Lesson12 HelenKeller[教材分析] 冀教版小学英语六年级下册，Uint2GoodHealthtoYou是从alwayshavebreakfast,alwaysbrushyourteeth,eatmorevegetablesandfruit,exerciseandworkhard,几个方面培养学生良好的生活习惯，从而拥有健康的体魄。Lesson12HelenKeller则是通过讲述 HelenKeller 的故事，教育教育学生勇于克服困难，不向命运屈服，学习 Helen身残志坚，努力学习的精神。《课标》中要求学生能在语境中或者在图片的帮助下正确的运用需要的语句[学情分析]六年级学生具有一定的英语基础，通过本单元前五课的学习，学生对于HardWork有了一定的了解和认识。而海伦的故事学生已熟知，降低了本节课英语故事的理解难度，授课时扫清新词，训练重点句型，引导学生通过听—读—说—写—说，学习阅读文提取信息，抓主线复述故事，感受海伦精神的熏陶和感染，从而做一个积极向上，努力奋斗的人！[教学目标]1、知识与技能：听懂会说单词blind,deaf. 能运用所学语言could,couldn’t表达过去能做以及不能做的事。2、过程与方法：通过情境创设和，采用TPR、说和写、小组合作等方法，引导学生自主完成“阅读语篇”学习任务，并且复述故事。3、情感态度与价值观：体会HelenKeller身残志坚的精神,让学生学有所得,学有所悟,教育我们的学生遇到艰难永不退缩，努力奋斗。[教学重、难点]： 重点：1、学习并掌握词汇：blinddeaf。 2、正确使用could,couldn’t描述自己或他人以前能做和不能做的事。难点：学生能够依据板
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提示复述故事。[教学准备] PPT、墨镜、耳机[教学方法]TPR、情景剧表演、小组合作[教学过程]Step=1\*ROMAN\*MERGEFORMATI:WarmingUp.Acttheblind,deafandmute.Usecanandcan’ttalkabout:Whatcanyoudo?Whatcan’tyoudo?(设计意图：这一环节通过学生的表演和师生交流，激活学生已有的知识，帮助学生体会残疾人的不易。)Step=2\*ROMAN\*MERGEFORMATII:NewConcepts.Lessonhook.(PPT出示海伦照片，提问：Who?When?Where?What?)Listenthestoryandfindthepastverb,thenfilltheblank.(PPT出示动词原型）小组精读前半部分故事，交流讨论：WhydidHelenoftengetangry?a.板书：ill—couldn't（see，speak，hear）—Shewasblind/mute/deaf.b.全体学生表演聋盲哑，体验并描述不能做什么。c.学生组内讨论交流。(设计意图：根据阅读教学精读原则，小组内互动学习故事前半部分，情境创设引领学生走入故事情结，使学生带着真情实感交流讨论。)小组精读后半部分故事，交流讨论：WhatcouldHelendowithAnn'shelp?Who’sHelen’steacher?WasHelen’steachergreat?Why?板书：learn—could—（see，speak，hear）角色扮演看朗读课文。(设计意图：合作读文理解故事内容，并抓关键词交流讨论，为学生体会海伦和老师的刻苦努力做好铺垫。)尝试依据板书说故事，小组讨论并完成小练笔。集体说，小组交流，依照板书说，依靠课本完成小练笔，抽查和展示。（设计意图：根据六年级学生的实际水平和能力培养目标，设计了小练笔活动，一方面培养了学生的动笔能力，拓展思维，培养学生自主探究能力；另一方面，也及时获得本课学习情况的反馈信息。）PPT出示海伦著作，回答：What’sherjob?自读全文，复述故事。(PPT出示海伦成长图片）了解海伦著作，升华故事主题，思考：WhatcanyoulearnfromHelenKeller/Hawking?(全班同学宣誓WorkHard.)Step=3\*ROMAN\*MERGEFORMATIII:HomeWork.1、Retellthestoryforyourparents.2、Readthefamousbooks:THREEDAYSTOSEEandTHESTORYOFMYLIFE.板书设计：Lesson12 HelenKellerillCouldn’tWorkseehearspeakhardblinddeafmutelearncouldspeakreadwriteGreatwriter.教学反思： 这节课是以HelenKeller这一人物的介绍为主要内容，通过教材提供的故事情境，用could,couldn't来谈论过去能够做或者不能做的事，同时也对学生进行意志和品质方面的教育。本节课活动较多，因此，我结合教学内容和学生的认知能力，学生在接近自然的情景中，不知不觉中进入了语言学习。但由于本节课的难点较高，所以部分学生掌握不太好。不过，相信在长期的培养和教学中孩子们一定会学会学习，轻松赶上。
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