大后老师也教过我们好多古诗，下面就请你们说一说，你都学过哪些古诗生：回忆自己学过的古诗。师：你能给大家背诵一下吗生：背古诗。师：现在老师说一个词，看看哪位同学能根据这个词背出一首古诗。师：这个词是“梅花”。生：我知道，王安石有一首古诗就叫做《梅花》。师：你反应真快，大家肯定也学过这首古诗，下面我们就一起背一下。全班齐背《梅花》。师：谁能来介绍一下古诗所描写的内容及它所要表达的意思生介绍古诗。师：今天我们再来学习一首具有古代风格的歌曲《梅花》。三、聆听歌曲1、生初听：体会歌曲的情绪，感受歌曲的风格。2、生复听：用拍手和捻指为歌曲伴奏。3、生再听：轻声哼唱歌曲旋律。四、学唱歌曲1、听唱法教学，生反复听歌曲，小声学唱歌曲。2、生随琴慢唱。3、师指导、纠正：提示学生注意过门、连线、以及前十六分音符的正确演唱。4、生完整演唱歌曲部分。五、小结生谈谈本课的收获。生听《梅花》歌曲出教室。教学反思：第二课时《梅花三弄》、《渔舟唱晚》教学时间：教学目标：1、知识与技能：感受乐曲优美的旋律。认识古琴、古筝，感受古琴、古筝古朴、深远的音色。2、过程与方法：分辨乐曲中主题的三次变化。3、情感、态度价值观：结合歌颂梅花的诗词，理解音乐所塑造的梅花的坚强性格。教学重点：感受乐曲优美的旋律。认识古琴、古筝，感受古琴、古筝古朴、深远的音色。教学难点：分辨乐曲中主题的三次变化。教学准备：多媒体课件、电子琴教学过程一、导入师：同学们，你们知道：“遥知不是雪，味有暗香来。”写的是什么花吗（学生回答）师：那你们能说一说梅花有什么特点吗比如它的形状，生长情况等。（学生回答，教师根据学生的回答补充）二、引入乐曲，并介绍古琴很好，同学们刚才谈了很多对梅花的认识，在我国：“梅、兰、竹、菊”被誉为“四君子”，可见这些花已经不仅仅是一种植物，它们已经被赋予了深刻的文化内涵。我们今天就来学习一首关于梅花的乐曲。这是一首古琴曲，叫《梅花三弄》。那好，我们就先来认识一下古琴这种中国传统乐器，它是什么样子的，音乐有什么特点。介绍：古琴，中国最古老的弹拨乐器之一，古琴是在孔子时期就已盛行的乐器，到现在至少也有3000年以上的历史了。本世纪初才被称作“古琴”。琴一般长约三尺六寸五，象征一年三百六十五天（一说象周天365度），一般宽约六寸，一般厚约二寸。琴最早是依凤身形而制成，其全身与凤身相应（也可说与人身相应），有头，有颈，有肩，有腰，有尾，有足。三、欣赏古琴独奏《梅花三弄》1、听赏全曲。2、简介：古琴曲《梅花三弄》，又名《梅花引》、《玉妃引》，是中国传统艺术中表现梅花的佳作。此曲借物咏怀，通过梅花的洁白、芬芳和耐寒等特征，来颂具有高尚节操的人。此曲结构上采用循环再现的手法，重复整段主题三次，每次重复都采用泛音奏法，故称为《三弄》。体现了梅花洁白，傲雪凌霜的高尚品性。《梅花三弄》乐曲主题表现梅花，三弄实际是三个变奏，古代有：高声弄，低声弄，游弄之说。3、再次听赏，分析乐曲。全曲共有十段，可分为两大部分。第一部分包括前六段，主要采用循环再现的手法，即以"三弄"为核心的部分；第二部分包括后四段，音乐的发展侧重于此。全曲通过这样两个部分并运用对比手法，描绘了梅花在静与动两种状态中的优美形象。4、分段细听。乐曲第一小段是全曲的引子，音调亲切优美，音色浑厚明亮，节奏平稳舒缓，与后面的跌宕起伏形成生动鲜明的对比。一弄，静夜明月之下的梅花，一朵朵，一瓣瓣，晶莹剔透，仿佛是对梅花的赞颂。随后，节奏的变化使旋律富于推动力，似乎梅花在微风的吹拂下轻轻摇动起来。二弄，风雪鼓荡，梅花飘遥，初显傲雪身姿。