RevisedfinaldraftNovember26,2020昆虫的生殖和发育说课稿《昆虫的生殖和发育》说课稿武陟县乔庙乡第一初级中学潘会利一．说教材1、教材分析该
内容
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是人教版《生物》八年级下册第一章第二节《昆虫的生殖和发育》。生物的生殖方式是多种多样的。不同生殖方式的形成既体现了生物对不同环境的适应又展现了不同生物类群在连续性方面所
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现的发展和进化。本章先介绍植物生殖后，介绍动物的生殖和发育；包括昆虫、两栖动物和鸟类的生殖和发育。着重突出了生物和发育与人类以及环境的关系，进一步体现了整套教材以人与生物圈为主线的思路。本节讲述的是与人类关系最密切的也是学生比较熟悉和感兴趣的一类动物，昆虫的生殖和发育。它在本章中体现了昆虫的生殖与发育过程及特点，突出了昆虫在人类生活、生产中的作用。2、教学目标根椐新课标“面向全体学生，倡导探究性学习；注重与现实生活的联系，提高学生的生物科学素养”的基本理念和学生的实际，制订以下教学目标：知识目标：1.通过观看教学片和饲养家蚕课外实践活动，理解变态发育的概念和过程。2.联系生活实际，举例说出昆虫的生殖和发育过程及特点。3.举例说出昆虫在人类生活、生产中的作用；关注生物科学技术在社会发展中的作用；以致认识昆虫与人类的关系。能力目标：通过观察、分析、讨论等活动增强观察、分析能力，以及表达交流、合作参与、自主学习的能力。情感目标：通过昆虫摄影图片的展示，给学生直观的美好感受，激发学生爱护动物的原始情感，培养另眼看世界思维习惯，多看事物的美好面。3、教学重点、难点重点：常见的昆虫的生殖和发育过程及特点难点：家蚕的生殖和发育过程及特点；变态发育的理解。二、说教法：围绕本节课的教学目标和教学内容，尝试新的课堂教学方式，利用观察法、分析法、讨论法、引导法等多种教学方法。积极探索设计一个让学生在轻松愉快的氛围中去主动探索知识。在教学过程中，开展师生互动、生生互动，体现出以学生为主体，教师为主导的主动探究的教学理念。三、说学法根椐学生的实际，在教学中，注重学生学习方法的指导和培养。在本节课中，学生将通过观察、阅读、思考、分析、合作探究、讨论等多种途径，来开展学生之间的协作学习和自主学习，形成以学生为主体的学习模式。四、说课教学过程（一）联系实际从生活中导入，活跃气氛、激发兴趣达成：教师播放有关昆虫多样性的多媒体
课件
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目的：这样从日常生活中现象开始引入，激发兴趣的同时又容易引起学生的共鸣，充分体现了生物是一门从生活中来到生活中去的科学。既学习了知识又领略大自然的奥妙。（二）老师为主导，学生为主体、合作探究学习课文内容1、蚕的生殖与发育的过程及特点达成：①分组自主探究：让学生分组进行联系生活实际、阅读课文、观看教学片，思考分析并合作完成三个讨论题。教师在过程中引导、评价。目的：学生通过自主探究完成教学目标，教师引导攻破重点、难点。培养学生观察、分析能力，表达交流能力，合作参与、自主学习的能力。达成：②学生在前面阅读、观察与思考的基础上，给出家蚕发育的教学录像片，并设置疑问引导学生观察，说出变态发育的概念，理解变态发育。目的：这样通过学生进一步观察分析攻破难点达成：③引导学生对家蚕与人类的关系图片进行分析，培养学生认识到昆虫在人类生活、生产中的作用；通过联系中国文化，让学生体验蚕的奉献精神；通过诗的改动培养学生的科学态度。目的：完成能力的培养；认识昆虫与人类的关系；培养情操。3、其他昆虫的发育，区别完全变态和不完全变态达成：让学生进一步对家蚕和蝗虫的发育进行比较相同点，归纳小结出完全变态和不完全变态的发育。并在此基础上让学生列举出完全变态和不完全变态的常见昆虫。目的：攻破目标难点理解变态发育和常见昆虫的发育。（三）知识的学以致用和能力培养达成：进行技能训练，先分析课本上家蚕和蝗虫蜕皮说明原因，并说明这问题不明确、不具体。从而再引导学生针对本节内容进一步知识的拓展。目的：培养学生的提出问题分析问题能力。（四）课后练习，加强知识加强教学重点、难点的巩固，拓展知识面，培养学生学而致用和生物科学技术在社会发展中的作用，并且充分体现了昆虫与人类的关系，体现了昆虫与环境的关系。（五）课堂小结，提升能力（六）板书设计第二节 昆虫的生殖和发育一、家蚕的生殖和发育——完全变态1.定义——在发育过程中要经历卵、幼虫、蛹和成虫四个时期，幼虫的形态结构和生活习性与成虫有显着不同，这样的发育过程叫做完全变态。2、发育过程：受精卵、幼虫、蛹、成虫3.例如：蜜蜂、菜粉蝶、蝇、蚊等。二、其他昆虫的生殖和发育——不完全变态1、定义——个体的发育经过卵、若虫、成虫的发育过程。2、发育过程：卵、若虫、成虫3、例如：蟋蟀、螳螂等。无、教学反思此次授课的八年二班的整体班风比较好，学生的学习积极性较高，部分同学掌握的知识量也很多，整体的学习氛围特别浓厚，通过小组活动的方式培养学生之间的交流、沟通以及小组的集体荣誉感，但是在本次课中未能设置游戏等其他活动方式，使教学活动显得有些单一，由于条件的限制，未能对书中的活动进行实验，不过通过使用多媒体教学，观看视频，弥补了这一不足。
浙公网安备 33021202002483