《生命生命》说课
材料
关于××同志的政审材料调查表环保先进个人材料国家普通话测试材料农民专业合作社注销四查四问剖析材料
李红艳一、说
教材
民兵爆破地雷教材pdf初中剪纸校本课程教材衍纸校本课程教材排球校本教材中国舞蹈家协会第四版四级教材
:《生命生命》这篇课文是小学语文人教版四年级
下册
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第五组以“生命”为专
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
中的第19课。这是一篇精读课文。课文开头首先提出问题:生命是什么?下面的内容却没有从正面回答,而是从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳等几件小事中,向我们展示了生命的意义:虽然生命短暂,但是,我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者还表达了自己积极进取的人生态度:一定要珍惜生命,决不让它白白流失,使自己活得更加光彩有力。这是本课向我们诠释的生命的全部内涵。二、说教学目标:1、知识与能力目标:理解课文内容,结合上下文和生活实际,体会生命力的顽强。2、情感、态度与价值观目标:引发学生对生命的思考,培养学生热爱生命、尊重生命、珍惜生命,逐步形成积极的人生态度与正确的价值观。三、说教学重难点:1、教学重点:理解课文中的三个事例所蕴含的道理。2、教学难点:联系生活实际谈谈自己对生命的感悟。四、学情分析:这篇课文的作者对生命作了一些理性的思考。四年级的学生年龄尚小,在理解课文的思想内容上有一定的难度。因此在教学本文前,可以让学生搜集一些有关人生、生命方面的名言。使学生从中受到生命意义的启迪,为领悟本篇课文的思想内容做好准备。五、说教、学方法:1、教法:采用整体感知、研读赏析、体验反思的教学环节,层层深入,对学生进行思想熏陶与感染。2、学法:通过品读课文、交流、讨论,感悟生命力的顽强,理解生命的真谛。通过畅谈对生命价值的理解,抒写对生命的感言,提升对生命的认识。六、说教学
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
理念:我之所以这样设计,目的是要通过学生的合作讨论交流来理解感悟课文，让教师变为教学活动的组织者,让学生成为学习的主人、课堂的主体。七、说教学过程:（一）、采用作者名言引入,铺垫情感基调。1、将本课的作者——杏林子的名言介绍给学生,引入本课关于生命的感悟。(这样的引入,是为了与即将学习的文本进行无缝接轨,在学习文本之前,先调动起学生的情感。)2、引入。在上节课中,我们已经知道作者通过三件事,向我们阐述了生命的顽强、生命的宝贵。还记得是哪三件事吗?(学生回答后,板书三个事例:飞蛾求生瓜苗生长心脏跳动)（二）、品读课文、感悟生命的顽强。㈠、学生自由读课文,再次感知。㈡、交流、讨论、思考三个事例中所蕴含的道理。1、以小组为单位分别讨论、思考感兴趣的事例。可以谈自己喜欢的原因,也可以谈自己的感悟。(课前可先让学生自由结合成6个学习兴趣小组。)2、以“飞蛾求生、瓜苗破土、静听心跳”三个事例的顺序,让小组推出代表,说说从事例中体会到的内容。组内成员可以补充,其他小组成员也可以提问。(总结学生对三个事例的发言后,板书:珍爱生命生命力是强大的严肃对待生命)（三）、情感升华。教师在总结学生的发言后,向学生提出问题:我们应该如何对待自己的生命?(总结学生发言后,板书:珍惜生命善待生命创造价值)（四）、课外拓展,抒写生命感言。1、把自己的感受写下来。2、把自己对人生的感悟写下来,可以仿照作者的写作方法。(选做题)
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