三弄，风吹雪压，梅自傲立……这段优美流畅的曲调在这部分三次循环出现，它形象地表现了梅花恬静端庄、晶莹剔透的神态，而这一主题旋律的三次出现，都是用清澈透明的泛音弹奏。我国古琴以拥有众多的泛音而着称，十三个琴徽是泛音所在的标志，七根弦上则相应有九十一个泛音，其中包括对称重复的泛音在内。这段曲调在不同徽位上的演奏，其泛音色彩也有着微妙的变化，有着非常细腻的音乐意境。曲调的三次出现，类似古代诗词的反复吟咏，给人留下极为深刻的印象。乐曲的第二部分开辟了另一种境界。它运用一系列的快节奏，表现出风雪交攻的气氛，用富于动态的画面，来衬托梅花傲然挺立的形象。四、欣赏古筝独奏《渔舟唱晚》，了解古筝。方法同上。五、总结这节课我们又欣赏和学习了一首中国传统乐曲，希望大家能从中认识到我国悠久的音乐文化，也能够用心去体会我们祖先给我们贸下来的音乐精华。教学反思：第三课时《静夜思》教学时间：教学目标：1、知识与技能：学唱歌曲，学习四四拍的指挥手势。2、过程与方法：培养学生音乐感受力，创造能力。3、情感、态度价值观：使学生体会歌曲思乡的情感。教学重点：学会歌曲及学会打四四拍指挥手势。教学难点：了解八分休止符、全音符、装饰音，并演唱准确。教学准备：录音机、磁带、电子琴教学过程：一、激趣导入，引出课题。同学们，你们到了晚上看到圆圆的月亮时，会想些什么古代有一位诗人，在月圆之夜，不仅思念自己的亲人故乡，而且还写了一首诗——《静夜思》。今天我们就来学习一首根据李白的《静夜思》而谱曲的同名歌曲《静夜思》。板书课题二、初听歌曲，整体感知。1、放录音，听歌曲《静夜思》。2、师：听了这首歌曲后，你有什么感受三、配乐朗诵，体会感情。四、教授歌曲，学习指挥。1、师范唱，生小声跟唱。（让学生感受音乐的速度—较慢、节奏—舒展、声音—柔和、力度较弱，并使学生了解4/4拍）2、师教唱歌曲。师一句，生一句。师适时讲解八分休止符，全音符，装饰音，并多加练习巩固。3、生随师琴声唱，师弹一句，生唱一句。区分第二乐句的最后一个音和第三乐句的第一个音的不同，及表现感情的4、集体唱，师弹琴伴奏。5、指名唱。6、分组唱，并分组用乐器伴奏。7、学习四四拍的指挥手势。（1）师示范，生模仿。（2）师带着边指挥，边唱歌。（3）指名指挥，两边的学生乐器伴奏，老师弹琴伴奏。共同表演唱歌曲《静夜思》。五、扩展延伸，音乐创造。六、结束同学们，唱得真好，可以当小歌星。“每逢佳节倍思亲”希望你们回去把这首歌唱给你的爸爸妈妈和远方的亲人朋友，以表达你对他们的爱和思念。教学反思：第四课时《读唐诗》教案教学时间：教学目标：1．知识与技能：通过学唱歌曲《读唐诗》，增进学生对我国古诗文化的了解，激发学生对古诗文化的热爱。2、过程与方法：通过拓展活动创编古诗新唱，发挥学生的主体性，培养音乐创造能力，让学生选择合适的音乐进行吟诵古诗、自编旋律演唱古诗、表演古诗情境等，使音乐与古诗的意境融合一起。3．情感、态度价值观：感受古诗文化的博大精深，能理解“唐诗里有画，唐诗里有歌，唐诗里有苦，唐诗里有乐”的意境。教学重点：音乐活动《古诗朗诵演唱会》。教学难点：组织学生在活跃而有序的课堂气氛中开展音乐表演活动，激发学生对古诗文化的热爱。教学准备：钢琴、多媒体课件、实物投影仪、四块小黑板教学过程：一、组织教学创设情境大屏幕出示：（古诗）的画卷，同时播放《春江花月夜》，学生观看二、欣赏歌曲《读唐诗》1．导言：这几部古诗画卷向我们展示了我国源远流长的古诗文化，今天，就让我们一起走进唐诗，先来欣赏一首歌曲，歌曲的名字叫《读唐诗》，它的歌词非常富有特点，听后你一定会有惊奇的发现，请欣赏《读唐诗》。2.师：你们发现歌词的特点了吗学生回答（）师：看到歌词使我们联想到许多古诗，那么这首歌曲中究竟隐藏了多少古诗呢老师想考考你们，我们用分组来进行比赛，看看哪组同学知道的唐诗知识最多那我们分成四组，每组有一块题板，请将歌词与古诗题目用连线连接起来，小组同学共同完成，连接最快最准确的为优胜组。（活动进行中同时播放歌曲《读唐诗》做背景音乐，连接好的把题板送到前面。）(同学们都连接完了，我们来看看他们连接是否正确，老师请你们一起来做评委，（讲解题板）向优胜组表示祝贺)题板内容：“床前的月光”《静夜思》（李白）“窗外的雪”《夜雪》（白居易）“高飞的白鹭”《绝句》（杜甫）“浮水的鹅”《咏鹅》（骆宾王）“枫桥的钟声”《枫桥夜泊》（张继）“巴山的雨”《夜雨寄北》（李商隐）“边塞的战士”《出塞》（王昌龄）“异乡的客”《九月九日忆山东兄弟》（王维）3．师：我们知道了，这首歌曲中隐藏了多少古诗呢生答：（八首）师：对了，是以八首古诗中最美的佳句组成的歌词。现在让我们有感情地朗诵一遍歌词，体验歌曲所表达的情感。师：同学们读得真好，都发自内心的歌颂和赞美着唐诗。4．师范唱（下面请听老师唱一遍《读唐诗》），同学们可以轻声随歌曲唱一唱，同时想想你是怎样来理解“唐诗里有画，唐诗里有歌”这句歌词的呢学生回答（）。师：我们以一首唐诗为例。比如说曲中“高飞的白鹭”是谁的作品生答：（杜甫的绝句）古人喜欢见物咏怀，见景抒情，对自己的所见所思进行即兴吟唱，我们也来学学看，（吟诗时作摇头晃脑状）注意听老师吟诵诗歌时有什么特点跟读现在的白话文有区别吗（“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”）生答：（）师：很有韵律感，与今天的音乐很相近，它的节奏，音调与音乐是相通的，感觉就像在唱歌，真是诗中有歌啊。师：古人还喜欢边吟诗边作画呢，如果让你来给《绝句》这首诗作画，你会画些什么呢我们一句一句的来。（学生回答）师播放ＭＴＶ全诗一句一景，其中对景物色彩的描绘有哪些（学生回答）鹂之“黄”，柳之“翠”，鹭之“白”，天之“青”，雪之“白”。师：这些色彩绚丽的景物，远近高低相映成趣，合起来则宛如一幅浑然一体的画卷，真是令人赏心悦目，唐诗里有画唐诗里有歌这句歌词都能理解了吗5．师：歌词我们都理解了，现在让我们随音乐唱一唱，请你们找找《读唐诗》中的高潮乐句在什么地方（学生找出高潮乐句。这儿还有一个音乐记号，它代表什么意思呢就像数学中的什么记号（生答：大于号，）在音乐中代表重音记号，这儿力度要唱得重些、强些）观察高潮乐句用了什么音符（生答：附点四分音符，师：附点四分音符我们已经学过，它该唱多长呢生答：一拍半，下面我们一起把节奏读一遍，体会附点四分音符，它使音乐情绪有了一种什么变化它一共使用了几小节）出现了四个小节。师：连续四个小节的附点四分音符再一起它使音乐情绪有了一种推动感。）（学生读一遍节奏，再按节奏读歌词，最后随琴唱一唱这句旋律。）ⅹⅹⅹⅹⅹ∣ⅹⅹⅹⅹ—︳枫桥的钟声巴山的雨，ⅹⅹⅹⅹⅹ∣ⅹⅹⅹⅹ—︳边塞的战士异乡的客。6．师：你们还有什么唱不准的地方吗练习歌曲中难点——弱起、连音线及后十六分音符。（即兴节奏写于黑板）ⅹⅹⅹⅹⅹⅹ︳ⅹⅹⅹⅹⅹⅹ—︳唐诗像清泉流进我心窝。唐诗是祖先在向我诉说。7．师：高潮乐句之后，我们在细心聆听祖先的诉说，力度、速度应怎样表现呢生答：（稍弱、平稳）。8.我们用亲切、自然的声音跟琴完整地把《读唐诗》唱一遍。三、拓展音乐活动1．师：祖先在向我们诉说，诗人以诗抒怀，从诗中我们体验到他们的喜、怒、哀、乐，体会到他们心中细腻的情感。今天我们也来借古人的情怀，抒发我们的情感，好不好师：我们分成四组表演，每组可以选择《读唐诗》中的古诗，也可以选择你们学过的古诗、喜欢的古诗进行表演，各组讨论，用什么形式怎么表演2.形式：（根据课堂具体情况而定，不可拘泥）A.演唱古诗。参赛队演唱一首学过的古诗歌曲。（最好成创编自己作的古诗新唱，如采用本学期 语文 八上语文短文两篇二年级语文一匹出色的马课件部编版八上语文文学常识部编八上语文文学常识二年级语文一匹出色的马课件 课本中学的古诗《寻隐者不遇》、《所见》加上自己喜欢的旋律等）B.吟诵古诗。参赛队配乐朗诵古诗。C.表演古诗。参赛队即兴表演古诗。（跟学生沟通吟诵的古诗《枫桥夜泊》即兴表演），老师这儿带了一首大家耳熟能详的曲子，听一听歌词里唱了些什么（播放毛宁的《涛声依旧》）师：现在有的歌曲引用古典诗歌的语意，重新加以创作，既保留了古诗的意味，又注入了现代思想，刚才大家所听的《涛声依旧》就是借用了《枫桥夜泊》这首诗作为歌词的，还有一些歌曲，比如苏轼的《明月几时有》，李善隐的《别亦难》，李煜的词牌名《虞美人》等都是直接取自与古典诗歌。3.同学们表演得真好，下面我们一起来观看合唱团小朋友演唱的古诗歌曲《赋古草原送别》，《登鹳雀楼》等四、小结中华民族的古诗文化博大精深，源远流长，我们每一位中华儿女都为有这样的古诗文化而感到骄傲，感到自豪，我们应该把古诗文化发扬光大。好了，让我们带着对古诗的喜爱与赞美的情感再次演唱《读唐诗》，结束我们今天的课。（学生随音乐演唱，教师指挥，把课堂气氛推向高潮。教学反思：第六单元小小音乐剧《东郭先生与狼》第一课时教学时间：教学目标：1、知识与技能：了解故事内容，为表演打下基础。2、过程与方法：初步感受音乐剧的主题音调，为演唱打下基础。3、情感、态度价值观：创编对话、选配音乐、表演。教学重点：初步感受音乐剧的主题音调，为演唱打下基础。教学难点：创编对话、选配音乐、表演。教学准备：课件、音乐剧中主题音乐的伴奏。教学过程：一、导入师：今天老师要给大家讲的一个《东郭先生》的故事。生（举手）：这个故事我听过。师：你们都听过啦，那你来给大家讲一讲这个故事吧（教师播放音乐剧的主题音乐当作学生讲故事的背景音乐）。二、学生讲故事生（起立到台前讲故事）：在很久以前有一个学者，名字叫做东郭，他是一个善良又老实的人。有一天，他骑着毛驴，带着两袋子书去远方讲学。当他走到树林的中央时，碰到了一只狼。狼气喘吁吁的请求东郭先生救救它。东郭先生听了狼的一番好话，就把狼藏进了他放书的口袋里。音乐（四年级）培训资料狼躲过了猎人的追赶，不仅不报恩，还打起了东郭先生的主意。东郭先生急忙逃命，狼在后面不断地追赶。这时，来了一个农夫，东郭先生让农夫来评理。农夫说：“小小的口袋怎么能装进一只狼呢”狼听了急忙钻进了口袋里。农夫和东郭先生连忙把口袋扎紧，把狼扔进了山谷里。我的故事讲完了，谢谢大家。众学生和老师鼓掌。三、教师唱故事师：故事讲得真好。今天老师不是讲故事，而是要用歌唱的形式把这个故事表现出来。教师播放音乐剧中所有音乐的伴奏，教师边演唱边表演。生：（鼓掌）真有意思。师：你们愿意和我一起来表演这个音乐剧吗生（高兴地笑）：愿意，好，好！四、安排音乐剧中的角色师：那我们现在商量一下，故事里都有什么角色生1：有东郭先生，还有凶恶的狼。生2：有猎人。生3：还有农夫。生3：（笑着说）还有一头毛驴。师：除了这些主要的人物，我们再来装扮一下这个小村庄吧！生1（想了想）：老师，我想扮演村庄